邱鴻生

（柳州城市職業(yè)學(xué)院 師范教育系，廣西 柳州 545036）

著名的德國作曲家奧爾夫也曾經(jīng)提出，音樂的構(gòu)成主要要素不是旋律，而是節(jié)奏，節(jié)奏能夠脫離旋律獨自存在，但是旋律并不能夠離開節(jié)奏。節(jié)奏可謂是音樂的根基，樂曲的主要素材之一。對于中小學(xué)鼓號隊訓(xùn)練活動的開展，將節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用其中，可以讓鼓號隊成員掌握更多的樂理知識，獲得更好的樂感。節(jié)奏中涵蓋了速度與節(jié)拍，節(jié)拍屬于音樂規(guī)律較強的運動，速度指的則是這種律動的頻率。將節(jié)奏教學(xué)與中小學(xué)鼓號隊訓(xùn)練整合到一起，能夠提升鼓號隊成員的興趣，讓其主動加入到鼓號隊能力訓(xùn)練中，將節(jié)奏難點變得更加簡單，為鼓號隊中各個樂器的有效配合提供一定的幫助。對此，鼓號隊教師在帶領(lǐng)鼓號隊成員進行節(jié)奏訓(xùn)練時，應(yīng)提升課堂的趣味，并結(jié)合鼓號隊成員的認知水平與興趣愛好，調(diào)整鼓號隊節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，顯著提升鼓號隊訓(xùn)練的效果。

1 節(jié)奏教學(xué)在中小學(xué)鼓號隊訓(xùn)練中的重要作用

1）有助于培養(yǎng)鼓號隊成員的良好樂感。節(jié)奏可謂是音樂的生命之源，只要全面掌握精準的節(jié)奏以及速度，才能夠表現(xiàn)出令人沉醉的音樂。對此，在中小學(xué)鼓號隊訓(xùn)練中開展節(jié)奏教學(xué)十分重要，能夠讓鼓號隊成員懂得各種各樣的節(jié)奏類型，知道音樂是由節(jié)奏所構(gòu)成的，從而更好的進行鼓、號的演奏，培養(yǎng)鼓號隊成員的良好的樂感與結(jié)構(gòu)感，在訓(xùn)練中讓其想象力與表現(xiàn)力更加豐富[1]。

2）有助于培養(yǎng)鼓號隊成員的創(chuàng)造能力。節(jié)奏屬于音樂的脈絡(luò)，也是音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠讓鼓號隊成員們擁有更好的學(xué)習(xí)動機。在鼓號隊訓(xùn)練中運用節(jié)奏展現(xiàn)出音樂旋律的存在與生命，還能夠促進鼓號隊成員的左腦發(fā)育，進而起到平衡鼓號隊成員左右腦發(fā)育的效果，讓其創(chuàng)造能力顯著提升。并且，任何能夠發(fā)出響聲的物體都能夠當作節(jié)奏訓(xùn)練的載體，而鼓、號正好滿足這一特質(zhì)，并且發(fā)出的聲音十分美妙、具有特點，鼓號隊訓(xùn)練中可以把節(jié)奏與樂器演奏整合到一起，最終提高鼓號隊成員的節(jié)奏感，讓其擁有自主創(chuàng)造、即興作曲的想 法[2]。比如，教師帶領(lǐng)鼓號隊鼓號隊成員進行節(jié)奏練習(xí)時，可以采取樂句填空練習(xí)的方式，教師寫出沒有創(chuàng)作完成的樂句，讓鼓號隊成員即可填好樂句的空缺，樂句填寫完整過后，便可以讓鼓號隊進行練習(xí)，運用自己手中的樂器吹響、奏響鼓號，提高他們創(chuàng)造力以及演奏水平。

3）有助于培養(yǎng)鼓號隊成員的音樂學(xué)習(xí)興趣。鼓號隊教師可以利用比較零散的節(jié)奏對鼓號隊成員展開訓(xùn)練，將一些簡單的節(jié)奏變得趣味，將一些復(fù)雜的節(jié)奏變得更加直觀。節(jié)奏練習(xí)的主要特點為：有趣、明快、活潑，教師把鼓號隊訓(xùn)練與節(jié)奏教學(xué)整合到一起，可以讓原有的訓(xùn)練方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)中小鼓號隊成員的參與興趣，最終提升他們的注意力，讓鼓號隊訓(xùn)練效果顯著提升[3]。

