文 田芳 席偉興

席偉興，中學(xué)高級教師，江蘇省無錫市梁溪區(qū)教學(xué)能手，現(xiàn)任教于無錫市東林中學(xué)。

真題回放

風(fēng)傳遞著訊息，春風(fēng)一來，冰雪融化，草木萌發(fā)；風(fēng)顯示著力量，大鵬乘風(fēng)起，扶搖而上九萬里。風(fēng)是一種潮流，一種情味，一種啟示……

請以“風(fēng)從這邊來”為題，寫一篇記敘文。

要求：①請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

命題透視

初看文題，似乎簡潔明了，同學(xué)們往往誤以為只要講與“風(fēng)”有關(guān)的故事，只要抓住“這邊”——自己熟悉的生活，就不大會偏題，實(shí)則忽略了文題的內(nèi)涵。

細(xì)細(xì)推敲則會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語中包含了豐富的信息。導(dǎo)語包括三句話。第一句“風(fēng)傳遞著訊息，春風(fēng)一來，冰雪融化，草木萌發(fā)”指自然界中的風(fēng)。繪景狀物容易，歌頌風(fēng)滋潤萬物、喚醒天地生命之功效也不難，但要寫出風(fēng)對“我”，乃至社會、時(shí)代的影響，則難上加難。

第二句“風(fēng)顯示著力量，大鵬乘風(fēng)起，扶搖而上九萬里”包含兩處比喻。其一，大鵬，如莊子《逍遙游》中的神鳥，喻指敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，富有理想和抱?fù)的同學(xué)。其二，此處的“風(fēng)”可指在一定時(shí)期社會上形成的風(fēng)氣，助力“我”這樣渴望高飛的大鵬，正所謂“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。

第三句“風(fēng)是一種潮流，一種情味，一種啟示……”既向考生展示了“風(fēng)”這一意象的豐富外延，又暗示大家寫作時(shí)要將“風(fēng)”和“這邊”串聯(lián)起來，要把握好兩者之間的關(guān)系。如所寫內(nèi)容對“我”的影響是什么？它是如何讓“我”甚至更多的人知曉并接受的？

對導(dǎo)語解讀的透徹與否，直接影響選材的巧拙、立意的高下。

同學(xué)們?nèi)粢宰匀唤绲娘L(fēng)為素材，需善于思辨，寫出風(fēng)給“我”的啟示；以“家風(fēng)”“班風(fēng)”等入文，則需議論、點(diǎn)染，道出風(fēng)中的情味；以社會上興起的風(fēng)氣為素材，則需關(guān)注這股“風(fēng)”對人們精神的影響，以及所傳遞的情感。另一個(gè)關(guān)鍵詞“這邊”可指代一處地點(diǎn)、一種環(huán)境等，所敘之事應(yīng)該限定在這個(gè)特定的范圍內(nèi)。

迷津指點(diǎn)

1.感恩成長助力，見自我。

在十五年乘風(fēng)破浪的成長歲月中，確有許多人鼓勵(lì)我們展翅翱翔：父母長輩在生活和精神上給我們無微不至的幫助，匯成了一股向上的力量；與好友的促膝長談，溫暖了我們的心靈；老師的關(guān)懷指引，堅(jiān)定了我們乘風(fēng)高飛的斗志；良好的“家風(fēng)”“班風(fēng)”，為我們打下勇?lián)?zé)、敢登攀的品質(zhì)基礎(chǔ)?！凹炎髻p析”中的第一篇文章，即從家庭生活中選材，以“風(fēng)”比喻母親春風(fēng)化雨般的愛，寫出了母愛之“風(fēng)”給“我”的勇氣和力量。

2.把握時(shí)代潮流，見風(fēng)尚。

生活中的一些事物會隨著“風(fēng)”不斷擴(kuò)散，形成一股“潮流”。從朋友圈中的“秀生活”之風(fēng)，到跑步機(jī)上的健身之風(fēng)，再到傳承漢風(fēng)唐韻的漢服風(fēng)，均是潮流。同學(xué)們可以從這些潮流中得到啟示，抒發(fā)感悟?！凹炎髻p析”中的第二篇文章，小作者聆聽了茶樓中的一曲蘇州評彈，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了傳統(tǒng)曲藝的清新美好，體現(xiàn)了古鎮(zhèn)慢生活的時(shí)尚，讓“我”這個(gè)城市娃兒感到愜意舒暢。

