基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題編號：ND205876

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平日益提高，同時(shí)進(jìn)一步地促進(jìn)了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)的多元化發(fā)展。而在現(xiàn)代跨境電商貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)對于跨境電商的技術(shù)型人才的要求在不斷提高，因此對高職院校培養(yǎng)跨境電商人才的計(jì)劃提出了更高的要求。簡單來說，OBE這種以成果為導(dǎo)向的教育理念，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)高質(zhì)量的跨境電商人才提供相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。因此，為了進(jìn)一步將OBE理念融入到高職院校培養(yǎng)跨境電商人才的模式之中，本文對當(dāng)前跨境電商人才需求的現(xiàn)狀，高職院校當(dāng)前跨境電商教學(xué)的現(xiàn)狀，高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了仔細(xì)全面地分析與研究，并最終提出了基于OBE的高職跨境電商的精準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式，最終使高職院校培養(yǎng)出高質(zhì)量的跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才滿足企業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞：OBE;高職跨境電商;創(chuàng)業(yè)人才;精準(zhǔn)培養(yǎng)模式

引言：在當(dāng)前高職院校的教育教學(xué)之中，OBE的教育理念得到了應(yīng)用與發(fā)展，例如在跨境電商人才的培養(yǎng)中，依據(jù)OBE的教學(xué)理念，老師能夠依據(jù)學(xué)生在職業(yè)崗位中最終需要的技能要求，進(jìn)而對學(xué)生所需要達(dá)到的能力進(jìn)行分析與研究，設(shè)計(jì)出對應(yīng)的教學(xué)策略，選取出對應(yīng)的教學(xué)方式來進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)，從而使得學(xué)生可以獲得對應(yīng)的能力，進(jìn)而提升自身的專業(yè)水平和對應(yīng)的能力水平。在教學(xué)過程中，教師需要定期進(jìn)行對學(xué)生能力和專業(yè)水平的評價(jià)與反思，從而使得學(xué)生能夠充分地掌握這些技巧與能力，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中企業(yè)的各項(xiàng)需求。

一、跨境電商人才需求以及發(fā)展的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場的需求來看，大多數(shù)的企業(yè)對跨境電商人才的需求量較大，而需求主要分布在一些基礎(chǔ)性的職位上。這些跨境電商人才的職位含有一定的技術(shù)性和專業(yè)性，但是當(dāng)前高職院校在跨境電商人才的培養(yǎng)模式中，學(xué)生僅僅是掌握了教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，而缺乏在具體工作崗位中的實(shí)踐性探索，進(jìn)而缺乏了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，而且專業(yè)課程的設(shè)置與專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容存在不同，從而容易使得高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好滿足企業(yè)的工作要求，進(jìn)而不利于學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

同時(shí)，近年來我國外貿(mào)增速放緩，跨境電商異軍突起，正逐漸成為對外貿(mào)易新的增長點(diǎn)。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計(jì)，2014年中國跨境電商交易規(guī)模約4.2萬億元人民幣，同比增長33.3%。其中，出口占比約85.4%。在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”時(shí)代背景下，中國的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，跨境電商已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢，因此高職院校培養(yǎng)跨境電商的專業(yè)技能人才是非常重要和關(guān)鍵的。

二、高職跨境電商教學(xué)現(xiàn)狀以及跨境電商教學(xué)中培養(yǎng)的目標(biāo)

雖然我國已經(jīng)出臺(tái)了一系列的跨境電商政策，國家和社會(huì)逐漸重視起跨境電商專業(yè)技能人才，但是在高職的跨境電商人才培養(yǎng)教學(xué)中，各個(gè)專業(yè)相對應(yīng)的教學(xué)師資力量不足，每個(gè)教師要教授多個(gè)班級的學(xué)生，進(jìn)而不能夠很好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)高職院校不能為學(xué)生提供對應(yīng)實(shí)踐課程的教學(xué)以及對應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)僅僅是停留在表層，學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)無法做到根本了解，使得學(xué)生只是掌握了知識(shí)而得不到對應(yīng)的實(shí)踐。最關(guān)鍵的是跨境電商貿(mào)易節(jié)奏快，行業(yè)信息瞬息萬變，高校教師無法在企業(yè)進(jìn)行有效的掛職鍛煉，很多老師不能很好地掌握跨境電商在具體實(shí)踐中的內(nèi)容，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的具體實(shí)踐，進(jìn)而不利于學(xué)生后期在企業(yè)實(shí)踐中快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

