關(guān)傳平

【課題項(xiàng)目】本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)思想方法在高中物理中的應(yīng)用與研究》（課題編號：JCJYB210609028）的研究成果。

【中圖分類號】G633.6 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0142-02

以上三種構(gòu)造函數(shù)的方法，其難度與簡繁程度是不一樣的，解法一的全分離需用到高等數(shù)學(xué)的知識，解法二的不分離零點(diǎn)不易求出且計(jì)算量較大，解法三的半分離，通過部分構(gòu)造來處理，相對而言是比較合理的，其實(shí)對于比較復(fù)雜的問題，我們在仔細(xì)審題后，可以制定宏觀的解題計(jì)劃及設(shè)想幾種解題方案，通過粗略的嘗試比較，從全局判斷解法的優(yōu)劣，及時(shí)調(diào)整思路，找到合理的構(gòu)造函數(shù)的方法，然后再具體完成解題過程。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)中一定要有自己的想法，并試著用這種想法去解決問題，解決問題沒有固定的套路和模式，不能教條主義，數(shù)學(xué)是辯證的、是智慧的，正如教育家葉圣陶先生所說：“誰能把復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題通俗化，誰就是教育家?！彼砸膊荒苊つ康亟邮軇e人教給你的方法，要具體問題具體分析，把自己的想法與別人的想法結(jié)合起來，從而更有效地提高自己的能力！