袁珂佳

（華北水利水電大學機械學院，河南 鄭州 450000）

習近平總書記在全國教育大會上指出，“要提升教育服務經濟社會發(fā)展能力”“推進產學研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”。站在“兩個一百年”的歷史交匯點，國家對卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈，為實現(xiàn)民族復興培養(yǎng)會創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的高素質一流人才，是新時代賦予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的歷史使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人是“三全育人”的重要內容之一，貫穿于學生成長成才全過程。

1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機，促進學風建設

積極響應黨中央、國務院有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指示精神的號召，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高學生主動探索和學習能力，幫助學生掌握基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，改善學校學風，增強就業(yè)競爭力。高校應以社會需求與學生多元化發(fā)展為導向，以課程和實踐教學為突破口，鼓勵學生將專業(yè)知識和技術技能融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為切實做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要建設一支相對穩(wěn)定、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的指導工作隊伍，定期開展職業(yè)指導教師培訓，對職業(yè)指導教師有明確的規(guī)范和要求，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利開展。職業(yè)指導教師在日常的教育教學中以實踐提高學生學習興趣和自學能力，形成良好學風；鼓勵學生鉆研探索，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色文化。

整合學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，進一步優(yōu)化資源配置，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心和團委科技與創(chuàng)新協(xié)會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進一步統(tǒng)合，形成大組織小團隊既合作又競爭的新局面。也可通過科研助理團的引領示范，使更多學生想?yún)⑴c樂參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而帶動學校整體學風不斷向上向好。

2 以制度建設為抓手，加強常規(guī)管理

為加強管理，高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作設立專門的委員會，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心和科技協(xié)會為日常管理服務機構，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和科研助理團為組織形式，廣泛覆蓋學校各年級和教研室。以制度建設為抓手推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理規(guī)范化，可編寫與推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關的制度文件，比如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理規(guī)定》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定管理細則》等管理制度，這些管理制度明確規(guī)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員職責、工作流程，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，也便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常管理，即提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率，又促進了創(chuàng)新團隊的健康成長。

3 以團隊協(xié)作為方式，保證工作效率

3.1 組建科研助理團，擴大覆蓋范圍

通過科技與創(chuàng)新社團大量招募對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學生，給與學生一個月的考核期，將通過考核的學生組建成科研助理團，科研助理團將成為專業(yè)課教師開展科研活動的重要助手。學生與老師的選擇是雙向的，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關領域的老師，老師也可根據(jù)學生的想法及表現(xiàn)進行選擇，雙向選擇后，會為有意愿的老師配備2-3名科研助理，科研助理的配備一方面減輕了老師科研工作的壓力，另一方面學生耳濡目染提升了專業(yè)知識水平和創(chuàng)新能力。該制度實行后擴大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學生中的覆蓋范圍，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題來源，緊密了師生關系，也成為改善學風的重要途徑。

3.2 打破專業(yè)局限性，多學科交叉融合

因學生平日里的學習生活多以宿舍班級專業(yè)為單位，因此學生自行組隊會出現(xiàn)專業(yè)單一、紀律性差、人員變動頻繁等問題，以致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平始終難以提高。為解決這種情況，可由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心和統(tǒng)籌和協(xié)調各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需求，科技與創(chuàng)新協(xié)會負責各種活動的組織與開展。鼓勵各團隊跨學科交叉融合，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，集智攻關。經常舉辦經驗交流會、專題討論會、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓不同團隊講解自身所運用的技術和方法，相互啟發(fā)，使解決問題的效率大幅提升，增強了學術氛圍。

3.3 充分利用第二課堂，調動師生積極性

目前很多高校都很重視第二課堂，可以發(fā)動專業(yè)課老師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟為第二課堂，推動老師帶領學生形成固定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，按照年級梯次化配置，使已掌握技術和開展的創(chuàng)業(yè)項目順利傳承，避免了原地踏步的現(xiàn)象。

4 以全程監(jiān)督為保障，優(yōu)化資源配置

4.1 監(jiān)督考核項目進度，優(yōu)化資源配置

按季度組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目集中匯報交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員全面掌握項目進度。對于未能按計劃進行的項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員及時與指導老師進行溝通，督促項目按計劃進行。如果項目確實已無法推進及時叫停，凍結項目資金，避免造成更大的損失。重點項目加大支持力度，處于萌芽階段的項目給予啟動設備和資金。關注新興技術的發(fā)展，鼓勵學生進行探索應用。

4.2 注重知識產權保護，推動成果轉化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中大部分項目團隊并沒有意識到知識產權的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心及時跟蹤每個團隊的進展情況，請專業(yè)人員幫助制定知識產權策略，評判成果價值，給予建議，及時形成知識產權。創(chuàng)新最終是要為社會生產服務的，創(chuàng)新工作始終關注企業(yè)需求，為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，積極將成果應用到企業(yè)生產中，產生了較高的社會經濟效益。

在教育部提出的“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”的人才培養(yǎng)背景下，高校的教育應深度結合工科學生畢業(yè)需求，以優(yōu)化學風為統(tǒng)領，以“產出導向”為目標，以制度建設為保障，以隊伍建設為重點，持續(xù)改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，讓更多學生參與其中，在價值塑造與實踐鍛造中獲得鍛煉與成長。