簡單來說，跨境電商教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)就是需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)能力和水平，進(jìn)而使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作過程中可以依據(jù)自身專業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)新或者提高跨境電商的技能水平。其中，在對跨境電商人才進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過程中，首先是要秉承“以能力為中心”的基本目標(biāo)，對于“能力”來說，不是限制在學(xué)生自身的操作技能一個(gè)方面，而是一種相對全面的職業(yè)能力。而且跨境電商主要是借助一些電子商務(wù)平臺(tái)來進(jìn)一步從事一些跨境貿(mào)易往來。因此，作為跨境電商人才來說，最關(guān)鍵的是需要具備和充分掌握外語能力、電子商務(wù)技能以及外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)還需要能夠充分理解和掌握客戶網(wǎng)絡(luò)購物的理念和文化，掌握關(guān)于跨境電商平臺(tái)各個(gè)方面的營銷技巧，從而培養(yǎng)出可以從事跨境貿(mào)易和電子商務(wù)技能的復(fù)合型人才，既可以發(fā)揚(yáng)高職院校的名氣又可以最大化地促進(jìn)并提高學(xué)生自身關(guān)于跨境電商的能力和水平。

三、高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.跨境電商環(huán)境下外貿(mào)類師資較為缺乏

我國在跨境電商上的起點(diǎn)較遲，因而使得當(dāng)前的高職跨境電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中，關(guān)于外貿(mào)類專業(yè)的師資力量較少，部分老師是兼職老師，這些老師自身對跨境電商外貿(mào)類知識(shí)了解較高，但是對于實(shí)踐性的知識(shí)較少，不能向?qū)W生提供實(shí)踐類的知識(shí)，因而在授課的過程中，講解實(shí)踐性的知識(shí)較少，而對專業(yè)性的理論知識(shí)講解較多，使得學(xué)生不能準(zhǔn)確地了解在具體實(shí)踐中如何進(jìn)行對應(yīng)的操作，自身知識(shí)的應(yīng)用程度較少，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.跨境電商環(huán)境下外貿(mào)類課程較為缺乏

當(dāng)前高職院校在跨境電商上開展的外貿(mào)課程范圍較少，同時(shí)所涉及到的專業(yè)知識(shí)和課程的范圍較淺，換句話說，就是當(dāng)前高職院校中外貿(mào)類課程開展的較少，最關(guān)鍵的是老師能夠講授的關(guān)于外貿(mào)類知識(shí)的范圍較小導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上學(xué)到關(guān)于跨境電商外貿(mào)類企業(yè)的具體運(yùn)營和發(fā)展模式。學(xué)生在查閱一些關(guān)于外貿(mào)類知識(shí)時(shí)，有些資料不容易進(jìn)行查找和應(yīng)用，進(jìn)而約束著教學(xué)的質(zhì)量水平，學(xué)生掌握的知識(shí)較為片面，學(xué)生在企業(yè)的工作中容易出現(xiàn)一些問題。

3.軟硬件設(shè)施缺乏難以開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在當(dāng)前的高職院?？缇畴娚探逃虒W(xué)中，對于一些軟硬件的設(shè)施配備不齊全，缺乏真實(shí)的跨境電商平臺(tái)，進(jìn)而使得學(xué)生無法進(jìn)行對應(yīng)課程的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生不能將自身掌握的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，僅僅是依靠教師的講解來進(jìn)行對應(yīng)的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師發(fā)布對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成對應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)解決在實(shí)踐中遇到的問題來進(jìn)一步地提升自身的專業(yè)水平，提高自身的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但是軟硬設(shè)施的不齊全，就會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，不利于提高學(xué)生后期的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不利于為學(xué)生開展對應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不能將學(xué)到的理論知識(shí)深化到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，降低了學(xué)生對跨境電商知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、基于OBE理念的高職跨境電商精準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的分析與研究

1.OBE概念

OBE指的是成果導(dǎo)向教育，又叫做能力導(dǎo)向教育，屬于先進(jìn)的教育教學(xué)理念，OBE的主要內(nèi)容是教育教學(xué)的最終目的是學(xué)生們借助教育教學(xué)的過程取得對應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生最終獲得的成果是指學(xué)生完成所有的學(xué)習(xí)過程而獲得的成果，既包括了學(xué)生掌握的知識(shí)，又包括了學(xué)生在實(shí)踐過程中所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能。OBE的教學(xué)理念主要包含了四個(gè)大問題，學(xué)生們要得到什么樣的結(jié)果，為什么是那樣的成果，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生掌握對應(yīng)的學(xué)習(xí)成果以及怎樣進(jìn)行檢測與評價(jià)來了解學(xué)生掌握了對應(yīng)的知識(shí)成果。