3.關(guān)注社會訊息，見眾生。

2020年初，新冠來襲，武漢悲壯“封城”，無數(shù)逆行者臨危受命，全國人民眾志成城?！凹炎髻p析”中的第三篇文章，小作者就抓住了“風(fēng)傳遞著訊息”這一句，將風(fēng)喻指消息，將“這邊”定位為“騰訊平臺”，起筆“風(fēng)從騰訊來，一切壞消息，一切好消息”，真實(shí)地反映了戰(zhàn)“疫”時(shí)期居家隔離的人們“等風(fēng)來”的焦灼心態(tài)。小作者密切關(guān)注戰(zhàn)“疫”時(shí)期民眾的萬千情緒，從“我”這個(gè)中學(xué)生的視角，揭示了風(fēng)的傳播力，翻開了一段冬天的歷史。

佳作賞析

風(fēng)從這邊來

文江蘇省無錫市東林中學(xué)九（11）班周虞萌

風(fēng)從這邊來。母愛是我生命里的春風(fēng)，帶我見繁花似錦，鼓動(dòng)我追夢的雙翼。

用簡潔凝練的語言，結(jié)合導(dǎo)語中的第二句話，點(diǎn)明了“風(fēng)”對“我”的托舉作用。

臨近一模，我因時(shí)光飛逝而焦慮，也因成績起伏而感到困擾，將自己的心靈封閉在晦暗的角落，拒絕了外界的一切。媽媽默默看在眼里，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，帶我來到郊外的一處田野漫步。花兒絢爛地開滿枝頭，小草悄悄地探出腦袋，大自然換上了春意盎然的新裝。風(fēng)過林梢，花香也徘徊在我的鼻尖。春日的熏風(fēng)吹開了塵封的窗戶，陽光灑滿我的心間。驀然回首，媽媽在花田間粲然地笑著。風(fēng)從這邊來，原來，母愛的春風(fēng)能夠蕩滌一切陰霾。

此處對花田景物的描寫比較細(xì)膩。母親沒有用語言開導(dǎo)“我”，而是帶“我”到自然中去感受，讓“我”重啟心扉，符合“風(fēng)”的特征。

六月底的天氣總是那么煩悶，五十多個(gè)人烏泱泱的一大片，擠在一方小小的天地里。風(fēng)被阻隔在墻外，整個(gè)教室就像一個(gè)大蒸籠，悶熱無比。老師聲嘶力竭講授的內(nèi)容，我卻一個(gè)字也聽不進(jìn)去，腦袋昏昏沉沉。媽媽知道了這種情況，著急得不行，東打聽，西打聽，為我買來了一個(gè)手持電風(fēng)扇。從此，每逢悶熱的午后，桌子上的小電風(fēng)扇就帶來絲絲涼意，拂去了我心頭的煩躁不安，給我以安慰。風(fēng)從這邊來，原來，母愛的風(fēng)能夠驅(qū)除暑熱。

現(xiàn)在，我正坐在考場上，手心緊張得不斷冒出汗來，心怦怦直跳。陽光透過窗戶，靜靜地灑在我的考卷上，也照亮了筆袋中那一罐綠瑩瑩的液體——風(fēng)油精。我倒出些許，輕輕涂抹在額頭上，頓時(shí)神清氣爽，似有微風(fēng)拂面，思緒也隨著這微風(fēng)一起飄向窗外。我似乎看到了正在校門口焦急等待著的媽媽，似乎看到了她的滿頭大汗，似乎看到了她被歲月染成的銀絲，似乎看到了她被生活勾勒出的皺紋。昨晚，她陪伴我復(fù)習(xí)的畫面給我以勇氣；今早出門前，她叮嚀囑托的話語給我以力量，她悄悄塞入我筆袋中的風(fēng)油精給我以寧靜。風(fēng)從這邊來，原來，母愛的風(fēng)能夠凝聚力量。

“我”如何戰(zhàn)勝考場上的緊張情緒？如何感受到母親的支持，獲得了力量？一切均由母親悄悄塞入的風(fēng)油精引出，自然而符合生活邏輯，也為下文的抒情、議論做了鋪墊。

第二、三、四段的段末構(gòu)成排比，語言工整，結(jié)構(gòu)整飭，富有韻律美。

設(shè)問之后，反復(fù)設(shè)喻，盡情謳歌母愛的偉大。

讓我怎樣感謝你？我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。

母愛的風(fēng)鼓起我追夢的船帆，讓我向著理想遠(yuǎn)航。少年自有凌云志，敢將日月再丈量。唯有這份令她滿意的成績，能讓她一展笑顏。時(shí)光啊，愿你走得慢一點(diǎn)，愿青絲白得晚一些。

