邢冬杰(通訊作者) 孫英紅 宿世震 張豪英
(1.山東中醫(yī)藥高等??茖W校,山東 煙臺 264199;2.濱州醫(yī)學院煙臺附屬醫(yī)院,山東 煙臺 264003)
2016年12月,全國高校思想政治工作會議曾指出:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力與針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,與思想政治理論課同向同行,形成協同效應”[1]。課程思政由此提出,并引發(fā)了高等院校新一輪的教學改革。2020年6月,教育部下發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出:醫(yī)學類專業(yè)課程要在課程教學中注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育,注重加強醫(yī)者仁心教育,在培養(yǎng)精湛醫(yī)術的同時,教育引導學生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位,尊重患者,善于溝通,提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)等[2]。高校的根本任務是立德樹人,作為高職高專類醫(yī)學院校,不僅承擔著培養(yǎng)技能型技術技能型人才,更肩負著培養(yǎng)理想信念堅定、道德品行端正、全面發(fā)展的中國特色社會主義醫(yī)療事業(yè)的建設者和接班人。通過在專業(yè)課程中開展課程思政,讓學生感悟到作為新時代青年應盡的責任和義務,踐行社會主義核心價值觀,樹立遠大目標,扎根中國大地,努力成長為堪當民族復興大任的時代新人。
隨著互聯網的迅速發(fā)展,混合式教學也隨之產生,關于混合式教學的定義各不相同,近年來,國內外學者傾向于將混合式教學定義為“線上教學與面對面教學的混合”[3],即線上課程平臺與線下課堂的混合式教與學,因為注重發(fā)揮傳統教學和數字化學習的各自優(yōu)勢,目前已成為信息化教學改革的重要內容。越來越多的研究顯示[4、5],混合式教學,能有效地激發(fā)學生作為學習主體的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,能更有效地提高教學效率、效果和人才培養(yǎng)質量?;谶@些優(yōu)勢,如果在混合式教學過程中,恰當的融入思政元素,使枯燥的課程內容有情感有溫度,學生更容易接受,體驗性更強,育人效果更好。為此,我們嘗試將思政元素引入混合式教學的各個環(huán)節(jié),使課程思政的融入渠道更加多樣化。課前,運用思政視聽資源創(chuàng)設情境、渲染氣氛,激發(fā)學習者的學習興趣;讓學習者樂于在創(chuàng)設的情境中完成探究學習。課堂上,設計小組討論、答疑討論、知識講解等方法畫龍點睛的進行思政教育,提高學生的參與度。課后,布置開放性討論任務,聯系臨床、思政、生活等進行自主思考,與已有的知識相互關聯,形成知識建構,鞏固所學知識點,潛移默化地提高學生“醫(yī)者仁心”的使命感。使之能達到既滿足知識技能的教學要求,又達到潛移默化地立德樹人效果,形成教書育人的長效機制。以非酒精性脂肪性肝病為例,淺談混合式教學模式下課程思政的融入途徑。
非酒精性脂肪性肝病是目前全球公認的第一大慢性肝病,呈全球流行趨勢,近年來已成為肝硬化和肝癌的致病原因之一,在我國已成為僅次于病毒性肝炎的第二大肝病,對于醫(yī)學專業(yè)的學生有必要深入學習和了解該疾病。理論內容教學目標:1.了解非酒精性脂肪性肝病的流行病學和自然轉歸;2.熟悉非酒精性脂肪性肝病的診斷策略;3.熟悉非酒精性脂肪性肝病的治療對策。思政教育目標:1.勤奮好學、刻苦鉆研的治學精神;2.醫(yī)德高尚、仁心仁術的職業(yè)素養(yǎng);3.辯證思想、整體思想的哲學思想。
