夏長(zhǎng)林 孟慶勛

[摘 要]隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)許多專業(yè)技能和操作人才將被人工智能取代或轉(zhuǎn)化，這對(duì)相關(guān)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。在人工智能背景下，本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育，開展教育理論基礎(chǔ)研究，注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，培養(yǎng)新型職業(yè)教育教師，做好職業(yè)教育總體規(guī)劃，從而優(yōu)化升級(jí)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]人工智能;本科層次;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

0? ? ?引 言

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人工智能的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了重大而深遠(yuǎn)的影響。2017年，我國(guó)頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了“智能教育”的發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家層面人工智能戰(zhàn)略的制定，有利于相關(guān)院校完善職業(yè)教育體系以及提高教學(xué)效果。從一定程度上講，人工智能促進(jìn)本科層次職業(yè)教育發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，是本科層次職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要因素。在這種背景下，如何有效開展本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)工作，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是值得思考的問(wèn)題。

1? ? ?人工智能對(duì)職業(yè)的影響

1.1? ?取代許多職業(yè)

據(jù)BBC新聞報(bào)道，由一項(xiàng)研究結(jié)果可知，勞動(dòng)力資本市場(chǎng)中，702個(gè)主要職業(yè)有被人工智能取代的潛在風(fēng)險(xiǎn)，其中，35%的工人職業(yè)將在未來(lái)20年內(nèi)被其他機(jī)器人職業(yè)取代。分析表明，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)中的大多數(shù)職業(yè)很可能被人工智能淘汰，因?yàn)檫@些職業(yè)不需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。此外，人工智能還很容易取代機(jī)械性和重復(fù)性的商業(yè)工作，包括打字員、文員、司機(jī)、收銀員、抄表員、快遞員等。

1.2? ?改變和創(chuàng)造許多職業(yè)

人工智能時(shí)代將創(chuàng)造出一大批呈現(xiàn)“人性化”“個(gè)性化”“未知探索實(shí)驗(yàn)化”“人際互動(dòng)情感化”和“創(chuàng)新創(chuàng)造性”等特點(diǎn)的新職業(yè)，同時(shí)人工智能技術(shù)也將細(xì)分、改造和升級(jí)大量的現(xiàn)有職業(yè)。例如，自動(dòng)清掃機(jī)器人能夠自動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的灰塵，并幫助工人及時(shí)清理，這必將影響場(chǎng)地清掃人員這一職業(yè)，清掃人員的主要工作不再是做日常清掃，而是主要負(fù)責(zé)機(jī)器人的日常維護(hù)和財(cái)務(wù)管理。總之，由于人工智能仍無(wú)法勝任需要想象力和創(chuàng)造力的工作，人工智能時(shí)代各類專業(yè)人員將更多從事體現(xiàn)數(shù)據(jù)化、自動(dòng)化、人性化的工作，以充分展現(xiàn)人際情感溝通能力，全面發(fā)揮綜合創(chuàng)造力。

2? ? ?人工智能時(shí)代對(duì)本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求

2.1? ?對(duì)知識(shí)體系的新要求

一方面，職業(yè)教育所傳授的知識(shí)要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的需要。另一方面，接受職業(yè)教育的大學(xué)生應(yīng)掌握一些關(guān)于人工智能的知識(shí)，如基本的編程和腳本語(yǔ)言等，這樣便于把一些工作交給智能助手完成。

2.2? ?對(duì)職業(yè)技能的新要求

人工智能時(shí)代取代工業(yè)時(shí)代，對(duì)職業(yè)技能的要求也相應(yīng)由舊變新。傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)通過(guò)人工智能進(jìn)行升級(jí)換代，相應(yīng)的職業(yè)技能將得到保留、整合和轉(zhuǎn)化。人工智能還促進(jìn)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市等新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展，相應(yīng)的職業(yè)技能將嵌入職業(yè)技能體系框架中。

2.3? ?對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的新要求

人工智能雖然具有強(qiáng)大的計(jì)算和分析能力，但其在許多方面仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人類，如沒有人類的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、想象力以及與他人的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，在人工智能時(shí)代，從業(yè)者要比以往任何時(shí)候都更具創(chuàng)新性和合作性。此外，與過(guò)去相比，人工智能時(shí)代新的生產(chǎn)方式在生產(chǎn)流程再造和價(jià)值鏈重構(gòu)方面將有很大的不同，知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)必定是未來(lái)產(chǎn)業(yè)的核心，這要求從業(yè)者在掌握相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

綜上所述，本科層次職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的新要求，與我國(guó)未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，不斷拓展學(xué)生的專業(yè)視野，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3? ? ?人工智能背景下本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

3.1? ?加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

本科層次職業(yè)教育具有職業(yè)教育屬性，而職業(yè)教育的最大特點(diǎn)在于教育與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合。本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式必須以職業(yè)教育宗旨為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在人工智能時(shí)代背景下，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)推動(dòng)各種產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)各類專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)與技能提出了新要求。因此，本科層次職業(yè)教育肩負(fù)著一項(xiàng)重要使命，即努力培育“開放的未來(lái)”，其人才培養(yǎng)定位應(yīng)從“被動(dòng)跟隨”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新引領(lǐng)”。本科層次職業(yè)教育需轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立因時(shí)而變的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)理念，深化對(duì)時(shí)代發(fā)展的前瞻性思考，適時(shí)更新和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)程，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，滿足人工智能時(shí)代對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量的要求。

