王君　楊晶晶　陳群　俞春霞

作者簡(jiǎn)介

王 君：中學(xué)語文特級(jí)教師，任教于清華大學(xué)附屬中學(xué)，清瀾山學(xué)校。首屆全國中學(xué)語文十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，全國中學(xué)語文優(yōu)秀教師，全國中學(xué)語文教改新星，省級(jí)優(yōu)秀班主任，省級(jí)骨干教師。北京師范大學(xué)等全國幾十所師范大學(xué)特聘“國培”專家教師，兼職碩士生導(dǎo)師。

楊晶晶：任教于重慶外國語學(xué)校。

陳 群：任教于河北省昌黎縣第四中學(xué)。

俞春霞：任教于江蘇省揚(yáng)州市甘泉中學(xué)。

你或許叫苦連天：殊不知讀故事是享受，編故事就難受！設(shè)計(jì)梗誰不會(huì)？但是，既不能平鋪直敘，又不能平淡無奇，梗太難編了！

回憶自己的寫作經(jīng)歷，誰敢說沒用過這些老梗：開頭寫“晚上下暴雨，我卻發(fā)燒了”，接下來就該爸爸、媽媽或者同學(xué)等連夜背“我”去醫(yī)院;起筆是“媽媽在微弱的燈光下為我收拾衣柜”，順理成章的，下面就該是“鬢邊添了幾縷白發(fā)，眼角又多了一些細(xì)紋”的描述，再搭配一些高大上的抒情議論……

如何讓故事像一個(gè)故事，能引人入勝？根據(jù)美國作家杰里·克利弗相關(guān)的“故事內(nèi)核”理論，好故事的奧秘在于人們?cè)谠竿耐苿?dòng)下采取各種行動(dòng)，在行動(dòng)中卻遇到各種障礙。愿望和障礙形成強(qiáng)烈的反差和碰撞，這種碰撞就是好故事具備的最基本要素：沖突。也就是說，愿望+障礙=沖突。在強(qiáng)烈的愿望驅(qū)使下，人物克服障礙采取的行動(dòng)是好故事必備的另一個(gè)要素。

為什么《西游記》里的故事吸引人？小說里的許多故事都可以概括為“取經(jīng)+妖怪=《西游記》”?！叭〗?jīng)”是師徒四人的愿望，“妖怪”是障礙，師徒四人不屈不撓采取了許多行動(dòng)，掃蕩妖怪沒商量！最終功德圓滿，取得真經(jīng)，這樣的故事自然深受歡迎。

同理，讓人愛不釋手的《水滸傳》里許多梁山好漢的故事可以概括為“有飯吃、有自由、有前途（愿望）+權(quán)貴迫害（障礙）=《水滸傳》”，他們激烈反抗著不公的命運(yùn)，隨即被逼上梁山，再被朝廷招安，最后，或是血灑疆場(chǎng)，或是被害身亡，或是遁入空門……

《簡(jiǎn)·愛》之所以膾炙人口也是一個(gè)道理。比如，小說中簡(jiǎn)·愛身上最激烈的情感沖突可以簡(jiǎn)要概括為：“追求男女平等（愿望）+羅切斯特的隱瞞欺騙（障礙）”。她出于自尊自重，不顧羅切斯特再三挽留和懇求，毅然決然地狠心離去。這樣的故事怎一個(gè)過癮了得？

現(xiàn)在來總結(jié)一下好故事的構(gòu)思規(guī)則：先給人物一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，再設(shè)置障礙橫在他（她）面前，這就產(chǎn)生了激烈的矛盾沖突，有了沖突就有好戲看啦！接下來，讀者最想看到人物為了達(dá)成愿望，義無反顧地付出行動(dòng)，是的！就這樣寫。當(dāng)人物克服了障礙或者被障礙擊敗了，好故事就結(jié)束了。

“好故事構(gòu)思規(guī)則”不僅適用于小說，童話、散文、影視劇本等許多文體都有它配置出的“良方”，比如這部1999年已出品，曾榮獲戛納電影節(jié)“金棕櫚獎(jiǎng)”提名，豆瓣評(píng)分高達(dá)8.8，在內(nèi)地定檔2020年9月25日重映的經(jīng)典影片：《菊次郎的夏天》，精彩的故事貫穿了多少人整個(gè)童年！

