唐娟利 王雅婷

題記：

2018年習(xí)近平總書記在全國教育工作大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：教育要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作。陜西作為紅色革命圣地，如何挖掘紅色資源，開采寶貴財(cái)富，讓少先隊(duì)員了解紅色歷史，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，是當(dāng)前學(xué)校思政課教育的主要內(nèi)容。

寶雞高新第三小學(xué)地處秦嶺南麓，位于高新區(qū)核心發(fā)展區(qū)，是一所公辦與民辦雙軌制的學(xué)校，承擔(dān)著城鄉(xiāng)融合教育的創(chuàng)新探索與可持續(xù)發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是城市孩子還是農(nóng)村孩子，物質(zhì)生活普遍提升，但吃苦耐勞、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)勇敢、自強(qiáng)不息的精神普遍缺乏。

面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求和實(shí)際情況，學(xué)校多方整合資源，自2016年以來，連年開展“重走長(zhǎng)征路” 思政課主題教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、以紅色歷史為“源”，解讀長(zhǎng)征史書

長(zhǎng)征是人類歷史上的偉大壯舉，創(chuàng)造了中外歷史的奇跡，可是對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)生來說，長(zhǎng)征歷史久遠(yuǎn)，長(zhǎng)征故事淡忘，在這種情況下如何將重走長(zhǎng)征路的意義真正體現(xiàn)？如何讓學(xué)生從心靈深處感悟到長(zhǎng)征精神？學(xué)校通過解讀長(zhǎng)征史書“三步走”開啟研究長(zhǎng)征之路。

第一步：個(gè)人研究，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征歷史。每年暑假，四五六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校的安排下，自主開展“我心目中的長(zhǎng)征”項(xiàng)目式研究，學(xué)生通過“八個(gè)一”（整理一份長(zhǎng)征資料、走訪一處紅色基地、閱讀一本長(zhǎng)征書籍、觀看一部長(zhǎng)征影片、背誦一首長(zhǎng)征詩詞、演唱一首紅色歌曲、認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征英雄、講述一場(chǎng)長(zhǎng)征戰(zhàn)役）進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)知。

第二步：集體交流，對(duì)話長(zhǎng)征精神。每年9月份，學(xué)校定時(shí)安排各班開展“我心目中的長(zhǎng)征”個(gè)人研究分享，“歷史中的長(zhǎng)征”重要戰(zhàn)役解讀，“假如我是毛澤東，是否進(jìn)行長(zhǎng)征？”的長(zhǎng)征戰(zhàn)略論述，三期不同主題的少先隊(duì)活動(dòng)課，促使學(xué)生探尋長(zhǎng)征路線、講述長(zhǎng)征故事、感悟長(zhǎng)征精神。

第三步：學(xué)校引領(lǐng)，點(diǎn)燃長(zhǎng)征夢(mèng)想。在“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)的前一天，學(xué)校召開“重走長(zhǎng)征路”誓師大會(huì)，總司令校長(zhǎng)作動(dòng)員講話，學(xué)生自愿報(bào)名參加“長(zhǎng)征”，學(xué)校正式宣布成立高新三小集團(tuán)軍和各紅軍連，連長(zhǎng)和排長(zhǎng)分別發(fā)言，全體小紅軍集體宣誓。

二、以紅色精神為“根”，重走長(zhǎng)征歷程

紅色文化具有不竭的生命力，在不同時(shí)期具有不同的教育作用與價(jià)值。學(xué)校深入研究“長(zhǎng)征”歷史背景，深刻挖掘其教育內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校制定了“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)詳實(shí)的活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的教育指向性和價(jià)值意義。學(xué)校連續(xù)3次召開專題研討會(huì)，共同研究和分析活動(dòng)的教育性和科學(xué)性，集體論證活動(dòng)的可行性。方案確定后，學(xué)校嚴(yán)格按照外出流程，逐級(jí)上報(bào)區(qū)教育局、區(qū)黨工委、市教育局等部門進(jìn)行審核，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，明確責(zé)任，層層審批。開展活動(dòng)前，學(xué)校為每一位參加活動(dòng)的學(xué)生單獨(dú)購買了平安保險(xiǎn)和校方責(zé)任險(xiǎn)，全面保障學(xué)生人身安全?；顒?dòng)的開展，學(xué)校做了詳盡的任務(wù)分工與人員安排，除活動(dòng)站點(diǎn)有專人負(fù)責(zé)外，每班2名老師、4名家長(zhǎng)分散在隊(duì)伍前后，部隊(duì)前后均有小車開道、待命，校醫(yī)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀況，如有異常，即可隨時(shí)救助。

