周群華

(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校， 河南 鄭州 450064)

全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人，進行課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮課程育人作用。課程思政即利用間接的教育方法，把對學(xué)生立德樹人、核心價值觀等的培養(yǎng)與思想政治課以外的其他課程聯(lián)系起來，潛移默化的體現(xiàn)在該課程內(nèi)容、課程設(shè)計及課程評價上，使其他課程不僅成為傳授知識的方式，也是思想政治教育的載體[1]。

高職高?！渡锘瘜W(xué)》課程教學(xué)中融入思政教育符合國家教育方針，而如何在課程教學(xué)中融洽的潛入思政教育，采用何種手段，教育教學(xué)如何改革成為目前迫切要解決的問題。

1 課程融入思政教育的必要性

高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)的《生物化學(xué)》是生命的化學(xué)，是研究生物體的化學(xué)組成和生命過程中化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。它的理論和技術(shù)已滲透到生命學(xué)科的各個領(lǐng)域，生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)各學(xué)科密切相關(guān)，相互促進，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中重要的必修課程[2]。作為醫(yī)學(xué)生，有較高的職業(yè)素養(yǎng)，高尚的品德，德術(shù)雙馨才符合醫(yī)生最基本的規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

《生物化學(xué)》屬于自然科學(xué)類課程，突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學(xué)中，同時它又是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，授課時引入社會熱點，人民安全健康，醫(yī)生無私奉獻的事跡，幫助塑造學(xué)生的人生觀、世界觀。潛移默化，在生物化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中穿插、滲透思政教育是目前國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，而在課程中如何實踐知識傳授與思政教育的有機結(jié)合成為目前廣大教師研究的熱點。

2 課程融入思政教育的探索與實踐

2.1 加強師資隊伍的建設(shè)

教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，又是學(xué)生個性與品行的塑造者，是學(xué)生成長過程中的靈魂，起著舉足輕重的作用。要想把思政教育自然的融入課程教學(xué)，教師首先要加強思政教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。①提高教師自身的思想道德水平，引導(dǎo)教師樹立“課程思政”的理念，改變過去課程中僅僅傳授文化知識的形式，把引入思政教育深入每位教師的思想，能夠做到知識傳授與思政教育有機結(jié)合；②同時，教師的一言一行對學(xué)生都有深遠影響，要想育人，自身要先育，動員教師既要當好“經(jīng)師”，更要做好“人師”，嚴格要求自己，以身作則，為學(xué)生做出值得學(xué)習(xí)的榜樣；③另外要鉆研教材，生物化學(xué)內(nèi)容繁多，并與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，教師在準備教學(xué)時，認真思考并查閱資料在講課過程中哪些地方可以滲入思政教育，怎么滲入以及滲入哪些內(nèi)容會起到更好的效果，作為教師，只有充分準備教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，才能在課堂上游刃有余。

2.2 緒論穿插思政教育是首要的，也是必要的

緒論是學(xué)科學(xué)習(xí)的第一課，是學(xué)生開啟新課程的鑰匙，是學(xué)生對所學(xué)課程建立第一印象的關(guān)鍵，所以在緒論中引入思政教育對整門課程的后續(xù)學(xué)習(xí)尤其重要。講授生物化學(xué)發(fā)展史時可以列舉牛胰島素的人工合成，在簡陋的條件下，中國歷經(jīng)7年，克服了重重困難，經(jīng)歷了無數(shù)波折，終于在1965年人工合成了牛胰島素，是世界上首個人工合成蛋白質(zhì)的國家，對人類認識生命，探索生命的奧秘及一些疾病的治療具有深遠的影響[3]。通過此事件的引入，讓學(xué)生意識到中華民族的科學(xué)技術(shù)在世界上是領(lǐng)先的，中國人民勤勞智慧、不怕艱難、勇于探索，從而激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛與自豪。另外也幫助學(xué)生認識生物化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與生物化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感與參與意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，為本學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)從思想上打下良好基礎(chǔ)，所以緒論中引入思政教育對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生人生觀的塑造必不可少。

2.3 教學(xué)過程中有效滲透思政教育

授課過程中課程思政的引入應(yīng)遵循社會科學(xué)性原則，適應(yīng)生物化學(xué)學(xué)科和思政教育學(xué)科特點，自然、有效地在授課過程中把生物化學(xué)知識與思政教育有機結(jié)合起來。如何潛移默化、自然地在授課中穿插思政教育，應(yīng)做到以下幾方面。

2.3.1 內(nèi)容選擇恰當

注重引入社會焦點，貼近生活，貼近學(xué)生，引入社會環(huán)境、心理環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面的內(nèi)容，由此可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更早的對社會有所認識，塑造人生觀，培養(yǎng)他們對社會負責，對人生負責，能夠正確判斷是非。例如在講解生物樣品中蛋白質(zhì)分子中的氮與蛋白質(zhì)之間6.25倍關(guān)系時，引入2008年我國出現(xiàn)的三鹿奶粉事件，不法商家在奶粉中加入過量的三聚氰胺，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的“大頭兒”，并且使泌尿系統(tǒng)嚴重損傷[4]。由此提出問題，啟發(fā)學(xué)生：商家為什么在奶粉中加入過量的三聚氰胺？通過此事件的引入，不僅讓學(xué)生掌握了氮與蛋白質(zhì)之間的定量關(guān)系，還可以對學(xué)生進行道德教育，食品安全關(guān)系到國計民生，每個人都有自己承擔的社會責任，不能為了一己之利，危害國民健康，違反國家法律，要做一個善良，有良知，對自己、對家人、對社會都有擔當?shù)娜恕?/p>

