文 馬本盛

技法指點

寫作的第一步就是要準確審題，要逐一推敲題目的每字每句，以明確要求，理解內涵。

審題時應細致，注意題目中的限制條件，明確選材范圍。比如，2020年南京市中考語文作文題是“食趣”，看似簡單，但題目中的兩個字都是關鍵字。文章內容有“食”無“趣”，或者有“趣”無“食”，都屬于審題不準確；如果既無“食”又無“趣”，那更是跑題了。

審題要探究內涵。如“屬于我的財富”這個作文題，對“財富”的理解是關鍵。腰纏萬貫是財富，學富五車也是財富，善良的品行、敏捷的思維等都是財富。另外，“屬于我的”表明文章應該用第一人稱寫自己的經歷與體驗。

寫作時，立意極為關鍵，而審題則是立意的前提和基礎。所謂立意，就是確定文章的主題。立意應盡量避免落入俗套。例如，作文題“有一種甜”，同學們可能會寫取得了好成績的甜蜜，各種比賽演出取得佳績的甜蜜……這些當然可以，但如果能寫出自己走出家門進行實踐探究的甜蜜，在平淡的課堂講解中體驗到古詩文朗誦的甜蜜，在疫情籠罩的焦慮中感受到師長關懷的甜蜜……就更醉人了。

原文呈現(xiàn)

我不是完美的少年

我認為我不是一個完美的少年。

沒有具體解說自己不完美的地方，不能突出文題。

剛進入初中時，我還沒有融入集體之中，不想主動參與班級和學校的一些活動。終于有一天，我在同學的鼓勵下，報名參加了學校的演講比賽。我將稿子修改了多遍，對著鏡子認真練著。我想，經過反復訓練，我會取得成功的。

我懷著忐忑不安的心情走上了講臺，我的血液在耳邊轟鳴著，心跳得厲害。然而，當熟悉的同學在臺下向我微笑，并鼓起掌來的時候，我的心又一次鎮(zhèn)靜下來了。我開始以練習多遍的速度和語調，去講述那個爛熟于心的故事。當故事發(fā)展到高潮時，我抬高嗓門，無意間看到臺下那么多雙眼睛齊刷刷地盯著我；我設置懸念的時候，他們屏住呼吸；我偶爾開起玩笑時，他們也跟著我樂。我發(fā)現(xiàn)我的故事或許真的吸引著他們，雖然仍有些不安，但是演講結束后，臺下熱烈的掌聲給了我令人雀躍的答案。

缺少過程，沒能寫出自己是如何把不完美之處改造完美的。

“真棒！沒想到你平時不怎么展示自己，講起故事來卻這么厲害啊！”走出報告廳時，那個剛才在臺下向我微笑并給我鼓掌的同學夸獎道，“真佩服你！”

很顯然，文章重在突出“我”變得完美了，而沒有突出文題“我不是完美的少年”的內涵。審題不嚴，行文就扣題不緊。

我從未想到，像我一般全身上下找不出什么優(yōu)點的人，也會有被人佩服的一天。我走出校門，看到花壇里各色的花正迎著陽光開得爛漫，有嬌艷美麗的杜鵑，也有各種不知名的普通花朵，但是，正是它們，一起點綴了整個春天。我的想法在那一刻，終于悄無聲息地變化了。

此處表述太絕對，文中也沒交代清楚“我”到底有什么不完美之處。

我變得完美了，同學們和老師們愈來愈欣賞我了。我也變得很自信了。我將盡我自己的微薄力量，努力地發(fā)光發(fā)熱。

文章結尾，小作者主要表現(xiàn)自己變得完美，而沒有交代自己的不完美，這與文章標題的內涵不一致，因此文章扣題不緊。

綜合點評

小作者寫自己參加學校的演講比賽并獲得成功的經歷，描述了經過反復訓練讓自己變得完美起來的故事。文章的立意雖也積極向上，但是，文章內涵與題目之間存在偏差，也就是扣題不緊。只有“審題準確，立意新穎”，才算得上是真正的好文章。

升格指津

1.在行文中一定要交代自身存在的問題，即“我不是完美的少年”，這樣就可以緊扣文章的題目了。例如，可以在文章開頭加上自己膽小內向、不善表達等內容，以表現(xiàn)自己的不夠完美。

