李艷芬

【摘要】生活化教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方法將實際生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，在提高教學(xué)水平的同時，全面提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能對其他教師起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】新課程? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0109-02

1.前言

為了充分順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，各地的小學(xué)都先后進(jìn)行了多次課程教學(xué)改革，培養(yǎng)廣大學(xué)生各學(xué)科方面的綜合能力。新版的課程改革背景下的課堂教學(xué)管理環(huán)境與以前傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)有很大的不同。發(fā)生最明顯變化的就是學(xué)校教師和廣大學(xué)生的主體角色定位在不同程度上的雙向變化。廣大學(xué)生不能成為傳統(tǒng)課堂的教學(xué)主體，教師在傳統(tǒng)課堂中只能夠起到一定的教育引導(dǎo)帶動作用。新版的課程教學(xué)改革明確提出學(xué)校要充分注重廣大學(xué)生獨立思維能力、創(chuàng)新能力和社會實踐活動能力的綜合培養(yǎng)[1]，選擇具體的課堂教學(xué)方法可以促進(jìn)廣大學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，更重要的一點是充分激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，并徹底消除一些傳統(tǒng)化的課堂的弊端。數(shù)學(xué)對于很多的學(xué)生來說比較難，知識比較枯燥，建議教師課堂教學(xué)過程中盡量選擇比較生活化的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)知識點和生活實際情況，提高小學(xué)生課堂教學(xué)研究的趣味性，從而大大提高學(xué)生課堂教學(xué)研究效果。

2.新課程教學(xué)改革政策背景影響下的中小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)研究目標(biāo)

近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，社會經(jīng)濟(jì)、科技、精神文明建設(shè)水平也得到了顯著提高，對初等教育的社會關(guān)注度也不斷得到提高，教育也已經(jīng)取得了很大的發(fā)展進(jìn)步。新歷史時期的教育課程教學(xué)改革仍然需要充分適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育人才的各種發(fā)展需求，新的教學(xué)體系就是在這種情況下應(yīng)運而生的。這種新的課堂教學(xué)方法模式在不斷創(chuàng)新，對于教師而言，需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式與環(huán)境。通常事物發(fā)展都要經(jīng)歷過一個漫長的過程，而小學(xué)教學(xué)也是如此，在小學(xué)教學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直被給予廣泛的關(guān)注，本文就來深入分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂的教學(xué)中，以問題情境為導(dǎo)向，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，如何才能實現(xiàn)由表及里，由一般到特殊，具體而言就是通過不斷的例證讓學(xué)生明白書本中的公式與應(yīng)用。首先，教師在上課的準(zhǔn)備工作進(jìn)行的時候，應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，制定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出生活情境，從這一點而言，學(xué)生不能被教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)所束縛，從而忽視生活情境的創(chuàng)設(shè)。例如，x-x=0，對一切x都對，何必解呢？反過來，把解“含有未知數(shù)的不等式”，稱之為“解不等式方程”，也可以說得通，然后讓學(xué)生在課堂中交流自己的想法。小學(xué)這段時期屬于啟蒙教育成長發(fā)展時期[2]。處于這一發(fā)展階段的學(xué)生，需要結(jié)合新課程教學(xué)改革政策開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究。

數(shù)學(xué)知識來源于我們?nèi)粘Ｉ?，服?wù)于我們?nèi)粘Ｉ?，與我們?nèi)粘Ｉ钸^程中的各種現(xiàn)實密切相關(guān)。但廣大小學(xué)生由于學(xué)習(xí)知識心理簡單，邏輯思維力和表達(dá)能力較弱，因此，要想將數(shù)學(xué)這門嚴(yán)謹(jǐn)抽象的數(shù)學(xué)課充滿吸引力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不知不覺地學(xué)習(xí)到艱深晦澀的數(shù)學(xué)知識，首先明確生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時真正愛上數(shù)學(xué)，最終將生活化運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究中，就要將最貼近學(xué)生的生活化融入到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，讓數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3.新教材課程教學(xué)背景條件下推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生動鮮活化的重要意義

3.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程教學(xué)改革的一個顯著標(biāo)志之一也就是課堂教學(xué)不僅僅局限于基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，更加注重小學(xué)生理論知識的綜合應(yīng)用和數(shù)學(xué)實踐操作能力的綜合培養(yǎng)。教師以多樣化教學(xué)為理論，促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師應(yīng)在課下強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，與此同時教師們需要灌輸一定的數(shù)學(xué)名詞在生活化教學(xué)的過程之中，才能夠讓學(xué)生在接觸到這一名詞時不會產(chǎn)生恐懼感與陌生感，教師還要根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提綱的設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，注重賞識教育，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，堅持嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的原則，嚴(yán)于律己，才能夠為學(xué)生提供良好的榜樣，一年級數(shù)學(xué)課上，老師讓同學(xué)們做課本上的一道題。題目是看圖列式，左邊圖上畫了一棵大樹，樹上有5只鳥，樹的旁邊又畫了3只鳥（頭朝樹）。學(xué)生當(dāng)即寫出算式：“5+3=8”，表示“樹上有5只鳥，又飛來3只鳥，一共有8只鳥”，學(xué)生在做題的時候，會借助所學(xué)的基本知識，自己手動或者與班級中的學(xué)生來解決生活中的數(shù)學(xué)實際問題，這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，另一方面能夠增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度，這樣就能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動的正常展開，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的理解力與領(lǐng)悟力。

