周舟

【摘要】醫(yī)學(xué)影像在當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)中發(fā)展相對較快，并且擁有著較為重大的作用，屬于不可或缺的重要學(xué)科之一。在當(dāng)前的中醫(yī)現(xiàn)代化的實際發(fā)展過程當(dāng)中，諸多醫(yī)學(xué)影像先進(jìn)的科學(xué)手段，已經(jīng)能夠在臨床中進(jìn)行應(yīng)用，能夠進(jìn)一步使整體的疾病診斷準(zhǔn)確率提升，對于療效的判斷以及科研領(lǐng)域等諸多方面有著極為重要的現(xiàn)實作用。由此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)工作在當(dāng)前的高等中醫(yī)院校的實際教學(xué)中受到了較為廣泛的重視，但當(dāng)前中醫(yī)院校在發(fā)展過程當(dāng)中所存在的信息技術(shù)學(xué)科存在著偏弱的現(xiàn)實特點，而影像學(xué)教學(xué)課時數(shù)量與西醫(yī)學(xué)校相比相對較低，因此影像學(xué)在當(dāng)前的中醫(yī)學(xué)校課堂教學(xué)過程當(dāng)中屬于難點性內(nèi)容。筆者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，依照當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像學(xué)科所存在的現(xiàn)實特點，探究如何更為充分地開展高等中醫(yī)院校的影像學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像? 高等中醫(yī)院校? 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642;R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0195-02

一、對影像學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效明確

首先，需要對中學(xué)院校所存在的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計，在設(shè)計過程當(dāng)中需要充分依照當(dāng)前中醫(yī)學(xué)校的實際教學(xué)要求，根據(jù)影像學(xué)的技術(shù)更新發(fā)展特征以及臨床診斷所存在的現(xiàn)實地位，適當(dāng)?shù)貙φn時數(shù)予以增加。第二，需要進(jìn)一步針對當(dāng)前有限的教學(xué)學(xué)時，對整體教學(xué)任務(wù)予以明確，充分對當(dāng)前學(xué)生對未來所存在的基本臨床工作需求予以滿足。第三，需要結(jié)合其各個專業(yè)發(fā)展的實際情況，結(jié)合中西醫(yī)以及中醫(yī)推拿骨傷科等諸多專業(yè)的現(xiàn)實特點，依照臨床的實際需求，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)對象的側(cè)重點的差異性特征，制定相應(yīng)的理論以及具體的進(jìn)行課時，使學(xué)生能夠充分、合理地對影像診斷學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)一步使臨床診斷的綜合能力得以大幅度提升。

二、合理對醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

（一）對當(dāng)前影像學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新

醫(yī)學(xué)影像學(xué)在目前臨床醫(yī)學(xué)中得到了充分的發(fā)展，其發(fā)展速度相對較快。因此需要進(jìn)一步對課程內(nèi)容進(jìn)行有效更新與調(diào)整，需要做到敢于淘汰與敢于精簡。目前，臨床工作中稍有設(shè)計的檢查技術(shù)及內(nèi)容均需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。舉例說明，關(guān)節(jié)造影以及部分循環(huán)系統(tǒng)的X線檢查等諸多技術(shù)均需要在實際的教學(xué)中進(jìn)行有效講解，需要使教學(xué)所具有的廣泛性得以提升，能夠充分對各類新技術(shù)與新方法進(jìn)行有效介紹。需要使學(xué)生的知識面得以推廣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。

（二）充分把握因材施教的原則

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，需要充分地將學(xué)生作為主體，并且使教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)性作用，以此使師生能夠形成有效的互動。為了使教學(xué)大綱中所存在的預(yù)期效果予以達(dá)成，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中需要充分地掌握本學(xué)期學(xué)生的背景，以及學(xué)生所存在的學(xué)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步將因材施教的原則進(jìn)行有效應(yīng)用。

