[摘 要] 該文深刻剖析了體育高職院校英語課程發(fā)展與改革中存在的突出問題，以“1+X”專業(yè)證書發(fā)展體系改革為政策導向。通過對體育高職院校英語課程體系的深入探索，充分發(fā)揮體育類學歷學位證書和各類職業(yè)就業(yè)技能水平證書的重要保障作用，實施以體育就業(yè)市場需求和政策導向驅(qū)動的綜合型體育人才職業(yè)技能提升培養(yǎng)總體規(guī)劃，搭建專業(yè)校企合作培訓平臺，為新經(jīng)濟形態(tài)下推進體育高職院校英語課程項目的發(fā)展和改革，提供新的發(fā)展思路。

[關(guān)鍵詞] “1+X”證書;體育高職院校;英語;優(yōu)化措施

[作者簡介] 戴夢瑩（1993—），女，湖南長沙人，碩士，湖南體育職業(yè)學院講師，主要從事英語筆譯研究。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）06-0157-04? ?[收稿日期] 2020-10-16

隨著我國體育事業(yè)的繁榮發(fā)展，對國際體育專業(yè)人才、國際體育經(jīng)營人才以及綜合型體育人才的需求日益強烈。通過開發(fā)“證書型”課程，培養(yǎng)精通體育和外語的國際體育人才，加強中國體育國際話語權(quán)，對我國體育職業(yè)院校英語課程改革創(chuàng)新和國家體育事業(yè)發(fā)展，是新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、英語課程體系的建立與完善的核心

根據(jù)《教育部關(guān)于加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出的“以技術(shù)應用能力為主線”，“基礎(chǔ)理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度”，“實踐教學要在教學計劃中占有較大的比重”等一系列要求，在實際的英語課程設(shè)計中，以滿足職業(yè)英語崗位對國際英語相關(guān)專業(yè)人才在英語知識、能力和英語綜合職業(yè)素質(zhì)等各個方面的更高要求，將本崗位專業(yè)在校學生三年整體英語知識能力結(jié)構(gòu)目標定位于“能夠以英語為工作語言的業(yè)務操作型和管理型人才”。具體職位要求必須是精通英語具有交際表達能力+具有專業(yè)知識+具有業(yè)務操作能力的一種基礎(chǔ)性工作能力。為真正實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，經(jīng)過不斷探索研究和摸索，形成了以五大學科必修課內(nèi)容為基本課程模塊的教學課程體系。下面除英語公共課外，著重介紹其他四大教學模塊。

1.在校專業(yè)英語基礎(chǔ)課培訓模塊：主要用于培養(yǎng)在校學生專業(yè)英語基本語言表達能力和英語交際應用能力，學生能夠在英語聽、說、讀、寫等基本技能上得到全面、同步的發(fā)展。課程主要內(nèi)容包括英語綜合實用英語、英語短文泛讀、英語看電視聽說、英語閱讀寫作等。

2.英語專業(yè)技能必修課課程模塊：通過國際英語（包括國際英語函電等商務內(nèi)容）、國際體育經(jīng)營、國際體育賽事組織、國際裁判等多種課程形式讓學生快速具備基本的國際英語知識和專業(yè)技能，并將學生語言能力學習和體育專業(yè)知識有機融合，達到語言能力的進一步鞏固和擴展。

3.高職英語專業(yè)知識選修課學習模塊：主要用于體育專業(yè)學生通過鞏固和不斷拓展新的英語知識和實用技能，拓寬知識面，用以不斷提高學生綜合能力素質(zhì)。

4.職業(yè)實踐實訓教學課程模塊：主要內(nèi)容是針對培養(yǎng)學生今后在實踐職業(yè)性與理論實用性兩個方面而特別設(shè)置的一門實踐性與操作能力強的職業(yè)實訓教學課程。例如，國際化體育人才要承擔大型體育賽事的組織、管理、經(jīng)和談判等重要任務，需要肩負很大壓力，因此需要提前了解異域文化，加上較強的綜合素質(zhì)，這樣才能勝任復雜多變的體育國際事務，即打造一批“懂專業(yè)、通外語、善經(jīng)營、會管理”的綜合性體育人才。通過這些實訓專業(yè)課程的訓練，將大大提高體育生的專業(yè)實際操作實踐能力，為今后的競技賽事、留學就業(yè)工作做好充分的心理準備。