3.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

新型的課程知識教學(xué)主要提倡的是培養(yǎng)小學(xué)生新的自主運用學(xué)習(xí)理論能力和自主實踐學(xué)習(xí)運用理論能力。我校新型小學(xué)課本基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識，實踐教學(xué)方法研究目標(biāo)，不僅僅為了能夠讓我們?nèi)w學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)簡單的小學(xué)基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)知識，也是為了能夠讓我們?nèi)w學(xué)生能夠真正學(xué)會用這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識并善于幫助解決他們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鬟^程中的實際生活問題。目前我校主要采用的是基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)知識實踐教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以將對小學(xué)生的課本基礎(chǔ)知識及其中的基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)知識與實際生活相互地緊密結(jié)合，找到它們之間的基本性和一致性，相互間的協(xié)調(diào)性和輔助，使新的課堂學(xué)習(xí)實踐過程更加變得輕松有趣，課堂基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)主要側(cè)重應(yīng)用在實踐中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識主要善于幫助解決實際問題。學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識實踐掌握能力水平和新的自主實踐運用學(xué)習(xí)實踐理論能力都因此可以得到了很大的提高，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識教材內(nèi)容及其中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識也因此可以有了更深入的具體認(rèn)識和理解，為以后進(jìn)一步不斷鞏固基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論、提高數(shù)學(xué)知識實踐理論水平打下了堅實的基礎(chǔ)[3]。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生動鮮活化的具體實施策略

4.1教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施可以從教學(xué)的各個方面入手，首先是生活化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是集概念、定理、圖形等為一體的綜合性學(xué)科，知識很多，具有抽象性、理論性強(qiáng)的特點。小學(xué)生的思維能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面存在一定的困難，如果學(xué)生不能及時理解和掌握這些問題，很快就可能會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)度和影響學(xué)生今后的進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。因此，可以把這些教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際生活，把小學(xué)課本知識中的抽象數(shù)學(xué)知識翻譯成學(xué)生生活中能接觸的場景，幫助全體學(xué)生更好理解生活知識。最后教師總結(jié)小學(xué)教科書的一些相關(guān)數(shù)學(xué)概念，讓全體學(xué)生體會自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化的一種樂趣，感受到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的近距離，教學(xué)效果也因此得到了很大提高[4]。

4.2學(xué)習(xí)形式生活化

除了課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)活動形式也通?？梢钥醋魇侵鲃由罨?。課堂教學(xué)內(nèi)容的主動生活化不僅可以幫助更多學(xué)生正確理解課堂教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)校新課程教學(xué)改革的具體教學(xué)要求，并且在數(shù)學(xué)課堂中及時導(dǎo)入和主動輸出數(shù)學(xué)生活化，可以起到啟發(fā)更多學(xué)生重新去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在具體的課堂教學(xué)過程實踐中，教師通常可以根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)生活化情境。例如我在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課本中就有一個關(guān)于數(shù)學(xué)紙幣知識理解的教學(xué)單元，它與每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切息息相關(guān)。例如，問一個小朋友：一公斤大的蘋果賣三元，小明說他買了兩公斤大的蘋果，該付多少錢？諸如此類的例子。在每個學(xué)生更容易更加熟練地主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識掌握后，教師甚至同時可以直接引導(dǎo)讓每個學(xué)生自己主動設(shè)計一個教學(xué)問題立即進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并自己主動進(jìn)行問題回答?？傊?，將各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的生活，學(xué)生因此可以更有效地積極主動投入數(shù)學(xué)課堂，為他們未來的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)以及生活發(fā)展奠定堅實的數(shù)學(xué)知識積累基礎(chǔ)。

5.小結(jié)

本文論述了教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式生活化、教學(xué)考核生活化等具體的生活化教學(xué)的策略，大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)的能力，同時教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，真正提高了教學(xué)效果，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。相信在新課改的不斷推進(jìn)下，生活化的教學(xué)策略將得到更廣泛的應(yīng)用和更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]刁榮貴.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（5）：107.

[4]拜海云.試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略[J].中國校外教育，2020（1）：95，101.