思政教育實(shí)踐活動(dòng)，始終堅(jiān)持在活動(dòng)中育人。學(xué)校精心策劃，有序組織，活動(dòng)的開展完全遵照長(zhǎng)征歷史事件、行走歷程和重要戰(zhàn)役，選擇“江西瑞金”“血戰(zhàn)湘江”“四渡赤水”“遵義會(huì)議”“飛奪瀘定橋”“強(qiáng)渡大渡河”“翻雪山過草地”“吳起鎮(zhèn)會(huì)師”等事件作為主要活動(dòng)場(chǎng)景，每行進(jìn)一段路程后，在相應(yīng)站點(diǎn)組織學(xué)生開展兩人三足“緊急運(yùn)輸物資”、負(fù)重匍匐“穿越炮火”、連隊(duì)比拼“搶奪物資”、光腳走指壓板“翻雪山過草地”等體驗(yàn)活動(dòng)，每一場(chǎng)活動(dòng)前后，都有歷史事件的學(xué)習(xí)和英雄故事的分享。活動(dòng)始終堅(jiān)持在真實(shí)的情境模擬中深刻理解歷史，緬懷英雄，在趣味的拓展活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在艱難的挑戰(zhàn)活動(dòng)中磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)明紀(jì)律是活動(dòng)開展的基本保障。“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)學(xué)校明確規(guī)定：每人限帶1瓶水，負(fù)重5公斤，全程零補(bǔ)給。出發(fā)前，師生統(tǒng)一清查;出發(fā)后，大家彼此監(jiān)督;午飯時(shí)，共同遵守約定;返回后，仍然遵守諾言。結(jié)束后，除了水，每人只領(lǐng)到了一個(gè)窩窩頭。早晨8點(diǎn)30分出發(fā)，下午4點(diǎn)返回，全程20公里，7.5個(gè)小時(shí)，上山、下坡、慢走、快跑，有時(shí)艷陽高照，有時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，有時(shí)陰雨綿綿，但每一個(gè)人都能做到全力堅(jiān)持。“重走長(zhǎng)征路”的實(shí)際意義在嚴(yán)格的紀(jì)律中，在嚴(yán)苛的考驗(yàn)中，在每個(gè)人的努力堅(jiān)持中。

三、以紅色基因?yàn)椤盎辍?，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神

體驗(yàn)活動(dòng)是小學(xué)思政教育的主要方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，擴(kuò)展活動(dòng)外延，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人、思想引領(lǐng)、提升境界的根本宗旨。體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，我們繼續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)，讓長(zhǎng)征精神在日常生活中持續(xù)延伸。

1.分享勵(lì)志故事，樹立正確價(jià)值觀，思想引領(lǐng)行動(dòng)

活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)組織學(xué)生召開“長(zhǎng)征歷程”分享會(huì)，人人講故事，談感受。學(xué)校組織召開“長(zhǎng)征活動(dòng)”表彰會(huì)，表彰優(yōu)秀個(gè)人和集體，學(xué)校根據(jù)各班在活動(dòng)中獲得的“行走徽章”為班級(jí)頒發(fā)榮譽(yù)證，根據(jù)學(xué)生“闖關(guān)情況”為個(gè)人頒發(fā)“紅星章”和“火炬章”。最后，由2名學(xué)生、1名老師、1名家長(zhǎng)進(jìn)行全校大會(huì)分享。好的思政教育不是傳統(tǒng)的教師說教，而是學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生、故事感染心靈、情感轉(zhuǎn)變思想，在潛移默化中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.走進(jìn)勞動(dòng)基地，考驗(yàn)精神品質(zhì)，行動(dòng)踐行思想

說得好不如做得好。每年10月份，學(xué)校組織四五六年級(jí)參加“長(zhǎng)征路”的學(xué)生走進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育基地（燃燈寺盛豐園農(nóng)場(chǎng)），開展農(nóng)作物采收，學(xué)生分組完成挖紅薯、掰玉米、拔蘿卜、割高粱、摘葡萄、收白菜等勞動(dòng)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，考驗(yàn)新時(shí)代學(xué)生的勞動(dòng)能力，踐行和發(fā)揮長(zhǎng)征精神在勞動(dòng)中的品質(zhì)與精神。

3.爭(zhēng)取評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)?wù)拢瑘?jiān)定理想信念，堅(jiān)持不懈奮斗

一切教育活動(dòng)要圍繞立德樹人這個(gè)大目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校設(shè)置了三項(xiàng)常規(guī)爭(zhēng)章活動(dòng)，學(xué)生可以通過每天做家務(wù)20分鐘，每天體育運(yùn)動(dòng)40分鐘，每天練習(xí)才藝1小時(shí)，每月堅(jiān)持25天，即可獲得“勞動(dòng)章”“毅力章”“才藝章”。通過爭(zhēng)章評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，積極進(jìn)取，堅(jiān)持努力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，從而讓長(zhǎng)征精神在學(xué)生的點(diǎn)滴行動(dòng)與成長(zhǎng)中得以延續(xù)和深入。

“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)緊緊圍繞習(xí)總書記的教育“三問”，實(shí)現(xiàn)利用紅色資源，發(fā)揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因。隨著活動(dòng)內(nèi)涵的不斷挖掘與深入，活動(dòng)效果的不斷發(fā)酵與蔓延，“重走長(zhǎng)征路”實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)無邊界的思政教育大課。我們?yōu)樾聲r(shí)代傳承紅色基因開辟出了另一種形式的兒童成長(zhǎng)“長(zhǎng)征路”，我們探索出了一套以“活動(dòng)育人，思想引領(lǐng)，價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)”為理念的紅色文化教育模式。在有意義、有意思的活動(dòng)中悄無聲息感染了學(xué)生，影響了老師、帶動(dòng)了家長(zhǎng)，在社會(huì)上形成了一種育人育德、不忘初心的良好風(fēng)氣。

作者單位：寶雞高新第三小學(xué)