故事里的正南是個(gè)小學(xué)生，一個(gè)人跟婆婆住，父親因車禍去世了。暑假到來，他產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——去尋找從未謀面的母親。第一個(gè)障礙出現(xiàn)了：婆婆太忙了，無法陪他去，路程的遙遠(yuǎn)和他的年幼為他的愿望打了零分。任俠又善良的鄰居阿姨被他的愿望打動(dòng)，拿出一筆錢給自己游手好閑的老公菊次郎，讓他陪伴正男一起踏上尋母之路，但很快，障礙接踵而至：旅途的第一天，菊次郎就輸光了老婆給的錢，氣急敗壞的他把正南扔下不管，差點(diǎn)兒讓正南遭遇人渣的傷害，關(guān)鍵時(shí)刻，菊次郎救下了正南。正南不想放棄愿望，兩人只好步行上路，想盡辦法地搭蹭別人的順風(fēng)車。不順利的時(shí)候，在車站等了一天一夜也沒攔到車，只能靠自己走下去。菊次郎大叔行事乖張，一路惹是生非，讓這段同行的路更加坎坷艱險(xiǎn)，但是，兩人的腳步始終倔強(qiáng)地蔓延在這條向天邊無限延展的蜿蜒道路上，執(zhí)著的行動(dòng)讓正南實(shí)現(xiàn)了愿望，見到了已經(jīng)另組家庭的母親。

同學(xué)們，對(duì)我們而言，在母親膝下承歡一點(diǎn)兒也不困難，對(duì)正南來說，卻要賭上自己的性命、拼盡所有的力氣！這個(gè)充滿戲劇性、沖突性、戰(zhàn)斗力的故事怎么會(huì)不震撼人心？

我們也不妨遵循“好故事構(gòu)思規(guī)則”，學(xué)著寫這種故事——它不僅包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這些要素，還包括愿望、障礙、行動(dòng)這些讓情節(jié)曲折跌宕的要素。這樣，我們的故事定然勾魂攝魄、妙不可言。

說到《菊次郎的夏天》，它的主題音樂——久石讓的經(jīng)典神曲《Summer》不得不提，它比電影本身更有影響力，是參加鋼琴、手風(fēng)琴等考級(jí)的同學(xué)必練的曲目。萬物互聯(lián)，我們不妨嘗試打通音樂旋律和故事情節(jié)，站在更廣闊的視野里去揣摩、欣賞“好故事構(gòu)思規(guī)則”的使用策略和妙絕之處。

《Summer》的旋律聽起來特別帶勁，仿佛能激活腦中未知區(qū)域一樣，讓人如癡如醉。它的惑人奧秘是什么？原來是演奏者的左手聲部低沉而具有跳動(dòng)性，右手的高音輕快活潑、自然清脆就像風(fēng)鈴在風(fēng)中隨風(fēng)翩翩起舞，左右手一高一低從聲部上形成鮮明反差和碰撞，互相映襯著，呈現(xiàn)出曲折跌宕的和聲效果，這種效果讓大腦異常興奮。

使用“好故事構(gòu)思規(guī)則”來寫故事，如同演奏《Summer》，人物的愿望是左手彈奏的低聲部，面臨的障礙就是右手演繹的高聲部，左手急切跳動(dòng)出實(shí)現(xiàn)“愿望”的“音符”，面對(duì)右手奏響的“高音障礙”絕不退縮、認(rèn)慫，而是積極行動(dòng)起來演奏出生命的最強(qiáng)音，誓要與“高音障礙”碰撞爭(zhēng)鳴，人性的絕美“旋律”就在這曲折跌宕的“和聲”中凸顯出來，這樣所寫出的定然是一個(gè)故事味道濃郁的“創(chuàng)意?！?，讀者必然欲罷不能。

下面，我們來看看以下兩位同學(xué)是如何“彈奏”出自己的好故事的。

何以推銷默

——我與推銷員的不解之緣

重慶外國語學(xué)校? 徐瑞迪

自古逢秋悲寂寥，我遇推銷必傷腦。我跟推銷員的“孽緣”是剪了不斷，理了還亂……

話說那日，因?yàn)橐コ韵樀阑貙W(xué)校，我背著書包還拖著箱子，坐在輕軌上凄凄慘慘戚戚，簡(jiǎn)直像要離家出走。跌跌撞撞、踉踉蹌蹌地出了站，一眼就看見有兩排人在夾道歡迎我，頓生不祥之感。

把頭深深地埋下，我鉆！但鉆不過去：先是一個(gè)大媽送我傳單，我裝聾作啞五官盡失地往前硬擠;接著一位大叔又上前贈(zèng)我邀請(qǐng)券。我瞅了一眼：一張小紙片上印著密密麻麻、琳瑯滿目、款式多樣的男士化妝品，還有小鮮肉或老臘肉男模在各種擺拍呢。我的心瞬間崩潰：你對(duì)我臉上的痘痘有意見也請(qǐng)不要向我推銷男性護(hù)膚品好嗎？雖然我長得一臉“捉急”，但我那衣帽里囤的可是及腰的秀發(fā)喲，看不到嗎，你？還有，你見過能HOLD住粉紅色的男孩兒?jiǎn)幔浚?/p>

