張宏梅

在小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師是起到關(guān)鍵作用，首先老師就需要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，一對(duì)一的進(jìn)行交流溝通，了解同學(xué)們心中的想法，正確引導(dǎo)他們有學(xué)習(xí)方向，在老師引導(dǎo)的同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較低，自覺性不強(qiáng)，本文試著從幾個(gè)方面來(lái)論述小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一.養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓同學(xué)們明確良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？讓他們通過(guò)自己的實(shí)際活動(dòng)來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文老師在教育教學(xué)方式上要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，并且要升華教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，提高同學(xué)們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在升華了的教學(xué)內(nèi)容里，同學(xué)們可能在課堂上很難去理解消化，單單只是在上課聽老師講，可能達(dá)不到課堂的教學(xué)效果，這就需要同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率會(huì)有很大幫助，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到了自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以做好標(biāo)記，等老師在課堂講解時(shí)認(rèn)真聽講，可以有效解決學(xué)生的困惑。其實(shí)同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)時(shí)間并不需要花太多時(shí)間。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課標(biāo)的更改，大大減小了同學(xué)們的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣就有充分的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高同學(xué)們的自覺性有很大的幫助，發(fā)揮他們獨(dú)立思考，自主判斷的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)主要是識(shí)字寫字，積累相關(guān)詞匯，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)把識(shí)字寫字作為課前預(yù)習(xí)的重要內(nèi)容，這樣在課堂上進(jìn)行字詞講解時(shí)，不僅可以加深記憶，還可以增強(qiáng)理解。還有就是提前把所需學(xué)文章標(biāo)好自然段，對(duì)課文進(jìn)行朗讀，這些課前預(yù)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。例如，部編版一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》這篇課文，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行這篇課文講解之前，可以要求同學(xué)們先預(yù)習(xí)這篇文章，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下朗讀這篇文章，進(jìn)而對(duì)生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如“霜”、“吹”、“落”、“降”、“飄”等字，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)這些生字詞的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以先給同學(xué)們解釋這些字詞的含義，讓他們對(duì)這些字詞有些印象，有利于提高語(yǔ)文老師在課堂上的教學(xué)效率。

二.在課堂上集中精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率

通過(guò)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?nèi)绻约喝パ芯恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要花很多時(shí)間，并且在這個(gè)時(shí)間的基礎(chǔ)上還不能弄懂該知識(shí)點(diǎn)，大大降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。如果同學(xué)們能夠?qū)⑦@個(gè)時(shí)間精力集中放在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，那么就可以解決很多難題，有很多同學(xué)在課堂上聽老師講課會(huì)自以為是，認(rèn)為自己已經(jīng)明白了，就開始在課堂上開小差，不求甚解，但是到了課后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己所想的那樣，不僅浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間，大大降低了學(xué)習(xí)效率，還增添了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)好語(yǔ)文的自信心，不利于養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)效率也得不到提高。所以同學(xué)們一定要高度重視課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，首先一定要把注意力放在黑板上或者是老師所展示的PPT上，為了讓注意力始終保持在語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們可以在心理暗示自己要認(rèn)真聽講，把課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題帶到課堂上，認(rèn)真聽老師講解解決同學(xué)們心中的疑惑，并且要運(yùn)用眼、口、手、耳、盡量把注意力放在課堂上，不要讓自己分心。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上提出的相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)積極努力思考，發(fā)揮自己的想象力，在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有自己的立場(chǎng)，不要膽怯，這樣不僅可以提升自信心，還可以增強(qiáng)邏輯思維能力。當(dāng)別的同學(xué)在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，看看別的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣角度進(jìn)行思考的，你可以在心理想他的回答需要有哪些補(bǔ)充和說(shuō)明，如果當(dāng)你的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)不一致時(shí)，可以把它提出來(lái)進(jìn)行交流討論，這樣可以讓同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，部編版二年級(jí)上冊(cè)《紅馬的故事》這篇課文，老師在講解第三自然段時(shí)，可以向同學(xué)們提問(wèn)，椅子會(huì)走路嗎？老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)呢？讓同學(xué)們獨(dú)立思考，自主判斷，鼓勵(lì)他們積極踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在同學(xué)們進(jìn)行激烈的討論之后，老師可以總結(jié)老師畫畫隨心所欲，想畫什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，注重的是自由。

