宋欣雨

摘要：隨著我國教育改革的全面推進，加強學生的素質(zhì)教育成了當前教育的重要內(nèi)容，其中鋼琴作為提升學生音樂素養(yǎng)的重要手段，受到了高校教學的普遍重視。但目前我國很多高校在鋼琴教學中仍然存在不少問題，其中就包括學生演奏時音樂表現(xiàn)力不足的問題?；诖耍恼轮饕剿麂撉俳虒W中提升音樂表現(xiàn)力的路徑，旨在提升學生的鋼琴演奏水平，促進高校鋼琴專業(yè)教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;教學;音樂表現(xiàn)力

中圖分類號：J624.1??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1004-9436（2021）20-0217-03

0??? 前言

鋼琴教學作為學生素質(zhì)教育的重要組成部分，是美育的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力，能促進學生思想政治素質(zhì)和道德情操得到提升。而音樂表現(xiàn)力作為鋼琴演奏的重要技能，關(guān)系到學生的鋼琴演奏水平以及對鋼琴曲目的理解程度，是鋼琴教學中的核心內(nèi)容。然而在實際的教學過程中，學生的音樂表現(xiàn)能力參差不齊，嚴重影響到了鋼琴教學的效率，因此高校及教師必須重視對學生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。文章重點研究鋼琴教學中提升音樂表現(xiàn)力的途徑，旨在促進學生鋼琴演奏水平的提升。

1??? 當前高校鋼琴教學中存在的問題

當前高校鋼琴教學中存在較多的問題，制約了教學效果的增強，其主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.1??? 基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

鋼琴作為一門實踐性較強的學科，學生只有通過實際的演奏才能實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而保障教學效果。但當前許多高校的鋼琴教學中，存在教學設(shè)備不足的情況。一方面，由于高等教育的逐漸普及，高校之間的招生競爭越發(fā)激烈，于是越來越多的高校將工作重心轉(zhuǎn)移到了招生上，從而忽視了對基礎(chǔ)教學設(shè)施的建設(shè)[1];另一方面，由于受到資金等的限制，高校沒有足夠的資源進行教學設(shè)備擴張，學生想練習鋼琴演奏，但受鋼琴器材不足的限制，實踐能力得不到強化。

1.2??? 教學理念落后

當前，許多高校的鋼琴教學理念落后，甚至還沿用傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中，教師仍然將自己放在主導地位，學生只能被動接受知識。這種落后的說教式、填鴨式的教學方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時期學生的發(fā)展需求，不僅會打擊學生的學習興趣，降低學生的學習效率，長期發(fā)展下去甚至還可能使學生出現(xiàn)逆反心理，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。

1.3??? 理論與實踐相脫離

目前，大多數(shù)高校在鋼琴教學中存在基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的現(xiàn)象，這直接影響到了學生的實踐課程，導致學生無法將學到的專業(yè)鋼琴演奏理論付諸實踐，從而出現(xiàn)理論與實踐相脫離的情況，這是制約鋼琴教學效果提升的因素之一。此外，部分高校在鋼琴教學中重視理論教學，實踐課程設(shè)置得較少，往往需要學生在課后自主練習，而課后練習存在遇到問題無法及時與教師溝通的不足，使得學生的演奏水平停滯不前，長此以往將對學生產(chǎn)生較大影響。因此，高校在鋼琴教學中一定要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)[2]。

2? ??音樂表現(xiàn)力的構(gòu)成要素

2.1??? 音樂特性

音樂特性是指音樂的內(nèi)容與其表達出的意境，是鋼琴音樂表現(xiàn)力的核心要素。音樂特性的表達，能夠構(gòu)成自身獨特的音樂風格。演奏方式、情緒及肢體力之間相互配合，能營造出音樂特性[3]。以鋼琴曲目《歡樂頌》為例，其在曲調(diào)及情感方面偏向于活潑、歡快，因此演奏者在演奏的過程中，要通過夸張的肢體語言、歡快的節(jié)奏來迎合曲目的要求，從而達到理想效果，將曲目的音樂特性充分展現(xiàn)出來。因此在培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的過程中，要強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