OBE的主要步驟大致可以劃分為五部分：第一，確定出學(xué)生最終要獲得的成果。第二是設(shè)計(jì)出對應(yīng)的課程體系，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生獲得對應(yīng)的成果。第三是確定教師多采取的教學(xué)方式，在選取的過程中，一定要選擇出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。第四是定期進(jìn)行對應(yīng)的評價(jià)，該評價(jià)是指學(xué)生在每一個(gè)階段的比較而不是學(xué)生之間的比較，根據(jù)不同時(shí)期的比較，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而做出對應(yīng)的調(diào)整。第五是分步來獲得學(xué)習(xí)的成果推動(dòng)體系循環(huán)?；贠BE理念，依據(jù)跨境電商職業(yè)崗位特點(diǎn)，現(xiàn)提出以下高職跨境電商的精準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式，以期促進(jìn)高職跨境電商的人才培養(yǎng)發(fā)展。

2.“雙向式”創(chuàng)業(yè)人才精準(zhǔn)培養(yǎng)方案

“雙向式”的人才培養(yǎng)方案是指高職院校與企業(yè)進(jìn)行合作，這種教學(xué)的模式將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與對應(yīng)崗位實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在制定“雙向式”的人才精準(zhǔn)培養(yǎng)方案的過程中，首先校企雙方要簽訂對應(yīng)的戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立對應(yīng)的戰(zhàn)略協(xié)會(huì)，幫助在學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中遇到問題的“雙向式”的學(xué)生。同時(shí)在簽訂協(xié)議后，制定出對應(yīng)的校企具體合作的實(shí)施方案。再者，高職院校和企業(yè)共同組成任務(wù)組，并且將“學(xué)生工學(xué)結(jié)合，到職員繼續(xù)學(xué)習(xí)”的大任務(wù)進(jìn)行劃分，之后將每個(gè)人的任務(wù)進(jìn)行編制，各自履行對應(yīng)的職責(zé)。最關(guān)鍵的是高職院校和企業(yè)要為人才培養(yǎng)提供充足的資金保障，確保人才培養(yǎng)方案能夠穩(wěn)定的進(jìn)行，確保學(xué)生能夠?qū)W到全方面的知識(shí)，并且將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，為學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)業(yè)中提供對應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.“雙需型”的專業(yè)精準(zhǔn)課程體系

（1）滿足專業(yè)教學(xué)需要

面對“雙需型”的學(xué)生來說，高職院校依據(jù)專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案對課程體系進(jìn)行調(diào)整?！半p需型”的學(xué)生，對專業(yè)化的知識(shí)要求較高，高職院校要滿足這些學(xué)生對教學(xué)的需求，從而為后期的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。高職院校不僅要提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，還要設(shè)計(jì)出復(fù)合此類學(xué)生的教學(xué)課程，形成對應(yīng)的教學(xué)體系，從而能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，同時(shí)為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)崗位，進(jìn)行對應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，增長對應(yīng)的知識(shí)。

（2）滿足創(chuàng)業(yè)崗位需要

高職院校在對待“雙需型”的學(xué)生時(shí)不僅要滿足學(xué)生對教學(xué)的要求，還要滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)崗位的需求。首先是加強(qiáng)高職院校在軟硬設(shè)施的投資力度，盡可能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施;其次是加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，盡可能地為學(xué)生提供對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和高效可行的創(chuàng)業(yè)方向，同時(shí)學(xué)校要給予創(chuàng)業(yè)全方面的扶持。

4.“雙導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué)模式

（1）基于創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式

基于創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的專業(yè)教育教學(xué)模式中，首先是要對教學(xué)的觀念進(jìn)行引導(dǎo)，積極采取理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)方案，制定出對應(yīng)的教學(xué)大綱，協(xié)調(diào)教學(xué)中的任務(wù)。其次是建立對應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，堅(jiān)持“走出去與引進(jìn)來”的教學(xué)方案，“走出去”是指學(xué)校積極組織學(xué)生到優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，而“引進(jìn)來”則是高職院校邀請跨境電商的專家為學(xué)生講授對應(yīng)的知識(shí)，建立對應(yīng)的指標(biāo)任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行對應(yīng)的監(jiān)督和管理。最后關(guān)鍵是將實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，使得學(xué)生與老師受益。采用創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教學(xué)模式，可以突出特色教學(xué)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，從而建設(shè)出全方面、多層次和寬領(lǐng)域的教學(xué)模式，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）基于項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式