三.充分利用課后時(shí)間，鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展課外閱讀

同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)隨著時(shí)間的推移，慢慢的忘記，所以想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)是非常重要的內(nèi)容，比如說(shuō)同學(xué)們?cè)诒痴b一篇課文時(shí)，可能會(huì)有出錯(cuò)的地方，讓他們糾正之后馬上進(jìn)行第二次背誦，錯(cuò)誤率就會(huì)低，但同學(xué)們?nèi)绻虚g相隔了一段時(shí)間，再一次進(jìn)行背誦，那么錯(cuò)誤率可能顯得不盡人意，所以當(dāng)老師在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)后，同學(xué)們?cè)谡n后時(shí)間要規(guī)律性的進(jìn)行再一次復(fù)習(xí)，這樣可以讓知識(shí)點(diǎn)在腦海中的記憶更深，從短時(shí)間的記憶變?yōu)殚L(zhǎng)久性的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)之后，還需要拓展自己的語(yǔ)文視野，拓寬知識(shí)面，所以可以適度閱讀相關(guān)的課外書籍，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力較輕，有更多的空余時(shí)間，可以讓他們閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外書籍，增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，豐富他們的精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)全面發(fā)展，很多小學(xué)生可能不知道自己到底適合閱讀什么樣的課外書，這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文老師就可以向同學(xué)們推薦符合他們年齡和有利于他們身心發(fā)展的課外書籍，讓同學(xué)們不僅能夠鞏固所學(xué)的漢字和字詞，還可以豐富課外知識(shí)，增強(qiáng)詞匯量，從而促進(jìn)同學(xué)們語(yǔ)文閱讀能力的提高，增強(qiáng)邏輯思維。對(duì)于班上語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的同學(xué)，老師可以給他們推薦沒(méi)有拼音的課外書籍，讓他們有更高的挑戰(zhàn)，在課外閱讀的過(guò)程中，如果碰到了自己喜歡的句子，可以將它記錄下來(lái)，碰到相關(guān)的成語(yǔ)可以把它的意思背下來(lái)等等，讓他們?cè)陂喿x完相關(guān)書籍后發(fā)表自己的讀后感，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，而是要一步一個(gè)腳印，慢慢來(lái)，讓他們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)技巧提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到一個(gè)屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

四.增強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的交流，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻都提醒自己正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，這就需要學(xué)校與家庭之間相互合作，共同督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且將這個(gè)習(xí)慣落實(shí)到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較低，自制力較差，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能比年齡較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間和精力，有些同學(xué)可能養(yǎng)成了21天的好習(xí)慣，但是在第22天又恢復(fù)到了以前的樣子，只是因?yàn)榈?2天沒(méi)有老師的督促以及堅(jiān)持不下去了，所以老師在督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，首先要讓他們樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)敢鉃閷W(xué)習(xí)付出。老師的時(shí)間和精力是有限的，同學(xué)們?cè)谛５臅r(shí)間也是有限的，為了讓同學(xué)們能夠時(shí)刻都提醒自己養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)就發(fā)揮了重大作用，家長(zhǎng)不僅僅只是在口頭上去督促同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作業(yè)，而是要落到實(shí)處，追蹤同學(xué)們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，看同學(xué)們?cè)谀膫€(gè)時(shí)間段做了什么內(nèi)容，是否有認(rèn)真仔細(xì)的完成相關(guān)任務(wù)。比如說(shuō)同學(xué)們可以到自己的家長(zhǎng)那里進(jìn)行課文的背誦，以及字詞的默寫，把這兩項(xiàng)任務(wù)堅(jiān)持每天在父母面前做完，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)有很大的幫助，有效提高同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科，樹立強(qiáng)大的自信心，這樣老師在教學(xué)上也可以輕松一些。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，如果感受到學(xué)習(xí)壓力大，要鼓勵(lì)他們積極與家長(zhǎng)或者老師進(jìn)行溝通，讓老師和家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中心里的實(shí)際情況，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的態(tài)度。老師和家長(zhǎng)之間要有著密切的聯(lián)系，讓同學(xué)們感受到父母對(duì)自己是理解和支持的，良好的交流和溝通可以幫助同學(xué)們身心的健康發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，由于低年級(jí)的學(xué)生，他們的表達(dá)能力有限，老師和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間和耐心去觀察同學(xué)，當(dāng)同學(xué)們心理上出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)溝通處理，有效解決學(xué)生的困境。

總而言之，想要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)、課堂上集中精力以及課后鞏固拓展三個(gè)方面進(jìn)行分析，其次，老師和家長(zhǎng)之間要有密切的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科樹立強(qiáng)大的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣頭寨子中心小學(xué)）