2.2??? 音樂綜合素質(zhì)

所謂的音樂綜合素質(zhì)，指的是學生的整體音樂水平，這要求學生既具備專業(yè)的鋼琴演奏技巧，又能深刻理解鋼琴曲目的創(chuàng)作背景、思想情感等，以此實現(xiàn)專業(yè)知識與演奏實踐的融合。要求學生能夠根據(jù)自身對曲目的理解，對鋼琴所要表達的音樂意境進行解讀，從而把握其演奏的準確風格，并通過觸鍵方式、音色處理等技巧的相互配合，實現(xiàn)音樂綜合素質(zhì)的提升[4]。因此，在鋼琴教學中，要對學生的聽覺、知覺、情感感知能力等進行綜合培養(yǎng)，要在實踐過程中不斷提升學生的鋼琴演奏水平，從而實現(xiàn)鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力的提升，這也是高校鋼琴教學的最終目的所在。

3??? 在鋼琴教學中提升學生音樂表現(xiàn)力的途徑

針對目前高校鋼琴教學中存在的問題及音樂表現(xiàn)力的構(gòu)成要素，高校及教師要有意識地作出改進，從而促進學生音樂表現(xiàn)力的提升。主要可以從以下五個方面入手。

3.1??? 提高學生的文化素養(yǎng)

鋼琴作為一門綜合性的課程，對學生的知識文化水平有較高的要求，尤其是對于音樂表現(xiàn)力而言，音樂的藝術(shù)性與社會和民族文化的發(fā)展息息相關(guān)，要想提升學生的音樂表現(xiàn)力，必須重視提升學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的知識儲備。學生不僅需要掌握鋼琴這門課程的專業(yè)知識，還要了解語文、思想政治、歷史等文化學科的知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

在提高學生文化素養(yǎng)的過程中，教師要督促學生鞏固鋼琴相關(guān)的專業(yè)理論知識，使學生能夠?qū)⒁颜莆盏囊魳分R應(yīng)用于其他學科的學習之中，促進綜合實踐能力的提升。教師要鼓勵學生了解哲學、文學等方面的知識，其不僅僅是單一的學科知識，而且能對學生的思考能力及價值觀的培養(yǎng)起到重要的作用[5]。此外，教師要帶領(lǐng)學生參加不同樂器的知識講座及演奏會，使學生通過參加講座、觀看演奏會的形式，了解更多的音樂知識。音樂本身強調(diào)的是舒適性、愉悅性，因此不同樂器有共同的音樂特性，了解不同樂器的演奏特色，能夠給學生的鋼琴演奏帶來啟示。雖然多數(shù)學生可能不了解其他樂器的演奏技巧，但其傳達出的情感、意境，能夠給予學生想象空間，進而促進學生音樂想象力的提升，而音樂想象力對音樂表現(xiàn)力有重要作用。

另外，教師要積極探尋鋼琴教學與其他學科相結(jié)合的方式，例如，可以通過經(jīng)典誦讀的方式，提升學生對古典詩詞的掌握能力。古典詩詞的韻律感使其富有音樂性，理解詩詞內(nèi)容能夠更好地在誦讀中將其中的思想情感表達出來，這與學生理解鋼琴曲目有異曲同工之妙?？偠灾?，提高學生的文化素養(yǎng)，能夠幫助學生探究理解鋼琴曲目的方法，并將其應(yīng)用于鋼琴演奏中，在充分了解鋼琴曲目的思想、意境、風格后，學生能夠?qū)崿F(xiàn)對鋼琴的演奏方式的準確把握，從而提升音樂表現(xiàn)力。