母愛如風(fēng)，無微不至，潤物無聲。有母親的地方就會有風(fēng)。敬我平凡的母親，敬天底下平凡而又偉大的母親。

結(jié)尾再次點(diǎn)題，由“敬我的母親”擴(kuò)大到“敬天底下平凡而又偉大的母親”，升華思想與感情。

綜合點(diǎn)評

本文以風(fēng)喻母親潤物無聲的關(guān)愛，寫來情真意切。小作者關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的日常生活，選取了三個(gè)普通的畫面，表現(xiàn)母親在精神上和生活上給予的無微不至的幫助，匯成了“我”追夢的力量。文章既有細(xì)致入微的描寫，又有深情款款的頌揚(yáng)。段末排比句不斷點(diǎn)題，角度不同，互為補(bǔ)充，表現(xiàn)了母愛之風(fēng)對于“我”這只大鵬鳥的成長助力作用。

風(fēng)從這邊來

文江蘇省無錫市東林中學(xué)九（11）班陸涵佳

國慶假期，一家人開車前往蘇州同里古鎮(zhèn)旅游。正當(dāng)我看著那曲園黛墻，走在草木青森的小鎮(zhèn)石板路上時(shí)，一座精致的茶樓映入眼簾。

進(jìn)門便見服務(wù)員正在布置舞臺，一打聽才知是評彈表演。我們挑了靠窗的位置坐下，暗色的紅木桌子鐫刻著時(shí)間的厚樸。我品了口香茗，是普洱，釅釅的，就像古鎮(zhèn)上曬太陽的老婦。旅行本是為了獵奇，沒想到又墜入了上個(gè)世紀(jì)的刻板生活，想來那冗長調(diào)子的評彈一定也是無趣。

以釅茶為喻，初寫古鎮(zhèn)居民悠然的慢生活。

欲揚(yáng)先抑，先寫“我”的抵觸情緒，以反襯評彈的情韻悠長，魅力無窮。

可當(dāng)那旗袍女子一登臺，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。她的纖纖玉手撫過琴弦，開口便是那酥到骨子里的吳儂軟語，似春風(fēng)般拂過你的雙頰，拂去你一路的旅途風(fēng)塵。這大弦嘈嘈切切，那小弦錯(cuò)錯(cuò)雜雜，如“大珠小珠落玉盤”的聲韻，徹底讓我沉

以春風(fēng)為喻，描摹評彈語音的酥軟柔美。它拂去了游客旅途的疲倦。醉。一時(shí)間，連空氣也變得輕靈起來，夾著一股“鳳凰山下雨初晴”的味道。俏皮的尾音掠過心弦，輕輕地顫?！鞍肴虢L(fēng)半入云”，不絕如縷。品一杯香茗，聽一曲評彈，耳畔的風(fēng)吹來樓下船夫悠然的搖櫓聲，吹來周圍店鋪現(xiàn)做的梨膏糖、三角粽的香氣。臺上是一句清亮的“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”，臺下是一句隱約的小販叫賣聲，竟生動(dòng)地在這茶館里和諧共鳴。這評彈似一陣風(fēng)，吹來了江南的絲竹清韻，也吹來了草木氣、文墨氣、煙雨氣、青石氣，還吹來了小鎮(zhèn)生活的煙火氣。那調(diào)子是，“從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢”——小鎮(zhèn)愜意的慢生活正成為一種時(shí)尚，感染著每一個(gè)游人。

充分打開五官，借“我”的感受表現(xiàn)了評彈的感染力。描寫評彈的過程中，穿插著寫小鎮(zhèn)的市井生活，突出小鎮(zhèn)生活的煙火氣。之后，引用詩人木心《從前慢》中的句子，挖掘評彈調(diào)子中蘊(yùn)含著的一種潮流：慢生活的時(shí)尚。

她婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)似一陣暖風(fēng)，撫慰了城市人忙碌而枯萎的心靈。好一劑治愈系良藥！隨著她最后一字唱詞的結(jié)束，陽光剛好透過窗簾照進(jìn)來，盛開了一地的溫暖。闔眼聽得清風(fēng)疏葉，余音繞梁。