3.2? ?開展理論研究，夯實(shí)基礎(chǔ)

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出了“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。隨后，本科層次職業(yè)教育進(jìn)入了政策設(shè)計(jì)階段，并逐步落實(shí)到實(shí)踐。開展本科職業(yè)教育理論研究，是指導(dǎo)本科層次職業(yè)教育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)和支撐。研究人工智能背景下的本科職業(yè)教育理論，應(yīng)關(guān)注以下3個(gè)方面：一是研究新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的人才需求，主要集中在新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)形式、運(yùn)營(yíng)模式和組織管理等方面的人才需求和能力標(biāo)準(zhǔn);二是研究本科職業(yè)教育新模式、新方法、新體系，主要著眼于人工智能背景下實(shí)施人才培養(yǎng)的行之有效的新模式、新思路、新方法以及建立什么樣的新型人才培養(yǎng)體系;三是研究本科職業(yè)教育新課程、新教師、新教學(xué)方法，側(cè)重于如何與新的人才需求和能力標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，構(gòu)建哪些新學(xué)科、新專業(yè)和新課程，對(duì)哪些教師實(shí)施人才培養(yǎng)以及如何更新教學(xué)方法等。

3.3? ?注重實(shí)踐探索，“精益”求精

在人工智能時(shí)代，培養(yǎng)具備新知識(shí)和新技能的高素質(zhì)職業(yè)人才，是本科層次職業(yè)教育的應(yīng)有之義。實(shí)踐是探索人才培養(yǎng)新模式的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生新技能的重要手段。在實(shí)踐探索過(guò)程，相關(guān)院校要遵循“精益思想”的指導(dǎo)，從“點(diǎn)”的需要出發(fā)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，建構(gòu)“原型”，并在實(shí)踐中通過(guò)試錯(cuò)法快速更新解決方案，以降低實(shí)踐探索的試錯(cuò)成本，并以點(diǎn)帶面，拓寬相應(yīng)的路徑。為了找到應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)的有效途徑，在本科層次職業(yè)教育過(guò)程中，相關(guān)院校應(yīng)推廣精益方法。一方面，本科層次職業(yè)大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮人工智能系統(tǒng)的作用;另一方面，應(yīng)將更多的“精益”實(shí)踐探索應(yīng)用于本科層次職業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容等方面。

3.4? ?培養(yǎng)新型教師，迎接挑戰(zhàn)

在“人工智能+”的社會(huì)，任何行業(yè)都將和人工智能結(jié)合滲透，觀念更新更快，技術(shù)日新月異。高職院?！半p師型”教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和相關(guān)知識(shí)技能已經(jīng)成為過(guò)去式，因此，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的今天，本科層次職業(yè)院校的教師必須牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。只有不斷學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)、新方法，才能成為適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展的新型教師。同時(shí)，在人工智能時(shí)代背景下，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)打破了空間與時(shí)間的雙重限制，使教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)更加個(gè)性化、多樣化、便捷化，從而為本科職業(yè)大學(xué)現(xiàn)有師資升級(jí)轉(zhuǎn)化，為新型教師的選拔培養(yǎng)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

3.5? ?做好教育規(guī)劃，搭建平臺(tái)

在人工智能背景下，本科層次職業(yè)教育各發(fā)展要素要想真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期良性均衡發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)劃必不可少。第一，本科層次職業(yè)院校應(yīng)按照自身辦學(xué)規(guī)律做好教育總體規(guī)劃。其中，直接培養(yǎng)和輸送一批高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這是本科層次職業(yè)教育的核心職能。在人工智能時(shí)代，人工智能的快速發(fā)展及其應(yīng)用必將對(duì)現(xiàn)有新興產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生顛覆性影響，培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型和應(yīng)用型專業(yè)人才應(yīng)得到相關(guān)院校高質(zhì)量專業(yè)培訓(xùn)的支持。從全國(guó)范圍看，目前本科層次職業(yè)大學(xué)開設(shè)的人工智能相關(guān)專業(yè)相對(duì)較少。因此，本科層次職業(yè)院校的建設(shè)應(yīng)更好地跟隨人工智能時(shí)代的發(fā)展步伐，及時(shí)設(shè)置并調(diào)整人工智能相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。第二，本科層次職業(yè)大學(xué)的教育規(guī)劃要充分重視和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在人工智能時(shí)代背景下，本科層次職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要，結(jié)合人工智能背景下應(yīng)用型人才的需求，為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才保障。雖然人工智能屬于現(xiàn)代前沿科學(xué)技術(shù)，但本科層次職業(yè)大學(xué)仍然可以充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

在人工智能背景下，本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這要求相關(guān)院校積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展變化，采取切實(shí)可行的人才培養(yǎng)策略，從而促進(jìn)本科層次職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化升級(jí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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