3.2??? 分析樂譜

樂譜作為鋼琴演奏的重要工具，直接關(guān)系到學生的鋼琴演奏效果，因此在高校開展鋼琴教學的過程中，首先，教師一定要注重提升學生對鋼琴樂譜的分析能力。樂譜是一種平面的教學材料，提高學生分析樂譜的能力，有助于學生進一步體會作曲家在創(chuàng)作曲譜時的情感變化及其想透過樂譜表達出的思想情感，從而選擇通過什么樣的演奏技巧和演奏方法表達自己感受到的情感。因此，教師在進行鋼琴教學時，要有意識地培養(yǎng)學生的樂譜分析能力，學生要熟練掌握樂譜中的音樂符號，明確每一個符號所代表的意義，從而更好地對樂譜進行后續(xù)解讀。其次，在教學中，教師要引導學生注意樂譜中的調(diào)性互換。一般而言，樂譜在左上角會標注樂譜的性質(zhì)與速度，以降低學生的樂譜閱讀難度。教師通過對樂譜的研究，指導學生在變化的段落進行相應(yīng)的表情、速度、技巧等的變化，能使學生的演奏貼合樂譜的要求。最后，在了解和分析樂譜的重要性后，培養(yǎng)學生分析樂譜的習慣，讓其在實際演奏之前對樂譜的結(jié)構(gòu)、特殊符號等進行了解，讓每個音符都與樂譜一一對應(yīng)，根據(jù)自身的理解把握音符的停留時間，從而實現(xiàn)對樂譜中思想情感的準確展現(xiàn)[6]。

3.3??? 轉(zhuǎn)變教學方式

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師居于主導地位，學生只能被動接受知識，這會打壓學生的創(chuàng)造性，不利于音樂表現(xiàn)力的展現(xiàn)。因此，要想提升學生鋼琴演奏表現(xiàn)力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，尊重學生在教學中的主體地位，充分激發(fā)學生的自主學習能力。因此，教師要對原有的教學設(shè)計及教學目標進行調(diào)整，將提升學生的音樂表現(xiàn)力作為教學的重點內(nèi)容，并在教學中貫徹實施。

同時，在新時期，高校學生的思維模式、興趣愛好已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的說教式教學模式已經(jīng)不符合學生的心理教學預(yù)期了，因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學過程中使用的語言，以一種學生更容易接受的方式開展鋼琴教學。在教學中，教師要注重教學語言的使用，通過語言感染學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。觀察優(yōu)秀教師，我們不難發(fā)現(xiàn)其在教學語言方面有自身的特色，因此教師要學會挖掘自身的教學特質(zhì)，將自身語言習慣與教學內(nèi)容相結(jié)合，從而開發(fā)出獨有的教學語言體系，并將其作為教學的支撐，這能夠大幅提升教學效果[7]。

相關(guān)研究結(jié)果顯示，大部分學生對和藹、有趣的教師所教授的課程更感興趣，因此教師在開展鋼琴教學的過程中，應(yīng)盡量使用溫和的語氣而不是命令式的語氣，以此拉近師生之間的距離。同時，要對學生的學習進行引導，尤其是對于演奏效果較差的學生，不能僅依靠批評刺激其進步，而要站在學生的角度幫助學生分析原因，并鼓勵學生不斷堅持和改善，從而讓其保持良好的學習心態(tài)，增強學習自信心。當學生擁有自信之后，會由內(nèi)而外產(chǎn)生改變，提升鋼琴演奏中的個人魅力?？偠灾?，教師轉(zhuǎn)變教學方式，能夠提升學生的學習積極性，促進學生自主學習，從而實現(xiàn)其音樂表現(xiàn)力的提升。

3.4??? 培養(yǎng)學生的音樂基礎(chǔ)能力

音樂基礎(chǔ)能力是高校鋼琴專業(yè)學生必須掌握的能力，其中最重要的就是對演奏技巧的掌握能力。演奏技巧是鋼琴演奏的重要組成部分，對同一首曲子使用不同的演奏技巧，能夠使其呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風格，因此教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生對鋼琴演奏技巧的掌握能力，讓其形成獨特的演奏風格。這要求學生在演奏曲目的過程中，對曲目所要表達的內(nèi)容有充分的認知，從而對觸鍵方式進行調(diào)整，使技巧隨著曲目情感的變化而變化，使演奏脫離書本的禁錮，變得更加流暢、自然。這就要求學生不斷夯實鋼琴基本功，以“聽”為例，聆聽音樂是鋼琴教學中的必要內(nèi)容，賞析經(jīng)典音樂作品，能夠讓學生對作品表達的音樂風格、層次、情感變化等有清晰的認知，從而在欣賞的過程中將其與自己的演奏進行對比，發(fā)現(xiàn)自身演奏存在的不足，從而及時調(diào)整，提升自身的演奏水平。