（三）注重做到中西醫(yī)特色結(jié)合

中西醫(yī)結(jié)合在當(dāng)前的中醫(yī)專業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，有著極為重要的現(xiàn)實意義，并且是當(dāng)前中醫(yī)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)中所存在的現(xiàn)實特點。當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像學(xué)已經(jīng)能夠充分地在中醫(yī)理論以及具體的診斷治療等諸多角度得到綜合性的應(yīng)用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中需要充分認(rèn)識到后續(xù)學(xué)生在進(jìn)入工作中可能投入到中醫(yī)的工作。同時，也可能投入到具體的中西醫(yī)結(jié)合臨床及科研的各項工作之中。由此，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更為充分地了解如何在實際工作中，將中醫(yī)與西醫(yī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，需要進(jìn)一步將各類具有高度先進(jìn)的檢查手段應(yīng)用在實際的中醫(yī)診療教學(xué)過程當(dāng)中。教師需要講解整體影像學(xué)與中醫(yī)在進(jìn)行結(jié)合中的實際情況，并且對相應(yīng)的科研發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效分析，需要結(jié)合相應(yīng)的知識，使學(xué)生能夠思考進(jìn)一步學(xué)會應(yīng)用影像學(xué)的方法，對整體中醫(yī)的理論診斷以及治療等諸多內(nèi)容進(jìn)行綜合性的探索，以影像學(xué)作為客觀依據(jù)，對中醫(yī)進(jìn)行深入性的研究，將影像學(xué)服務(wù)于中醫(yī)現(xiàn)代化的發(fā)展，使中醫(yī)學(xué)的實際發(fā)展得到不斷的優(yōu)化。

三、對影像學(xué)的教學(xué)方法予以豐富

（一）充分應(yīng)用更加多元化的多媒體教學(xué)方式，

影像學(xué)在實際的教學(xué)過程當(dāng)中會更加注重視覺思維，在實際的發(fā)展過程當(dāng)中，以形態(tài)解剖學(xué)作為其發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，并且以各類二維、三維圖像作為其實際的具體表現(xiàn)。而多媒體輔助教學(xué)，在實際應(yīng)用過程當(dāng)中，其自身界面具有高度的友好性，趣味性相對較高，具有圖文結(jié)合以及人機(jī)對話等諸多特點，更加適用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)中對各項概念進(jìn)行講解，能夠進(jìn)一步起到對影像學(xué)的理論進(jìn)行有效演示，并且對相應(yīng)的難點、重點進(jìn)行有效講解的現(xiàn)實作用。根據(jù)實驗可以證明，進(jìn)一步的對多媒體輔助教學(xué)模式進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大幅度的提升，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所具有的主動性及參與性得以提升，有利于充分對醫(yī)學(xué)影像的實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，并且有利于對各類醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實際內(nèi)容進(jìn)行有效更新及補(bǔ)充，使學(xué)生能夠充分地對各類最新的動態(tài)信息進(jìn)行有效獲取?？傊?，多媒體教學(xué)在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠充分地對教學(xué)流程進(jìn)行簡化，使得教與學(xué)的負(fù)擔(dān)得以大幅度減輕，能夠充分地對人力、物力以及時間進(jìn)行綜合性的解決，對于教師和學(xué)生而言具有較為良好的作用，合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步使得醫(yī)學(xué)影像教學(xué)工作所具有的效果得到不斷完善。