2.應重點突出“我”準備演講比賽時把不完美之處變完美的過程與方式，這樣文章就有深度了。

3.文章結尾可歸納全文的主要內容，再次點題，升華主旨。

佳作出爐

我不是完美的少年

我不是一個完美的少年。

當那些成績優(yōu)異的同學笑著接受老師的獎賞時，我只是裝作不在意地托著腮幫；當健壯的同伴在操場上揮灑汗水時，我只是在旁邊為他加油鼓掌；當歌聲甜美的少年在舞臺上展示自己時，我卻只能藏匿于觀眾席的角落為他鼓掌。其實，我也期盼著在這些場景中能有自己的精彩表現(xiàn)，然而，因為我不擅長這些，所以我只能默默地看著，眼里滿滿的都是對他們的羨慕。

這里增添了內容，具體解說自己不完美的地方，突出了文題。這樣的表述緊扣題目。

終于有一天，我在同學的鼓勵之下，報名參加了學校的演講比賽。我將稿子修改了多遍，對著鏡子認真練習。我突然發(fā)現(xiàn)自己的模樣并不好看，后背也有些微駝，這讓我更加失落了。我想，這個世界就像是一座花園，有的人注定會像玫瑰那樣明媚可愛，而盡是缺點的我，只不過是一朵渺小的野花而已，這輩子都不會有人看到。然而，我又想，演講比賽并不是看一個人的長相模樣，主要還是要練好語氣、語調和恰當?shù)谋硌?。于是，我積極請教老師，自己反復練習，練好每一句話，每一個動作，直到滿意為止。

再次點題，突出自己的不完美、不自信。

這些文字寫出了小作者對自己不完美之處的調整與改變，使文章更豐滿。

我終于懷著忐忑不安的心情走上了講臺，我感到自己的血液在沸騰，心跳得厲害。然而，當熟悉的同學在臺下向我微笑，并鼓起掌來的時候，我的心又漸漸鎮(zhèn)靜下來了。我開始聲情并茂地講述那個爛熟于心的故事。講到高潮時，我抬高嗓門，無意間看到臺下那么多雙眼睛齊刷刷地盯著我；我設置懸念的時候，他們屏住呼吸；我偶爾開起玩笑時，他們也跟著我樂。我發(fā)現(xiàn)自己講述的故事真的吸引著他們。演講結束后，臺下熱烈的掌聲給了我令人雀躍的答案。

“真棒！沒想到你平時不怎么展示自己，講起故事來卻這么生動啊！”那個剛才在臺下向我微笑并給我鼓掌的同學夸獎道，“真佩服你！”

我從未想到，并不完美的自己也會有被人佩服的一天。我走出校門，看到花壇里各色的花正迎著陽光開得爛漫，有嬌艷的杜鵑，也有其他不知名的花朵，它們一起點綴了整個春天。雖然花瓣上也有些斑點，枝條上還有幾片枯葉，但并不影響它們的美麗。

運用類比手法升華了主旨，使立意更新穎。

或許，人也和花一樣吧。玫瑰花嬌艷美麗，卻帶著一身尖利的刺；曇花惹人喜愛，卻只有一晚的短暫花期……它們仍在努力地展示自己美麗的一面。我的確是不完美的少年，但是我也可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，或者把不完美改造成完美啊。

再次點題，明確中心。

我不是個完美的少年，但我也不是個一無是處的少年。我將努力讓自己變得完美。我也將盡自己的微薄之力，努力地發(fā)光發(fā)熱。

結尾點題“我不是完美的少年”，立意積極向上。

綜合點評

文章經過修改，扣題緊了，立意也新穎了。文章首尾呼應。主體的敘事部分突出了小作者對自己的激勵與改變，將不完美之處變得完美。結尾以花朵類比，使文章更具深度與思考性。

小試牛刀

請你以“距離”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。提示：

1.“記敘文”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。

2.要注意把握題目中的關鍵詞，探究其含義。每個人對“距離”的理解不同，既可以指（兩物體）在空間或時間上相隔或間隔的長度，也可以指感情、認識等方面的差距。要放開思路，從多個角度來思考。

3.根據(jù)你對題目不同含義的理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題構思成文。