但在關(guān)注學生演奏技巧的同時，還要注重技巧與情感之間的融合。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于鋼琴來說亦是如此，不同的學生在面對同一作品時，所感受到的思想情感并不一致，這直接影響到了其對演奏技巧的選擇[8]。因此，教師在教學過程中要引導學生表達自身的感受，而不僅僅拘泥于課本內(nèi)容，鼓勵學生注重思考性、創(chuàng)造性表達，有利于學生音樂風格的形成。學生在對鋼琴曲目形成自我認知之后，再將所學的理論知識與其結(jié)合起來，能實現(xiàn)對音樂的駕馭，還能提高演奏的音樂表現(xiàn)力。

3.5??? 培養(yǎng)學生的舞臺應(yīng)變能力

鋼琴演奏是一門表演性的課程，學生最終要通過舞臺表演的形式將學習成果展現(xiàn)出來，而舞臺表演具有很強的不確定性，容易受到各種不可控因素的影響，因此要加強對學生舞臺應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教師可以組織班級表演、校園演出、公益義演等活動，將學生置身于實際的演出場景中，在不斷實踐的過程中培養(yǎng)學生的抗壓能力、應(yīng)變能力，從而錘煉學生的表演心態(tài)。此外，在現(xiàn)場演出的過程中，觀眾的反應(yīng)會直接呈現(xiàn)在演出者面前，在獲得觀眾認可的情況下學生的表演自信心會不斷增強，其每一個音符都會充滿氣勢，肢體動作也會更加夸張，這無疑會增強演出的可看性，實現(xiàn)音樂符號的具象化。觀眾與演出者之間相互感染，能夠增強表演氛圍，提升學生的音樂表現(xiàn)力，使鋼琴演奏達到打動人心的效果。

4??? 結(jié)語

音樂表現(xiàn)力作為鋼琴教學中的重點內(nèi)容，是展現(xiàn)學生鋼琴演奏水平的重要指標，提升音樂表現(xiàn)力，能夠增強演奏曲目的感染力，帶給聽眾以美的感受。因此，高校鋼琴教師必須采取措施以提升學生的音樂表現(xiàn)力。文章通過對當前高校鋼琴教學中存在的問題及音樂表現(xiàn)力的構(gòu)成要素的分析，提出可以從提高學生的文化素養(yǎng)、樂譜分析能力以及轉(zhuǎn)變教師教學方式等方面提高學生的音樂表現(xiàn)力，從而促進高校鋼琴專業(yè)整體教學水平的提高。

參考文獻：

[1]孫禺慧.新形勢下高職音樂教育專業(yè)“鋼琴”課程教學改革與創(chuàng)新路徑探討[J].戲劇之家，2021（35）：180-181.

[2]李一心.高校鋼琴演奏教學中學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的措施[J].大觀（論壇），2021（10）：43-44.

[3]張佳.鋼琴演奏中演奏技巧對音樂表現(xiàn)力的影響研究[J].藝術(shù)評鑒，2021（15）：35-37.

[4]杜鵑.國內(nèi)“四手聯(lián)彈在少兒鋼琴教育中的應(yīng)用”之文獻綜述[J].戲劇之家，2021（21）：100-101.

[5]張雯.“體態(tài)律動”在學前教育專業(yè)鋼琴教學中的應(yīng)用研究[J].中華手工，2021（3）：167-168.

[6]邵圓圓.論鋼琴教學對音舞專業(yè)學生專業(yè)能力的提升及其實踐[J].音樂探索，2021（2）：132-137.

[7]王寅.鋼琴表演專業(yè)教學中對音樂表現(xiàn)力的教學方法探究[J].中國民族博覽，2020（20）：29-30.

[8]胡若曦.鋼琴演奏技巧的訓練和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)大觀，2020（26）：11-12.