我弱弱地表達(dá)了我的不滿：“不用了……”他卻死纏爛打地跟了上來。我想：就是個(gè)傳單嘛，又不是傳票，接它一單又如何？“這下您能放我走了不，大叔？”沒想到他“蹬鼻子上臉”得寸進(jìn)丈，強(qiáng)行把我往左邊趕——原來那里有他們的大本營——我要羊入虎口了！我緊急剎車，調(diào)頭，轉(zhuǎn)彎，意欲逃之夭夭。轉(zhuǎn)身時(shí)，扇起的風(fēng)把躺在地方的傳單都帶得打起了旋旋兒。

想著有這艷驚萬世的翻轉(zhuǎn)，大叔該放棄了。但沒想到的是：剛走幾步，我的胳膊上就被扣上了四根粗壯的手指。幾乎同時(shí)，我感受到了來自他同行射過來的對(duì)他無比欽佩的眼神。我奮力一甩，就差長發(fā)掃他一臉，迅速向開闊的廣場(chǎng)緊急轉(zhuǎn)移：那兒人多，相對(duì)安全。但還沒逃出幾米，那四根手指又飄了過來。莫非我們是在拍《正午兇指》？

我并沒吼出那著名的狗血句：我求求你放我走吧。而是非常有骨氣地說出了那無敵的敷衍名句：我很忙，還有事。誰知他不拋棄不放棄，堪稱新一代勞模，業(yè)界良心，我感動(dòng)得“淚流滿面”，自內(nèi)心深處發(fā)出吶喊：見過奇葩的，見過執(zhí)著的，沒見過這種既奇葩又執(zhí)著的！

我開始繞著廣場(chǎng)溜我的箱子以及這位執(zhí)著的大叔，跑得太快，箱子的輪子與硬硬的地面是一路火花帶著閃電……終于，他不再跟來。

事后不解：我長得究竟有多老，才惹他如此用心良苦、處心積慮地為我著想;或是我看起來到底有多弱，才遭他這般明目張膽、肆無忌憚地欺負(fù)？不對(duì)！我明明“壯”得頂天立地、驚天地泣鬼神！可以肯定的是：我的確給他人造成了心理陰影，讓社會(huì)不安了！轉(zhuǎn)念一想：我才不安，我才有心理陰影呢！

步步心驚

重慶外國語學(xué)校? ?陳閩千

起因：元旦放假，我沒有專車迎接，亦沒有搭上便車，回不了豐都了。

結(jié)果：需要自己獨(dú)自坐公交車回家。

路程：先從小區(qū)乘公交到沙坪壩，再轉(zhuǎn)乘輕軌到四公里，坐大巴回老家。

凌晨5點(diǎn)多，老爸就給我提供了“叫醒服務(wù)”，生怕我起晚了，遭遇堵車。剛出門，冷空氣自四面八方撲將上來，我只好將平時(shí)高昂的頭像烏龜一樣回縮，不過那可惡的冷風(fēng)還是窮追不舍尾隨而至灌滿了整個(gè)脖頸。

偌大的小區(qū)，空無一人。翻出手機(jī)一看6∶05，難怪連晨跑的都沒一個(gè)。突然聽到一陣輕微的晃動(dòng)聲，我的心頓時(shí)也搖晃起來：難道有人在跟蹤？額上當(dāng)即滲出了汗珠。定了定心，向后快速的瞄了一眼：沒人？繼續(xù)行走，又聽到了那晃動(dòng)，心一下子懸了空……停下腳步，仔細(xì)搜尋：原來是衣服拉鏈頭搖晃的聲音！將拉鏈頭緊握在手里，長久地吁氣。

沒走幾步，突然，一束光從后面直射出來，擦著我的身體掠過，激光嗎？我慌忙閃躲一旁?；剡^頭看，原來是有輛車開啟了遠(yuǎn)光燈。但這車沒有動(dòng)，似在等候獵物的捕食者。回過頭來，猛然發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處的鐵欄桿上有一個(gè)和我一樣小心翼翼的影子，莫不是要綁架我？冥冥中，我似乎看見：前面的人伺機(jī)沖過來，先用迷藥將我弄暈，再將我捆好塞進(jìn)后面駛來的車?yán)?，迅速地溜走。這里的光線太暗，攝像頭只能拍到一片黑暗，而我就這樣消失于人間了！太可怕了！