（二）發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段所存在的魅力

隨著當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，部分教師存在著對傳統(tǒng)教學(xué)手段予以輕視的現(xiàn)實問題，但對于教師也需要更為扎實的對理論知識進(jìn)行講解，并且需要利用更為豐富的臨床經(jīng)驗上好每一堂課。在實際教授過程當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)同樣擁有較為突出的現(xiàn)實優(yōu)勢，通過簡明的手繪圖形以及形象的肢體動作，與各類較為高超的語言藝術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣得以大幅度提升，并且能夠使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對相應(yīng)課程內(nèi)容的理解與掌握，而相應(yīng)的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)所無法具備的優(yōu)勢。由此，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分對各種不同媒體手段所存在的優(yōu)點以及缺點進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)一步掌握教學(xué)中的度，合理對各類方式進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，進(jìn)一步使教師所存在的主導(dǎo)作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)中的主體地位得到有效的提升，結(jié)合多媒體教學(xué)所存在的優(yōu)勢，使整體教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的改進(jìn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要以新型的教學(xué)理念以及各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法進(jìn)行有效滲透。當(dāng)前醫(yī)學(xué)影像學(xué)在具體教學(xué)過程當(dāng)中，往往以器官系統(tǒng)作為中心開展相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，并且會將多學(xué)科進(jìn)行有效融合，進(jìn)一步實現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但其缺點在于課時相對較多，并且在實踐過程當(dāng)中教學(xué)形式較為單一，其實踐時間相對較少。當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)教學(xué)中所經(jīng)常應(yīng)用的方式為案例式教學(xué)方式，各種教學(xué)方式在應(yīng)用過程當(dāng)中有著較為突出的現(xiàn)實效果，同時也可以對PBL教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。我國教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，需要對上述兩種教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)分析，并且結(jié)合自身的實際教學(xué)能力以及學(xué)校的教學(xué)特點，對相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新。需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式以及具有創(chuàng)新型的教學(xué)方法，進(jìn)行有效滲透。比如，在實際教學(xué)方案講解過程當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與PBL教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)融合。在每一系統(tǒng)教學(xué)之前，對于前2/3的課程實驗以傳統(tǒng)的膠片視角方式予以開展，進(jìn)一步使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下對教學(xué)予以感性認(rèn)知，逐步向理性認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)換。而后學(xué)生能夠充分地在正確觀看膠片的基礎(chǔ)之上，將后1/3的實驗學(xué)時，通過案例式PBL的教學(xué)方法，開展具體的實驗性教學(xué)，由此使學(xué)生能夠?qū)碚撝R進(jìn)行掌握，并且使學(xué)生所具有的臨床思維能力得以大幅度的提升，有利于使學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維得到培育，使學(xué)生能夠具備高度創(chuàng)新型的綜合素質(zhì)與能力。

四、對影像學(xué)教研室的硬件以及軟件設(shè)施進(jìn)行綜合性的改善

當(dāng)前中醫(yī)院的影像教學(xué)設(shè)備與西醫(yī)院校相比，仍然存在一定程度的落后特征。由此學(xué)校在發(fā)展過程當(dāng)中需要更加重視多媒體教研室的綜合建設(shè)，由此使得整體教學(xué)綜合質(zhì)量得以提升。首先，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要對影像教學(xué)資源庫予以豐富，通過教研室與整體醫(yī)學(xué)影像科的實際計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等諸多硬件設(shè)備的支持，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生作為發(fā)展主體，具備高度交互性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。由此，使整體醫(yī)學(xué)影像教學(xué)能夠獲得有效的便利。第二，進(jìn)一步開展醫(yī)學(xué)影像學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作需要在影像PACS予以成立的基礎(chǔ)之上，充分地對教研室以及整體校園網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)工作進(jìn)行有效開展，使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)觀看各類視頻資料，同時對各類微課模式進(jìn)行有效探索，使學(xué)生能夠通過對微課的觀看，對各類問題進(jìn)行有效了解，同時使學(xué)生能夠提升其學(xué)習(xí)積極性，對問題予以發(fā)現(xiàn)，并且積極提出問題。通過在線平臺與教師進(jìn)行及時交流，使得學(xué)習(xí)效果得以大幅度提升。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的中醫(yī)院校發(fā)展過程當(dāng)中，需要進(jìn)一步對醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識進(jìn)行有效的教學(xué)，需要從多種角度使整體教學(xué)工作得到優(yōu)化，以此確保我國中醫(yī)院校所培育的人才具備復(fù)合型的特征。

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