要將“1+X”證書制度真正視為人才培養(yǎng)工作的推手?！?+X”證書制度是助力體育高職院校人才培養(yǎng)能力提升的一個契機和制度推手，不能簡單地認為這是上級部的一項額外的強制性工作方案。因此，學校很容易被視為僅僅是“兩類”教育文憑和職業(yè)資格的補充。因此，國家對職業(yè)教育實行了“1+X”認證制度，并不是為了增加一個能力評估制度，而是為了促進教育制度的改革。優(yōu)化學生的學習過程和學習方法，提高他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的整體能力。這對學校適應產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速變化，提高高質(zhì)量人才供給能力，都有著巨大的推動作用。

二、體育高職院校英語課程開發(fā)現(xiàn)狀和問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不夠完善

隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國體育高職院校英語專業(yè)的教學課程體系和設(shè)置不能完全適應國際文化、外交、談判等一系列的要求。雖然許多職業(yè)院校在設(shè)計專業(yè)實訓教學方案時，將“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的理念作為教學改革的重要指導思想，但在實際的應用教學過程中，很難準確、全面地把握專業(yè)知識與應用英語的專業(yè)基礎(chǔ)之間的平衡。如何有效培養(yǎng)體育生正確處理實際業(yè)務的綜合能力，關(guān)系到未來英語職業(yè)生涯的發(fā)展，也是體育專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的關(guān)鍵問題。學生使用英語的實踐主要依靠各種傳統(tǒng)的學習方法，如語音對話或角色扮演，幾乎沒有通過實踐掌握英語基本知識的學習機會。因此，體育高職院校應在充分了解體育產(chǎn)業(yè)市場運作和管理的實際模式的前提下，注重培養(yǎng)學生的商業(yè)英語實際操作能力。

（二）培養(yǎng)目標脫離企業(yè)需求

這項研究涉及一個城市的90多家外貿(mào)企業(yè)，通過商業(yè)需求調(diào)查表進行的。英語社會國際實物和英語材料的函授是英語專業(yè)的必修課。英語由于體育學校特殊課程的原因，重點放在強調(diào)系統(tǒng)性和整體性，而不是市場需求，重點是體育行業(yè)的實際運作。

（三）校企合作及實訓設(shè)施不夠完善

體育產(chǎn)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)需要積極開展校企合作。尤其是英語校外培訓基地的建設(shè)為大多數(shù)學生和企業(yè)提供了一個真正的英語工作和學習環(huán)境。在大多數(shù)體育高職院校中，為大多數(shù)英語商務學習者提供實踐的實訓基地和企業(yè)的生產(chǎn)項目是不相吻合的，因此，不能使所有的學生得到充分的英語實踐和學習機會。此外，在為數(shù)不多的學校和合作企業(yè)中，大多數(shù)都追求技術(shù)和經(jīng)濟效益。有的企業(yè)甚至還認為校外實習學生沒有扎實的英語專業(yè)知識，從而給他們一些與該專業(yè)內(nèi)容不密切相關(guān)的知識與工作，這使得校企合作流于形式，成為該專業(yè)的表面現(xiàn)象;英語商學院的實訓室、語音翻譯實訓室和校外英語翻譯實訓室由于教學實訓資源缺乏，設(shè)施設(shè)備不夠規(guī)范和完善，不能滿足學生在各種虛擬和模擬情境下進行實際操作和專業(yè)技能訓練的實際需求。

三、“1+x”證書制度下體育高職院校英語課程建設(shè)路徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)置實現(xiàn)學歷證書與技能證書

在“1+X”證書制度下，為了提高體育高職院校學生的綜合能力，可以采用“課程與證書相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，“課程”是指優(yōu)化體育專業(yè)核心課程，開發(fā)英語實訓課程。體育專業(yè)課程由經(jīng)驗豐富的骨干教師在校園內(nèi)講授，奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。英語實訓課程選擇具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”國際性體育人才作為導師，向?qū)W生傳授競技體育、體育賽事、體育產(chǎn)業(yè)等中先進的理念和行業(yè)知識，讓學生了解各類國際體育業(yè)務流程;“證書”是在國家層面上設(shè)定專業(yè)標準和等級，不是把學歷作為畢業(yè)的唯一考核標準，而是綜合考慮專業(yè)證書和相關(guān)專業(yè)證書進行認證，提高專業(yè)技能，解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。體育專業(yè)可以獲得體能師證、營養(yǎng)師證、健身教練證、國際裁判員證等體育專業(yè)人才考試證書，從而提升學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）明確培養(yǎng)目標，分析體育人才市場需求

