崔成軍

促進學(xué)校特色發(fā)展，不僅是教育行政部門需要思考的問題，更是教育督導(dǎo)部門需要研究的重要課題。對此，盂縣教育督導(dǎo)室經(jīng)過五年探索，逐漸構(gòu)建了發(fā)展性教育督導(dǎo)評估體系，著力在資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會認可度四個方面加強督導(dǎo)，對學(xué)校的督導(dǎo)評估采取“基礎(chǔ)+發(fā)展特色”的指標體系，旨在提升質(zhì)量、改革創(chuàng)新并形成特色，實現(xiàn)“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”的目標。

發(fā)展性教育督導(dǎo)評估體系重在“一把尺”與“多把尺”的結(jié)合?！耙话殉摺保磮猿治逵⑴e，全面發(fā)展素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)。“多把尺”即針對學(xué)校之間存在的差異，在具體形式上探索7個督導(dǎo)基礎(chǔ)標準維度+N個特色自評維度。在分析學(xué)?，F(xiàn)狀、優(yōu)勢、劣勢的基礎(chǔ)上，對照特色自評維度，幫助學(xué)校提煉亮點、挖掘潛力，選準學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)和生長點，指導(dǎo)和幫助學(xué)校發(fā)揚優(yōu)勢、彌補不足、逐步形成特色。近年來，盂縣第三實驗小學(xué)、盂縣第四中學(xué)、盂縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)的特色發(fā)展走在了全縣前列，為進一步研究和推廣學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估提供了寶貴的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。

一、文化引領(lǐng)，以德育人

發(fā)展特色性督導(dǎo)指標，是指學(xué)校根據(jù)當?shù)氐膮^(qū)域特點和學(xué)校自身所擁有的優(yōu)勢、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展意愿，為進一步提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量而制定的一定時期內(nèi)的發(fā)展評估指標。發(fā)展特色性指標強調(diào)學(xué)校的自主發(fā)展和特色建設(shè)，盂縣第四中學(xué)把思想引領(lǐng)推動學(xué)校特色發(fā)展作為強校之本，統(tǒng)籌推進課程育人，構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、載體豐富、常態(tài)開展的德育特色工作體系。

一是堅持思政課引領(lǐng)。習近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，并發(fā)出了“理直氣壯上好思政課”的號召。為此，我們也專門組織召開思政課教師座談會。思政教師根據(jù)學(xué)生實際，改進德育方式，創(chuàng)新教育手段，開展了喜聞樂見、入腦入心的德育活動，將思想政治工作體系貫穿于教學(xué)體系、管理體系當中，抓好“拔節(jié)孕穗”，守好“思政麥田”，培育和踐行社會主義核心價值觀。通過分層次、多樣化、重實效的教育行為和活動，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

二是堅持傳統(tǒng)文化引領(lǐng)。學(xué)校積極探索傳統(tǒng)文化與教育融合發(fā)展之路，形成了以“民歌教育”為特色的校園文化，通過社團活動、主題展演、參觀走訪、課間活動、音體美課程等形式進行傳承和發(fā)展。對活動統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，從學(xué)校到家庭、到社會，從課堂到生活，又從生活回到校園，讓傳統(tǒng)文化之美滲透到每一個角落，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀念根植于學(xué)生思想中、生活中，潤物無聲，風化于成。

二、自主發(fā)展，實踐育人

在發(fā)展性教育督導(dǎo)評估中，對學(xué)校協(xié)同開展診斷性特色督導(dǎo)評價，注重充分發(fā)揮教職工、家長、社區(qū)乃至學(xué)生的積極性，對學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實情況及存在問題、原因進行客觀分析，找準最優(yōu)發(fā)展區(qū)。

盂縣第三實驗小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，于2012年9月1日正式啟用，作為合并、新建校，存在生源成分雜、行為習慣差、師資弱、教育教學(xué)成績差等問題，頂著社會和家長們對“新學(xué)?！钡馁|(zhì)疑，面對服務(wù)區(qū)學(xué)生大量流失現(xiàn)狀，面臨立校、活校的雙重壓力。正值困惑爭論之際，督導(dǎo)室及時對學(xué)校督導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校執(zhí)行“特色發(fā)展計劃”，對辦學(xué)提供診斷性評估意見，建議學(xué)校把推進社會主義核心價值觀“心行”教育活動作為中心工作，積極構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，努力形成“三全育人”的工作格局。