不疾不徐，緩緩道出此“風(fēng)”的影響力——“撫慰城市人忙碌而枯萎的心靈”。

唱罷，那女子慢慢地走下來，慢慢地給客人們續(xù)茶，慢慢地與街坊老人們打招呼、閑聊……我想，她早已成為一陣風(fēng)，把傳統(tǒng)的變成了現(xiàn)代的，把藝術(shù)的變成了大眾的，把她所熱愛的評彈變成了一個(gè)和萬千游客分享的陽春白雪。而聽者，隨著風(fēng)一起匯入小鎮(zhèn)優(yōu)游的慢生活。

風(fēng)從這邊來，從茶樓中那一曲蘇州評彈中吹來。

高度評價(jià)旗袍女子的魅力所在，她借助蘇州評彈這一載體，將游客引入了小鎮(zhèn)優(yōu)游的慢生活的風(fēng)尚中。

綜合點(diǎn)評

小作者借鑒了劉鶚《明湖居聽書》中描寫王小玉的手法，把旗袍女子的評彈技藝描寫得繪聲繪色。對唱詞、曲調(diào)以實(shí)寫虛，用豐富的江南風(fēng)物映襯蘇州評彈的感染力；又以春風(fēng)般酥軟柔美的蘇州評彈映襯古鎮(zhèn)居民悠然的慢生活。這一切都感染了“我”，讓“我”這個(gè)城市娃兒感到愜意舒暢。

風(fēng)從這邊來

文江蘇省無錫市東林中學(xué)九（11）班袁琳蓉

風(fēng)從騰訊來，一切壞消息，一切好消息；一切希望，一切努力，一切堅(jiān)持……

開篇點(diǎn)題，將“風(fēng)”定位為“消息”，將“這邊”定位為“騰訊平臺”，選材大膽，匠心獨(dú)運(yùn)。“希望”“努力”“堅(jiān)持”，既是對舉國上下不屈不撓戰(zhàn)“疫”行動(dòng)的高度概括，也初步揭示了“風(fēng)”中蘊(yùn)含的情味。

騰訊新聞：1月23日武漢“封城”，1月25日湖北“封省”。我的心便與千里之外的同胞連在一起。每天起床的第一件事，就是閱讀騰訊新聞。確診、疑似、死亡的數(shù)字節(jié)節(jié)攀升，每天刷新的疫情，似一陣寒風(fēng)，刮得寂寂的冬日更加沉默，刮得門外的喧囂蕩然無存。

初點(diǎn)“寒風(fēng)”，將疫情肆虐帶給人們的沖擊形象地呈現(xiàn)了出來。

QQ群消息：市教育局下達(dá)了延期開學(xué)的通知。2月15日，學(xué)校下達(dá)了將開始新學(xué)期線上教學(xué)的通知。第一反應(yīng)是“喜大普奔”；可接下來，身為九年級畢業(yè)生，我隱隱嗅出了風(fēng)中飄來的無奈和悲愴。

次點(diǎn)消息之“風(fēng)”，寫出了畢業(yè)班學(xué)子渴望復(fù)學(xué)的焦灼心態(tài)。

騰訊課堂：端莊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜握n老師們使出渾身解數(shù)，華麗變身為“流量明星”“直播帶貨（知識）達(dá)人”，刮起了一股網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的清新之風(fēng)。

三點(diǎn)老師們網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)變革之“風(fēng)”。新的學(xué)習(xí)方式帶給“我”新奇之感，所以此處語言也變得清新活潑起來。

攝像頭前的班主任看上去比教室里還要精致，她化了淡妝，充滿儀式感地開始講課。她那天主播數(shù)學(xué)，賣力地吆喝著：“‘老鐵們’快來做這一道‘超級上頭’的題目！”播完數(shù)學(xué)，她還不忘叮囑我們：從未有人能輕松獲勝，九年級的學(xué)業(yè)刻不容緩！誰能逆風(fēng)飛翔，誰就會彎道超車！第一次訝異于語文老師滄桑而磁性的朗讀：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”——聲聲入耳，句句錐心。他的講述緩緩展開，從蘇武北海牧羊數(shù)十年，到文天祥寧死不降元；從張麗莉在車前一撲，將學(xué)生用力推到一邊，自己卻倒在了車輪下，到吳斌強(qiáng)忍傷痛停穩(wěn)車，保護(hù)乘客的安全，用生命書寫了司機(jī)的