體育職業(yè)學校應是培養(yǎng)應用技能和連接體育人才的首要目標拿著。那個畢業(yè)生必須具有扎實的國際專業(yè)技能、良好的國際職業(yè)道德、開拓精神和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮新時期“國際工匠”精神，掌握國際英語的相關(guān)知識和專業(yè)技能，涉獵與國際體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的國際函電、翻譯、國際裁判等相關(guān)職業(yè)群，能夠長期從事國際體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、賽事組織等相關(guān)工作，完成相關(guān)任務?！?+X”職業(yè)證書制度下，體育職業(yè)院校與體育產(chǎn)業(yè)的需求有效地得到了整合，職業(yè)教育不再“單打獨斗”，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求有效地直接落實到了體育職業(yè)教育的具體工作上，在教學內(nèi)容和對職業(yè)技能的培訓上進一步優(yōu)化了人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，有助于地方社會和體育事業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

（三）打造“雙師型”隊伍，深化產(chǎn)教融合

強調(diào)教師培訓和職業(yè)內(nèi)容的建設(shè)，高等體育學校有義務為英語教師提供理論和職業(yè)培訓實用性。建立合作平臺，利用當?shù)刭Y源，建設(shè)一個以英語為基礎(chǔ)的實習培訓基地，培訓企業(yè)技術(shù)人員為學生服務，提高英語實用技能，提高學生在實際工作環(huán)境中的融合素質(zhì)，借鑒教育機構(gòu)與新型企業(yè)學習機構(gòu)之間合作的試點經(jīng)驗，進一步認證企業(yè)培訓中的英語技能，并為企業(yè)建立一個綜合性的體育人才庫。

四、體育高職院校英語課程多元評價體系創(chuàng)設(shè)策略

（一）創(chuàng)建多元化的英語課程評價標準

在制定體育高職院校英語課程評價標準的同時，教師應充分考慮學生的綜合素質(zhì)，兼顧學生的個性化需求，進行因材施教。同時，評價標準應適合學生現(xiàn)有的認知水平，并與職業(yè)資格證書掛鉤。

（二）創(chuàng)建多學科參與的英語課程評價模式

過去高等教育機構(gòu)英語課程的評價只涉及教師。但是，建立一個涉及多個主題的英語教學大綱評估模型，將結(jié)束這種情況，使教師和學生能夠聯(lián)合進行一次英語教學大綱評估。在創(chuàng)建這個評價模式時學生的主導地位將得到充分證明，這將有助于學生改善他們學習英語的態(tài)度。在具體的評價方法上，教師可以在課上組織學生進行小組互評。首先，教師給出具體的評價標準，然后小組中的學生根據(jù)教師給出的評價標準相互評價，學生在相互評價的過程中提高英語的應用能力。英語老師應通過教學評估系統(tǒng)地評估學生的學習過程，不僅評估學生的英語能力，而且評估學生的態(tài)度、創(chuàng)新精神、學習戰(zhàn)略和情感因素。韋萊斯英語教師只有積極有效地評價這些能力，才能確保對學生的專業(yè)能力進行全面客觀的評價。

（三）創(chuàng)造多樣化的英語課程評價方法

泰勒曾經(jīng)對教育評價活動作過這樣的判斷：“評價在任何時候都必須包括一種以上的評價，因為要了解是否發(fā)生了變化，就必須在早期作出評價，然后在后期作出若干評價，這樣才有可能確定已經(jīng)發(fā)生的變化?！苯Y(jié)合泰勒的觀點，筆者認為在體育高職院校英語課程的多元評價中，教師應將動態(tài)和靜態(tài)評價、定性和定量評價、過程和結(jié)果評價、紙筆分析和實際評價、主觀評價和客觀評價與測試、面談結(jié)合起來。還可以利用討論、評論、每周說明、問卷、小組活動和課程材料、評估監(jiān)測小組的業(yè)績和能力考試，使評價方法多樣化。這將使評估工作更具客觀性、公正性和科學性，更具包容性和靈活性。

（四）創(chuàng)造多元化的英語課程評價時間和地點

在體育高職院校英語課程多元評價體系中，英語教師應在教學前、教學中、教學后，對學生進行預備性評估、培訓、診斷和最后的教學、教師應改進對學生英語學習過程的評估，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。確定相關(guān)標準方面的差距，鼓勵學生繼續(xù)學習英語，以綜合英語為目標，提高學習效率，培養(yǎng)終身自我評估和自我提高的能力，提倡獲得和提升綜合職業(yè)技能。在多元評價體系下，根據(jù)評價內(nèi)容和方法的不同，學生評價的場所可以是學校教室、英語實訓室或校外實習基地。依靠對學生各方面的評價，我們可以更全面地了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，揚長避短，因材施教，幫助他們成為綜合性體育人才。