2 節(jié)奏教學(xué)在中小學(xué)鼓號隊訓(xùn)練中的有效應(yīng)用策略

1）帶領(lǐng)鼓號隊成員來到節(jié)奏訓(xùn)練第一步。節(jié)奏作為一種具有特定速度的節(jié)拍，其存在于實際生活中的各處。例如，家里燒水的水壺在水燒開的時候，其會發(fā)揮出咕嚕咕嚕的聲音；火車在列車運行的過程中，其會發(fā)出咣當咣當?shù)穆曇?；女性在穿高跟鞋進行走路的時候，也會發(fā)出噠噠噠的聲音，這些聲音都是具有節(jié)奏感的聲音。對于鼓號隊訓(xùn)練來講，必須會使用到大鼓和大镲，它們的常用節(jié)奏型為X、0、XX……小擦常用節(jié)奏型為0X、XX、0、X……，小鼓經(jīng)常應(yīng)用到的節(jié)奏型為XXX、XX、XXXX、X、X.X……但是，中小鼓號隊成員由于自身年齡較小，并不能長時間把注意力集中到比較呆板、抽象的節(jié)奏符號當中，教師只有豐富、創(chuàng)新鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，才能夠激發(fā)中小鼓號隊成員的興趣，以此提升鼓號隊訓(xùn)練的有效性。人們在平日的生活里，時常會聽到各種各樣的聲音，還有各種各樣的節(jié)奏，而將這些形象比較鮮明的聲音轉(zhuǎn)化為節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓更多善于模仿的孩子沉浸其中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進而更加快速、輕松的掌握所學(xué)知識，讓原本的教學(xué)目標能夠達成[4]。

2）將游戲貫穿到鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練中。對于鼓號隊成員來講，其主要心理表現(xiàn)為愿意參與各類有趣的活動、愿意表現(xiàn)自己、活潑好動。對此，教師在進行鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練時，可以將動作與節(jié)奏整合到一些，把一些枯燥無味的節(jié)奏添加到游戲當中。并且，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，全身心投入的效果十分良好。對此，教師帶領(lǐng)著鼓號隊成員們一同進行節(jié)奏律動，感受一定的節(jié)奏感。比如，對于一些在鼓號隊經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏類型，教師可以在其中添加一些常見的漢字，比如，走、跑、跳。在實際的節(jié)奏訓(xùn)練當中，可以讓鼓號隊成員們一邊拍手，一邊掌握節(jié)奏，這樣能夠快速的理解平日里常演奏的節(jié)奏型[5]。

3）在節(jié)奏訓(xùn)練中發(fā)展鼓號隊成員的各種能力。中小學(xué)鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練的展開，需要注重培養(yǎng)鼓號隊成員們的節(jié)奏意識，使其感受到音樂的美妙之處，約束他們的行為。節(jié)奏訓(xùn)練不要機械式的開展，而是需要讓其參與到多種類型的音樂實踐活動，讓其感官獲得良好體驗。在實際開展鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練時，可以將成員們分為若干小組，每組有四位學(xué)生，這時將節(jié)奏定位XXXX，之后在用一二三四的口令引導(dǎo)成員們自主變化，隨意的進行新組合，這時其他的成員要使用“噠”進行配合，讀出所變化的節(jié)奏，通過此種方式，能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更多的節(jié)奏類型。并且，此種方式更加直觀，可以讓學(xué)生的反應(yīng)能力以及合作意識顯著提升[6]。

4）節(jié)奏訓(xùn)練中完成列隊訓(xùn)練。俗話說的好，千里之行始于足下，這對于中小學(xué)鼓號隊來講也是如此。走屬于人體最為基本的動作，根據(jù)音樂的速度、節(jié)拍以及強弱，能夠走出不同風(fēng)格類型的步伐。音樂快時，快走，音樂輕時，輕走。此種方式，能夠讓鼓號隊成員更好的完成列隊，為其后續(xù)的表演打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

總而言之，中小學(xué)鼓號隊展開節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可以多了解一些不同種類的音樂作品，掌握多種節(jié)奏類型，以此讓學(xué)生獲得不同的音樂體驗。此外，節(jié)奏教學(xué)與鼓號隊訓(xùn)練的結(jié)合，需要對訓(xùn)練方法進行創(chuàng)新、優(yōu)化，教師可以對學(xué)生進行想象、唱念的方法，不僅可以讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，隨著唱念進行拍手打節(jié)奏，還能讓學(xué)生通過想象節(jié)拍，掌握音樂的實際節(jié)奏，進而將節(jié)奏貫穿在整個管樂隊訓(xùn)練中，提升中小學(xué)鼓號隊節(jié)奏訓(xùn)練的效果。