由面寫到點(diǎn)。四點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感受到的精神之“風(fēng)”，從精心播課的老師們，到風(fēng)骨凜凜的先賢們，再到危難之時(shí)擔(dān)大義的普通民眾，均傳遞著我們民族的精神風(fēng)尚?！按罅x”——我的眼中噙著淚水，為我們歷經(jīng)磨難的民族，為我們書寫悲壯的英雄，為我們破風(fēng)前行的普通人……

QQ空間：夜深了，徜徉在或熟悉或陌生的好友的QQ空間，海量的文字、圖片、視頻，匯聚成一股強(qiáng)勁的風(fēng)，裹挾著我匯入時(shí)代的洪流，與我的億萬同胞同呼吸，共命運(yùn)，感受著戰(zhàn)“疫”時(shí)期每個(gè)普通人的努力和堅(jiān)持。

五點(diǎn)戰(zhàn)“疫”時(shí)期諸多普通人的逆風(fēng)飛翔。自媒體時(shí)代，每個(gè)人均是信息的傳播者，也是信息的創(chuàng)造者。每個(gè)普通人的努力和堅(jiān)持，形成了全民戰(zhàn)“疫”的狂飆突進(jìn)之“風(fēng)”。小作者感同身受，在下文中擷取了四個(gè)畫面，全方位展現(xiàn)了民眾的情感跌宕。

男子A因疫情不能返城工作，而身上還背負(fù)著房屋貸款。他低頭徘徊在街頭寒風(fēng)中，難過得欲哭無淚。許久，他微笑著回家，陪伴家人，愛與親情依然緊密。

“現(xiàn)在我把媽媽和外公借給你們，他們能撐起你們的一片天。”來自援鄂醫(yī)療隊(duì)醫(yī)生的女兒的稚嫩話語，讓人肅然，讓人動(dòng)容。

民警B在一線執(zhí)勤，妻子開車到偏僻卡點(diǎn)，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜。“我給你送飯來了，好想抱抱你?！薄安恍校旎厝?！”

留守武漢的騎手C，每天6點(diǎn)便戴著雙層口罩騎著電動(dòng)車出發(fā)了，有時(shí)為行動(dòng)不便的老人送菜上門，有時(shí)把愛心人士點(diǎn)的上百份盒飯送到醫(yī)院，有時(shí)還為回不來的主人照看貓狗。

……

騰訊天氣：今夜有雪——那明天一定是晴天了吧？是的，起風(fēng)了，這風(fēng)一定會扎破冬日的蕭瑟，吹來春天的氣息。

一語雙關(guān)?！霸啤薄按祦怼保瑒?dòng)詞尤為精準(zhǔn)，表達(dá)了國人跨越凜冬、迎接春天的堅(jiān)定信念，極富表現(xiàn)力。

風(fēng)從這邊來——翻開騰訊，就是翻開了一個(gè)民族戰(zhàn)勝冬天的記憶！

首尾呼應(yīng)，用詩意的語言高度概括此“風(fēng)”的深刻意蘊(yùn)。

綜合點(diǎn)評

小作者洞察細(xì)微，選材獨(dú)辟蹊徑，謀篇布局功夫老到。她以時(shí)間順序敘述了疫情期間的見聞。騰訊新聞、QQ群消息、騰訊課堂、QQ空間和騰訊天氣的消息，均是從“騰訊平臺”刮來的訊息之風(fēng)，而這諸多訊息又共同匯聚成全民戰(zhàn)“疫”的生動(dòng)畫面，傳遞著大災(zāi)大難面前中國人的善意與堅(jiān)忍。

名師下水文

風(fēng)從這邊來

文席偉興

一邊是杏花煙雨的秀色江南，一邊是唐蕃古道上的高原小城，相距千里的江蘇無錫與青海循化，因東西部對口支援而結(jié)緣。風(fēng)從這邊來，從梁溪河畔吹來，吹綠了積石山上的青青牧草，吹紅了清水河邊的串串辣子，也吹開了撒拉族兒女奔小康的大門。當(dāng)無錫的資金、人才、技術(shù)、理念與循化的奮斗、進(jìn)取、堅(jiān)韌匯聚到一起時(shí)，人們目之所及的是迸發(fā)的能量、驚人的變遷，東西部正攜手并進(jìn)，乘風(fēng)破浪。