學(xué)校分層分階段地為學(xué)生提供科學(xué)化的實踐教育平臺，不斷落細、落小、落實實踐育人工作，以少先隊建設(shè)為突破口，開創(chuàng)紅領(lǐng)巾文明示范崗，文明隊員由各中隊先期考察，自我報名，民主選舉，隨后集中培訓(xùn)，崗前實踐，經(jīng)大隊部審核任命，履行文明示范崗職責，在校園和社會實踐崗位上，營造出自由、平等、公正、法治的氛圍，使文明、友善、愛國三大主題落地生根。以學(xué)校發(fā)展與實踐育人新要求為參照進行督導(dǎo)，使學(xué)校對特色發(fā)展的認知得到強化，自主發(fā)展能力得到提升，2020年10月光榮地進入“第二屆全國文明校園”行列。

三、健康第一，以體育人

在發(fā)展性教育督導(dǎo)評估中，發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展意愿以學(xué)校的自我評估為基礎(chǔ)，促使學(xué)校在發(fā)展的過程中發(fā)揮自身優(yōu)勢，逐步形成屬于學(xué)校自己的個性特色。加入個性化元素的督導(dǎo)評估指標有利于建設(shè)品牌學(xué)校。盂縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重建設(shè)優(yōu)勢項目，推行以體育人戰(zhàn)略，逐漸成為擁有自己優(yōu)勢的特色學(xué)校。

學(xué)校樹立健康第一的教育理念，堅持以體育人，提升學(xué)生健康意識、健身興趣和健康素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的體育精神，開展學(xué)生陽光體育運動。學(xué)校將“花樣跳繩”作為特色建設(shè)項目，統(tǒng)一制定符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)目標，組織各類跳繩活動，開展課間操比賽，組建課外跳繩活動團隊。普及推廣主要以兩種形式來呈現(xiàn)。

一是開展跳繩大課間活動。在每天的大課間活動中，學(xué)校1900余名學(xué)生分成6個方陣，踏著音樂的節(jié)拍揮舞著手中的繩子展示各種“繩技”，單腳跳、交互跳、前交叉、后交叉、車輪跳、雙飛跳……各種花樣讓人目不暇接，校園里到處是歡聲笑語。

二是開展社團活動。每年從二至四年級選拔隊員40人，組建成立“花樣跳繩”社團，每周五下午第二、三節(jié)課在指定地點按時開展身體素質(zhì)、動作技術(shù)學(xué)習等訓(xùn)練。隊員在課余時間帶動指導(dǎo)其他學(xué)生跳繩，既滿足了學(xué)生的需求，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習跳繩的熱情，還提高了隊員的跳繩技術(shù)水平。這樣從小到大、以點帶面，讓更多學(xué)生參與到跳繩運動中來，做到了全校普及。同時，學(xué)生還成為了一個個傳遞健康的小使者，將跳繩運動帶回到家庭、社區(qū)，許多成年人也舞起一根根跳繩，跳出健康、跳出快樂，形成和諧共建的局面。2018年對全縣中小學(xué)生進行體檢，在反饋體檢結(jié)果時，盂縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)學(xué)生的身高與兄弟學(xué)校同齡孩子相比，平均值均高出近2厘米；2020年11月，通過層層選拔，8名學(xué)生進入“2020年山西省十大群眾文化活動”全省跳繩大賽決賽，并獲得三個第一名的佳績。

充分發(fā)揮發(fā)展性教育督導(dǎo)服務(wù)效能，加強對學(xué)校特色建設(shè)的督導(dǎo)，盂縣第三實驗小學(xué)、盂縣第四中學(xué)、盂縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)從“基本達標”向“富有特色”發(fā)展，學(xué)校個性化、特色化發(fā)展成績顯著。同時，全縣其他學(xué)校也從實際出發(fā)，選準突破口，開拓創(chuàng)新，加快形成辦學(xué)特色，逐步形成優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升的生動格局，發(fā)展性教育督導(dǎo)服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展，取得了實實在在的成效。

（作者單位：盂縣教育督導(dǎo)室）