五、實踐教學課程體系的主旨培養(yǎng)應用型人才

實踐課程是高職教育特色的最具體體現(xiàn)，通過實踐教學努力提高學生的應用能力和操作能力。因為體育高職教育中的實訓課程不僅要有“量”，而且要有“質(zhì)”，即通過實訓，學生的實踐技能和應用能力得到極大的提高。為了實現(xiàn)這一教學目標，我們必須從兩個方面入手：首先，根據(jù)學生就業(yè)培訓崗位的具體職業(yè)技能要求，優(yōu)化和調(diào)整適合實訓的課程，確定相應的實訓內(nèi)容和項目，從根本上讓學生根據(jù)一些重要職業(yè)技能的特點進行綜合實踐，使每個實訓技能課程的發(fā)展成為學生專業(yè)知識和基本技能獲取、鞏固和提升的延伸。其次，明確就業(yè)培訓技能課程的教學目標和定位，規(guī)范就業(yè)培訓要求，實施各項培訓技能課程改革。然而，實際教學內(nèi)容與實訓課程體系改革之間仍然存在突出的矛盾，即引導學生拓寬實訓知識與減少實訓教學總學時之間的矛盾。為了有效解決這一矛盾，大部分實訓課程從教學內(nèi)容和實訓課程體系上進行了調(diào)整。刪除基礎(chǔ)知識課程中簡單的知識拼湊和基礎(chǔ)知識水平低的重復，代之以具體實用的專業(yè)技能課程，構(gòu)建基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能整合緊密協(xié)調(diào)的有機教學整體。對于這樣的實訓課程設(shè)計和方法的調(diào)整改革，使得本課程專業(yè)的英語實訓設(shè)計和課程管理實現(xiàn)了從以前籠統(tǒng)、模糊的實訓狀態(tài)課程管理，到目前清晰、具體的課程管理轉(zhuǎn)變，強化了英語實訓狀態(tài)課程的過程管理和實訓的效果評估，初步形成了一套切實可行同時具有一定實效的英語實訓課程管理方法，在一定的程度上有效解決了高等院校學生實訓難的基礎(chǔ)性問題。

實施“1+X”證書和專業(yè)制度應被視為教學改革的一個重要起點?！?+X”專業(yè)證書制度的建立和實施，將為體育高職院校建立和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及相應的職業(yè)教育課程體系、專業(yè)教學體系提供有效的工具和教學路徑。因為，要真正建立和實施“1+X”證書和專業(yè)體系，就要求體育高職院校專業(yè)教育課程必須實現(xiàn)“三個對接”，即“專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對接”“課程內(nèi)容與專業(yè)標準對接”“教學過程與生產(chǎn)過程對接”。這種對接的真正實現(xiàn)主要是教學方法，它以人才培養(yǎng)方案的研究為基礎(chǔ)，以體育產(chǎn)業(yè)人才的準備和生產(chǎn)過程為教學指導，加強技能評價，根據(jù)國家和體育產(chǎn)業(yè)的高水平技術(shù)和技能標準，掌握體育人才的職業(yè)生涯和發(fā)展規(guī)律，制定專業(yè)教學計劃。在具體的教學過程中，真正實現(xiàn)學生專業(yè)有力的發(fā)展。因此，“1+X”證書制度可以成為體育高職院校進行教學改革、提高體育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度的有效切入點。

六、結(jié)語

在“1+X”證書制度的指導下，體育職業(yè)學校英語課程的開發(fā)應遵循教學與實踐相互滲透、相互融合的原則，實現(xiàn)復合型體育人才的培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導向，以校企合作為路徑，增強教師隊伍的創(chuàng)新精神和實踐能力，確保畢業(yè)生具有扎實的體育知識和廣泛的職業(yè)資格，改善就業(yè)競爭，提高體育受訓人員的就業(yè)水平，促進我國競技體育事業(yè)和體育職業(yè)教育的長足發(fā)展。

參考文獻

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Abstract： This paper deeply analyzes the outstanding problems in the development and reform of English curriculum in sports higher vocational colleges， and takes the reform of the "1+X" professional certificate development system as the policy guide. Through an in-depth exploration of the English curriculum system in sports higher vocational colleges， we give full play to the important role of sports degree certificates and various professional employment skill level certificates， implement the overall plan for the promotion and training of vocational skills of comprehensive sports talents driven by the demand of the sports job market and policy guide， build a professional school-enterprise cooperation training platform， so as to provide new development ideas for the development and reform of English curriculum in sports higher vocational colleges under the new economic form.

Key words： "1+X" certificates; sports higher vocational colleges; English; optimization measures