風(fēng)從這邊來。我們無錫市梁溪區(qū)的6名老師，跨越2300公里，來到青海省循化縣支教。教材體系不同，教學(xué)生態(tài)迥異，這使得挑戰(zhàn)頗多。大家沉下心來研究教材，了解學(xué)情，觀察生態(tài)。我們挑選“小老師”組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開展豐富的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得感、成就感。

風(fēng)從這邊來。大家把梁溪教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)本地化，“扶志”與“扶智”相結(jié)合，積極組建教研組、備課組，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，寫方案，做示范，把同事請進(jìn)課堂觀摩，走進(jìn)同事課堂把脈，努力提高當(dāng)?shù)刂г５慕虒W(xué)質(zhì)量?？追蜃釉谇О倌昵懊枥L的那幅美好圖景——暮春之初，六七同行，沂水滌蕩，舞雩風(fēng)詠——正是梁溪支教人永恒的向往。

風(fēng)從這邊來。藍(lán)天悠遠(yuǎn)，大地蒼茫，群山連綿，黃河浪奔。萬水千山隔不斷無錫幫扶醫(yī)療隊(duì)員的一片熱忱之心，艱難險(xiǎn)阻攔不住隊(duì)員們對撒拉族群眾生命健康的牽掛之情。

“住院部人滿為患，8個(gè)人擠在沒有隔斷的房間?！薄白≡旱睦先思已獕汉芨撸瑓s堅(jiān)決不肯服藥?！薄爱a(chǎn)婦大出血急需轉(zhuǎn)院?！薄?dāng)?shù)厝罕娋薮蟮尼t(yī)療需求，讓幫扶醫(yī)療隊(duì)員深感責(zé)任重大。幫扶醫(yī)療隊(duì)員們努力克服長途跋涉的疲憊和高原反應(yīng)帶來的不適，以飽滿的熱情和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)快速投入工作。對口幫扶期間，大家足跡遍布循化縣7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3家醫(yī)院，先后舉辦了康復(fù)醫(yī)療巡回講座、鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)能力提升班、護(hù)理工作及等級醫(yī)院評審工作培訓(xùn)班等各類培訓(xùn)講座，不僅著力解決醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的一時(shí)之需，更是助力當(dāng)?shù)卮蛟煲恢Р蛔叩娜瞬抨?duì)伍。

風(fēng)從這邊來。瞧！無錫精微繡國家級非遺傳承人趙紅育女士，正在循化縣文化館舉辦“撒拉繡娘培訓(xùn)班”。她以自己的成長經(jīng)歷和精美傳神的針法展示，鼓勵(lì)撒拉繡娘們開闊眼界，傳承非遺，多下“針功夫”，讓撒拉刺繡在保持民族特色的同時(shí)，增添更多新時(shí)代元素，增強(qiáng)這一民族產(chǎn)品的優(yōu)勢。趙老師做了一系列精彩示范，并對繡娘的作品進(jìn)行指點(diǎn)。大家都被趙老師精湛的針?biāo)嚿钌钗恕?/p>

撒拉繡娘韓乙米娜有幸得到趙老師手把手的輔導(dǎo)，感受到了無錫精微繡所蘊(yùn)含的工匠精神及獨(dú)特魅力。韓乙米娜說：“此次培訓(xùn)交流使我開闊了眼界。趙老師教了我許多新的刺繡技藝和方法，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好地帶動(dòng)全村撒拉族婦女走進(jìn)刺繡天地，共建美好家園?！?/p>

漫步在循化的每一片熱土，我讀到的是東西部對口援建的奮斗故事，是撒拉人民波瀾壯闊的脫貧歷程。風(fēng)從這邊來，梁溪河畔的風(fēng)凝聚起循化民眾的精氣神，傳播著攜手奮進(jìn)、努力奔小康的幸福故事。

（作者于2020年8月赴青海省循化縣支教）

新題練筆

1.閱讀下面的文字，請以“有 真好”為題，寫一篇文章。

當(dāng)父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時(shí)，你會感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨(dú)的心靈時(shí)，你會感到“有朋友真好”；當(dāng)歡聲笑語飛出課堂灑在山間野外時(shí)，你會感到“有這樣的活動(dòng)真好”；當(dāng)知識幫你打開智慧大門時(shí)，你會感到“有書真好”……

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作；②自選文體，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；④書寫工整規(guī)范。

2.在“我不怕，因?yàn)?”的橫線上添上適當(dāng)?shù)脑~語后，按要求作文。

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作；②自選文體，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；④書寫工整規(guī)范。