線上線下混合式教學模式,課程思政融入教學的具體實施過程
學生自主學習時,發(fā)布素材到學習平臺-案例分析材料,融入思政元素,激發(fā)學生學習興趣,引導學生發(fā)現問題、解決問題,帶著問題上課堂。
用熱點話題討論、生活案例比喻等方式把科學精神、奮斗精神、職業(yè)理想融入知識的講授之中。設計小組討論、小組測試、答疑解惑、知識講解等課堂活動,提高學生的學習參與度。
布置開放性討論任務,聯系臨床工作、思政、生活等進行自主思考,引導學生在完成作業(yè)的同時,激發(fā)學生作為一名醫(yī)學生的職業(yè)責任感、使命和擔當精神,守護人民健康,樹立正確的價值觀、學習觀。具體見表1。
教/學內容 思政元素落腳點教學方法 預期成效與目標課前階段 概述 1.案例分析材料 討論法 1.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。課中階段定義流行病學危險因素1.肝移植案例,引入醫(yī)者仁心仁術理念;2.超力型患者的案例,引入“健康中國”戰(zhàn)略。講授法討論法情景模擬法翻轉課堂1.樹立醫(yī)者仁心的職業(yè)精神;2.引導學生科學飲食、健康生活的好習慣。治療策略1.引入整體與個體化治療的差異;2.引入中西治療的優(yōu)勢講授法討論法情景模擬法1.樹立整體與個體的哲學思想;2.樹立愛國情懷,堅定中醫(yī)藥文化自信。課后階段 完成作業(yè)針對非酒精性脂肪性肝病,制作科教宣傳文案,上傳平臺。討論法1.培養(yǎng)多學科交叉與知識的融會貫通;2.培養(yǎng)學生職業(yè)責任感、使命和擔當精神。
“大學之道,在明明德,在新民,在止于至善?!比绻粋€人有著很好的專業(yè)技能,卻沒有高尚的思想道德,那么這個人不能說是一個有益于社會的人,從這個角度來說,把思想政治教育融入醫(yī)學專業(yè)教學中是可行的,而且是科學的、合理的。但是在融入的過程中,還需要注意以下情況:①教師首先應從思想意識上接受課程思政,理解課程思政的必要性、科學性和價值所在?!昂氲勒唔毾让鞯馈⑿诺馈薄坝苏呦扔骸?,明確建設課程思政,關鍵在于發(fā)揮專業(yè)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性,需要不斷強化自身的政治素質、思辨能力、使命擔當,塑造高尚的人格。②注意發(fā)揮集體的力量,雖然一次教學內容的課程思政內容涉及的不多,但若只依靠主講教師自己進行冥思苦想、單打獨斗,往往效果一般,應該注意發(fā)揮不同學科、不同專業(yè)教師的集體智慧,進行集體備課、專題研討等活動,找準思政元素及切入點,事半功倍的完成教學內容。③在師生面對面教與學的過程中,課程思政的內容在于精,而不在于多、繁,思政元素占用時間不宜超過5分鐘,而且思政元素的融入與知識點講授的界限不能過于明顯,即不能將知識點與思政元素生搬硬套地穿插在一起,容易引起學生的抵觸感。④與理論內容,混合式教學需要依托線上資源進行,線上資源的優(yōu)劣也會影響教學效果,應注意資源建設的質量、實效性和新穎性,及時更新線上資源,系統的建設、合理的使用思政教育資源。尤其是線上資源內容應該精煉,不是課本內容的全盤照搬,應該是教學內容中最重要、最核心、最關鍵的部分,進行可視化、碎片化、形象化的處理,使學生在最短的時間內獲得最多、最有價值的知識和能力,使教學效果最大化。⑤混合式教學不單單是線上線下的混合式,廣義的混合式教學還包括“教師主導”和“學生主體”的教學理念的混合,在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性,通過主動體驗來構建自己的知識體系和價值觀,例如在評價方面,可以通過改變傳統單一的教師評價模式,建立教師評價、學生互評、學生自評的多元式評價,而評價內容不僅限于教學內容的理論知識,還應包括課程思政層面的評價,這樣來激發(fā)學生的主體意識。