黃天榮 努爾艾力·艾尼完爾 干英俊

【摘要】為促進土力學課程思政工作，本文分析了該課程的地位作用與結構體系，挖掘了蘊含其中的思政元素，進行了有針對性的課程思政教學研究，并將其應用于實際課堂。結果表明：該方法較為合理且效果良好，可為類似課程提供新思路與方法。

【關鍵詞】土力學? 課程思政? 思政元素? 實際應用

【基金項目】上海市一流專業(yè)建設項目（ YZ-2019-F-01）。

【中圖分類號】U459.9 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0094-02

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出課程思政的要求[1]，因此有關課程思政是教育工作的重要組成部分。以土力學為例，劉艷等[2]將思政教育融入土力學教學中，提升了土力學教學的趣味性。朱秀清等[3]備課過程中充分挖掘思政教育元素，并將體現(xiàn)我國社會主義核心價值觀的思政元素融入整個教學過程。牛智勇等[4]采用案例、小組討論、人文故事以及思維實驗等教學方法，使思政元素柔性介入課堂。張科等[5]探索構建了土力學課程思政教學新模式，實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教育同向同行。上述學者與專家所開展的一系列探索，對促進土力學課程思政工作起到了積極推動與示范作用。然而，由于我國各地校情、學情等各不相同，同時巖土工程的新技術、新工藝與新方法也層出不窮，對于土力學的課程思政教育需要結合具體情況加以深化與發(fā)展。因此本文在前人研究的基礎上，針對土力學課程思政內(nèi)容內(nèi)涵進行一些全新探索，并通過實際應用檢驗其應用效果。

1.課程分析

土力學課程是建筑工程技術專業(yè)等土建類高職高專的一門專業(yè)必修課程，主要涵蓋土的物理性質、地面沉降計算、土壓力計算、邊坡工程以及基坑工程等內(nèi)容，其主要作用是通過本課程的學習，使得學生掌握建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員必備的相關土力學與基礎工程知識和技能，具備從事建筑工程施工和質量管理等工作的基本職業(yè)能力。該門課一般是建筑工程識圖、建筑力學等的后續(xù)課程，也為學生進一步學習施工技術、施工組織與管理等相關專業(yè)課程奠定基礎。

2.思政元素挖掘

傳統(tǒng)的土力學授課注重技術要點、知識傳授，課程思政建設不夠完善，二者未能實現(xiàn)有效的結合。筆者結合授課經(jīng)驗，在廣泛研究同行課程思政經(jīng)驗的基礎上，對土力學課程中的思政元素進行提煉與總結。筆者通過深度挖掘與梳理，發(fā)現(xiàn)《土力學與基礎工程》蘊含豐富的思想政治教育元素，包括“萬丈高樓起平地（基礎的重要作用）”“千里之堤，潰于蟻穴（管涌危害、量變到質變）”“變形協(xié)調原理（加筋土、協(xié)同發(fā)展）”“特殊與一般（土體區(qū)域性、辯證思維）”等富有哲理與中國特色社會主義特征的內(nèi)容。若能將這些元素整合到課程教學，將其融入到課程講授的每個環(huán)節(jié)中，采用學生喜聞樂見的形式豐富日常教學，在過程潛移默化地強化思想政治教育，實現(xiàn)技術技能增長與中國特色社會主義鑄魂育人，這對于構建 “三全育人”新格局，引導學生堅定社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重大現(xiàn)實意義，具體如表1所示。

3.實施路徑研究

在思政元素挖掘的基礎上，要實現(xiàn)土力學課程思政三全育人，首先要構建一支德才兼?zhèn)涞碾p師型教學團隊。特別是教學團隊帶頭人需要有扎實的土力學知識，需要具備高尚的道德品質與教學情懷，能關愛學生，有大局觀，能夠全面統(tǒng)籌與規(guī)劃土力學的教學工作。其他成員也需要對理論知識與工程經(jīng)驗有相當?shù)氖煜?，特別是該門課還涉及到部分的土力學實驗，需要教師能夠現(xiàn)場演示與指導學生的實驗及答疑，提高學生的動手操作能力與學習興趣。其次在教法上，應當結合課程思政元素對教學內(nèi)容進行精細化設計，使得思政元素能融合到具體教學的每一章節(jié)當中，且要起到潤物細無聲的作用。一般而言，不宜采用過于明顯的方式進行宣教式教學，避免學生的抵觸情緒，降低教學效果與質量。課程思政本身應當與傳統(tǒng)的理論知識、技能訓練進行完美的結合，若融合不到位極易導致學生感到非常突兀，達不到預想的鹽溶于湯的效果。因此土力學課程講授具體的教學進行明析化，最終實現(xiàn)教學過程潛移默化地育人。另外要注意的是，我國當前土木工程建設正處于一個高峰期，巖土及地下工程創(chuàng)新技術也較多，許多先進技術如魚腹梁基坑支護、地下非開挖技術以及復合土土工材料等也正越來越多地應用于工程，思政教育應當納入這些新技術與工藝，特別是我國研發(fā)與獨創(chuàng)的技術更應大力加以合理利用，增強民族自豪感與家國情懷，激發(fā)學生的報效祖國、獻身祖國建設偉大事業(yè)的熱情與信息，為完成中國特色社會義思想鑄魂工作提供有力支撐。

4.應用效果

通過以上步驟納入前述思政元素后，土力學課程思政內(nèi)容得到極大的豐富與充實，經(jīng)過教學團隊精心準備與試用，授課取得了良好的效果。講授老師對于土力學知識的講授更明確，課程思政教育也得到了極大的強化，實驗操作更趨于精細化。學生反饋下來，聽課的滿意率得到極大提高，特別是煥發(fā)了學生對于該學科的深厚興趣與學習熱情，學生對于投身土木行業(yè)、獻身祖國建設的信心與熱情得到了大幅提升，本課程的課程思政設計思路與實施路徑得到了較好的檢驗。

5.主要結論

通過對土力學課程地位作用與課程體系進行了針對性的分析，挖掘了蘊含其中的思政元素并進行了有針對性的教學設計，并經(jīng)實際應用表明了其適用性與有效性，可為相關工科思政教育提供了新思路與方法。由于課程思政屬于與時俱進的科學，這需要我們不斷結合新形勢進行靈活調整，方能跟上不斷發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢與教學需要，期待業(yè)界同仁提出更多、更有效的課程思政建設思路與實施方法，以創(chuàng)造三全育人新格局與全面提升思政育人效果。

參考文獻：

[1]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[2]劉艷，李偉華，房倩.將思政教育引入土力學教學的探索[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（2）：137-138.

[3]朱秀清，宋愛紅，王旭.土力學課程融合思政教育教學研究與實踐[J].教育教學論壇，2020（27）：80-81.

[4]牛智勇，馮松寶，麻洪蕊，王士權.新工科背景下土力學課程思政建設研究與實踐——以宿州學院為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2021（21）：30-31.

[5]張科，納學梅.課程思政融入《土力學》教學的探索與實踐[J].高教學刊，2021（8）：113-116.

作者簡介：

黃天榮（1982年-），男，廣西容縣人，建筑工程技術專業(yè)，博士，高級工程師。