2.3.2 多種手段有機結(jié)合

思政教育不僅僅靠課堂講授時引入，在整個學(xué)習(xí)過程中，課上與課下都可以進行。目前信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺和網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)高度發(fā)展，出現(xiàn)了許多較為先進的線上學(xué)習(xí)軟件，如雨課堂、騰訊會議、釘釘?shù)?。當前疫情形勢下，僅僅采取課堂講授已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的步伐，采取線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式不僅可以靈活地運用時間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高其學(xué)習(xí)技能。所以在課堂講授之前，可以通過線上向?qū)W生發(fā)送相關(guān)的思政學(xué)習(xí)資料，是一個較好的思政教育方法。如學(xué)習(xí)糖的無氧氧化時，在呼吸循環(huán)功能障礙或大出血等病理情況下，機體主要靠糖的無氧氧化獲能，進而會代謝出過量的乳酸，引起酸中毒。在學(xué)習(xí)此知識點前通過線上向?qū)W生發(fā)送我國疫情期間，新冠肺炎病人常見的并發(fā)癥即酸中毒，而抗疫醫(yī)生和護理人員不懼被感染的風險堅守崗位的有關(guān)事跡，進而對學(xué)生進行醫(yī)德教育。

不僅通過線上與線下相結(jié)合的方式引入思政教育，還可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀博物館、烈士陵園等，給學(xué)生以更加直觀的感受，對學(xué)生的認識與引領(lǐng)更加強烈。另外還可以通過生物化學(xué)思政知識的比賽等多種手段相結(jié)合的方式，提高在生物化學(xué)學(xué)習(xí)中穿插思政教育對學(xué)生的思想品德、意識形態(tài)形成的影響力。

2.3.3 歷史與現(xiàn)實相結(jié)合

歷史的啟迪和教訓(xùn)是人類的共同精神財富，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在生物化學(xué)教學(xué)中，講述有關(guān)此知識點的歷史發(fā)展，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到此知識的起源與發(fā)展，加深對其印象，還可以認識到我們現(xiàn)在所享受的成果都是前人經(jīng)過無數(shù)次的艱苦努力，無數(shù)次的失敗教訓(xùn)總結(jié)出來的，任何事情的成功都不是靠幸運，不是一蹴而就的。從而可以使學(xué)生以較好的心態(tài)面對失敗，面對生活中的挫折。例如在學(xué)習(xí)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時，引入DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史，它是由23歲的美國科學(xué)家J.Watson和32歲的英國科學(xué)家F.Crick結(jié)合前人的研究成果提出的，在兩位科學(xué)家提出之前經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷史[5]。通過DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)展史的介紹，不僅使同學(xué)們加深了對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生意識到現(xiàn)在的生活來之不易，不付出永遠不會有收獲，任何的成功都需要99%的汗水；同時這兩位科學(xué)家都很年輕，也對青少年學(xué)生起到激勵作用。

2.4 改善教學(xué)評價體系

目前《生物化學(xué)》的考核方式仍然以終結(jié)性考核方式為主，以試卷成績作為最終成績，此種考核方式會使培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，缺乏創(chuàng)造力與自主學(xué)習(xí)能力，并且也忽略了學(xué)生的思想品德的考核，違背了國家的素質(zhì)教育為主，德育先行的教育方針，所以目前的考核方式必須進行改革。在《生物化學(xué)》考核中，不僅要有終結(jié)性考核，還要增加過程性考核，并且要體現(xiàn)出對學(xué)生思想品德的考核，以此種方式的考核，也反映出教學(xué)中的思政教育對學(xué)生的影響力。

3 實施思政教育存在的問題及改進措施

目前實施思政教育在《生物化學(xué)》教學(xué)中還存在以下問題：①教材偏重于純理論知識的編寫，缺乏對思政教育的介紹，需要引進能使思政教育更順利進行的新教材，或者編寫有關(guān)生物化學(xué)思政教育的的資料；②實施思政教育通過線上推送時，學(xué)生缺乏自覺性、主動性，不能保證每位同學(xué)都認真學(xué)習(xí)相關(guān)資料，需要建立起小組學(xué)習(xí)、討論及建立獎懲措施；③“要想給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水”，教師缺乏有關(guān)《生物化學(xué)》思政教學(xué)的培訓(xùn)，對其思政教學(xué)的內(nèi)容、融入方式等方面認識不清，需要對教師加以培養(yǎng)，才能更好的實施思政教育；④目前有關(guān)思政教育的文獻資料與網(wǎng)絡(luò)平臺不完善，不便于學(xué)生查閱相關(guān)資料，需要加強有關(guān)方面的構(gòu)建。

4 結(jié) 語

在高職高專《生物化學(xué)》教學(xué)中滲透高校課程思政建設(shè)是新時代的教育理念，是培養(yǎng)高尚品德、德術(shù)雙馨、具有較高職業(yè)素養(yǎng)人才的必備條件。在實施過程中，加強對教師思政教育的培養(yǎng)，改善教學(xué)評價體系，采用多種手段，如線上與線下有機結(jié)合，案例導(dǎo)入法等，使思政教育自然的融入生物化學(xué)教學(xué)中，為國家青少年的思政教育及道德的培養(yǎng)貢獻出一份力量。