在高職院校的跨境電商專業(yè)的教學(xué)中，可以根據(jù)跨境電商的項(xiàng)目來選取適合的教學(xué)內(nèi)容，按照相關(guān)的項(xiàng)目來更新對應(yīng)的教學(xué)資源，接著根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和課程中的應(yīng)用技能將教學(xué)的課程劃分成幾個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目上劃分幾個(gè)子任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要在上課之前督促學(xué)生完成對應(yīng)項(xiàng)目中的任務(wù)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在課下提供條件進(jìn)行課外項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

5.“雙式型”的教學(xué)方法體系

（1）“崗位情景式”

在跨境電商專業(yè)的教學(xué)中，首先要確定教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)選取出對應(yīng)的教學(xué)方法，教師在選取教學(xué)方法中可以選用崗位情景式的教學(xué)，也就是模擬在企業(yè)中的就業(yè)工作，可以通過學(xué)生的體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握對應(yīng)的知識(shí)與技能，從而能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。

（2）“業(yè)務(wù)定制式”

在跨境電商專業(yè)的教學(xué)中，不僅是可以采取“崗位情景式”的教學(xué)方法，還可以選取“業(yè)務(wù)定制式”的教學(xué)方法?！皹I(yè)務(wù)定制式”就是教師先對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評價(jià)，接著根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出對應(yīng)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)與技能，對學(xué)生完成的業(yè)務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對應(yīng)的評價(jià)，進(jìn)一步地分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，之后進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)來提高自己的技能。

6.“雙層次”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

（1）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

在校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)要積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅是要進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，還要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，高職院校要積極與指明的跨境電商企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供大量的創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目和實(shí)踐基地，來進(jìn)一步地提升教學(xué)的質(zhì)量水平以及豐富學(xué)生的技能和經(jīng)驗(yàn)。

（2）校外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化

在跨境電商的教育教學(xué)中，不僅是要為學(xué)生提供對應(yīng)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，還要為學(xué)生提供校外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，積極為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的資源、基地以及軟硬件設(shè)施，同時(shí)為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供對應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

7.加強(qiáng)在跨境電商專業(yè)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)

在跨境電商專業(yè)方面來說，專業(yè)教師自身的教育教學(xué)水平直接關(guān)聯(lián)并決定整個(gè)跨境電商方面的教育教學(xué)效果。因此，對于跨境電商的教師來說，需要具備外語、外貿(mào)知識(shí)和電商知識(shí)，同時(shí)還需要滿足三位一體的各個(gè)方面的要求，可以進(jìn)一步提高跨境電商專業(yè)方面的師資力量水平。此時(shí)，對于高職院校來說，必須要重視內(nèi)部老師和外部教師的聘任。其中對于外部教師來說，可以是引進(jìn)一些來自一線跨境電子商務(wù)企業(yè)的操作人員以及一些外貿(mào)行業(yè)資深從業(yè)者，其中這些教師必須熟悉精通速賣通、ebay、亞馬遜等一些主流的跨境電商平臺(tái)，具有豐富的操盤經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要精通跨境電商全流程運(yùn)作體系，這樣就可以在課上為學(xué)生講解更多的實(shí)踐知識(shí)。最關(guān)鍵的是，這些教師還需要掌握工業(yè)、商業(yè)、流通、外貿(mào)、消費(fèi)領(lǐng)域等其他各個(gè)領(lǐng)域中的商業(yè)貿(mào)易模式，能夠在日常課程中講解關(guān)于成本效益分析并且及時(shí)地評價(jià)一些電子貿(mào)易時(shí)機(jī)。而對于內(nèi)部培訓(xùn)來說，則需要根據(jù)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和能力來展開相對應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)和活動(dòng)，高職院校要加大對教師參與各類跨境電商的培訓(xùn)課程與活動(dòng)，從而提高教師的專業(yè)技能，將自己學(xué)到的知識(shí)融入到日常的授課過程中，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和水平。

五、結(jié)束語

在本文中，分析了當(dāng)前跨境電商人才需求的現(xiàn)狀，高職院校中跨境電商人才教學(xué)的現(xiàn)狀，并對當(dāng)前高職教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析與研究，并就出現(xiàn)的問題提出了應(yīng)用OBE理念發(fā)展高職院校的跨境電商人才創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的教育教學(xué)，采用多方面、寬領(lǐng)域和多層次的教育教學(xué)方法進(jìn)一步推動(dòng)高校的跨境電商人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批技術(shù)性人才緩解就業(yè)的壓力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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作者簡介：任媛媛，研究生，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授，研究方向：跨境電商、國際貿(mào)易、職業(yè)教育、信息化教育