后有追兵，前有堵截，還是向前沖好，向前探出一步，媽呀，那影子也隨即向前一步。我心一橫，半閉著眼，我開始跑起來。咦，居然與影子擦身而過了？原來那是我自己的影子。

公交車終于出現(xiàn)了！歐耶，上天終歸眷顧我的，一上車，我緊繃已久的心立刻散成了一堆粉?？斓缴称簤握玖耍议_始慶幸，有驚無險(xiǎn)哪！但萬萬沒想到，公交車沒做絲毫的停留，直接沖過了站！手都沒揮一揮，沒帶走一片云彩，卻帶走了我。下車后，我一直憤憤不平：“難道下車的人少，就可以四舍五入地給舍了嗎？”

但我唯一能做的只有朝著沙坪壩站狂奔了。忽然，一條八車道的大路橫在面前，阻斷了去路。瞄了瞄一旁的地下通道，散發(fā)著幽幽的綠光，像住有魔鬼的山洞。太有挑戰(zhàn)性了！橫穿馬路？只好如此了。向左向右看了看，人不多，車也不多，我闖！艱難地爬過欄桿，奔向了對(duì)面，我全然忘卻了小學(xué)老師一把鼻涕一把淚地教導(dǎo)的“不要橫穿馬路”。

我安全沖到了對(duì)面。丁零零——是老爸打來了電話，原來，我并不孤單。

【團(tuán)隊(duì)回音壁】

王 君：沒有誰的生活不是一個(gè)好故事。因?yàn)?，沒有誰的生活是容易的。“步步驚心”可以說是每一個(gè)稍有覺知的人，應(yīng)該有的對(duì)生活的感受。但奇怪的是，“生活”在其中的作者，卻常常是麻木的，呆滯的。被浪費(fèi)了的“好故事”，其實(shí)折射出孩子們生命體驗(yàn)的粗糙和遲鈍。寫出“好故事”，把自己原本就擁有的“愿望”“障礙”“沖突”等“開發(fā)”出來，讓它們被放大，被看見，被反思，是寫作的意義，也是生命的意義。西方的寫作教學(xué)，往往能夠把相對(duì)模糊的寫作知識(shí)進(jìn)行清晰的提煉，讓其成為人人都可以掌握的思維工具。這樣的教學(xué)法，對(duì)于我們，是有啟示意義的。

俞春霞：如何寫好一個(gè)故事，確實(shí)是寫作中需要好好思考的一個(gè)問題。晶晶老師此番引領(lǐng)可以說是切中肯綮：好的故事就要具備“沖突”這個(gè)要素，這讓我想到余映潮老師的“五筆法”，其中一筆就是“寫出波瀾”，如何寫出“波瀾”，余老只說“詳寫一筆，寫出波瀾”，而晶晶老師明確了“沖突”：“愿望+障礙=沖突”。為了讓理論跟實(shí)踐結(jié)合，晶晶老師把名著尤其是電影《菊次郎的夏天》的故事情節(jié)甚至主題曲跟學(xué)生分享，讓學(xué)生明白好的故事甚至主題曲如何創(chuàng)設(shè)沖突，妙哉！正是因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)到位才有了接下來兩位小作者的文章起伏鮮明，抓人心魄：《何以推銷默》緊扣推銷和拒絕的沖突言辭幽默又老道，令人叫絕;《步步心驚》則緊抓獨(dú)行和驚懼的沖突，現(xiàn)實(shí)和想象交替，令人跟著虛驚，贊！

陳 群：莫言說：“我該干的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事?！闭且?yàn)闀?huì)用自己的方式講自己的故事，莫言才成為我國第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。其實(shí)，每個(gè)人如果都能夠具有講故事、寫故事的能力， 寫作水平自然杠杠的，生活情趣必然也是美美噠。究竟怎么寫故事？方法很多，但均不及晶晶老師總結(jié)得如此清晰明白且易操作?！霸竿?障礙=沖突”，這是晶晶老師從《水滸傳》《西游記》《簡(jiǎn)·愛》《菊次郎的夏天》等眾多文學(xué)名著及影視作品中總結(jié)出的超級(jí)實(shí)用的寫故事方法，要知道這種方法究竟好在哪里，細(xì)讀后面的兩篇習(xí)作就會(huì)豁然明了。正是這種寫故事的絕妙方法才激起了兩位小作者的創(chuàng)作靈感，大家不妨一試，像小作者一樣寫故事，也許會(huì)成為未來的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者呢！