馬青蓮

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展中，教師要以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，以良好的導(dǎo)入促進(jìn)教學(xué)活動順利開展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效，集中學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效開展。

一、引入生活化內(nèi)容，導(dǎo)入新課內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識非常有限，這使學(xué)生的思維靈活性不足。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中以直觀感受為主進(jìn)行思考，這會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展產(chǎn)生一定影響。而良好的課堂導(dǎo)入能夠確保教學(xué)活動順利開展，可以以生活元素為支持，引入生活化圖片、視頻等導(dǎo)入新課。例如在教學(xué)“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境導(dǎo)入新課，通過生活化的問題吸引學(xué)生注意力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計這樣的題目：學(xué)校組織方隊(duì)訓(xùn)練，每排13人，可以排成124排，問學(xué)校一共有多少名學(xué)生？又如，發(fā)現(xiàn)學(xué)校中有一故障水龍頭，每天滴水110kg，問30天會浪費(fèi)多少千克的水？借助生活化的問題導(dǎo)入新課，能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。引入生活元素的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生會感覺非常新鮮有趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、引入趣味性故事，導(dǎo)入新課內(nèi)容

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對于未知的世界充滿了探索的欲望。引入趣味性較強(qiáng)的故事導(dǎo)入新課，以故事本身的多元化和豐富性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，能確保課堂教學(xué)活動順利開展，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動開展中，運(yùn)用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新知具有獨(dú)特性特點(diǎn)，教師要精心編排和設(shè)計故事內(nèi)容，使其與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，為后面數(shù)學(xué)活動的有效開展打好基礎(chǔ)。借助趣味性強(qiáng)的故事引入新知，能夠有效集中學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生主動思考和解決數(shù)學(xué)問題，并感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時，教師創(chuàng)設(shè)了故事情境導(dǎo)入新知。洋洋過生日在家里開生日派對，邀請了5位好朋友來到家里，爸爸媽媽為大家準(zhǔn)備了很多好東西，其中包括24個蘋果、32根香蕉，還有一個切了8份的大蛋糕。大家玩得很開心，洋洋要將水果和蛋糕分給大家，問洋洋和爸爸媽媽可以分到蛋糕的幾分之幾、香蕉的幾分之幾、蘋果的幾分之幾。以數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生日派對情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，并愿意主動地思考和分析。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生回答問題情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而及時優(yōu)化課堂教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

三、開展豐富多彩活動，導(dǎo)入新課內(nèi)容

活潑好動是小學(xué)生的天性，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)生在課堂很難長時間集中注意力，這使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)受到一定影響。對于學(xué)生的課堂小動作，教師很難做到全面有效地控制，如果采取強(qiáng)制性的管理方式，則極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而會影響數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展?；诖?，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以采取活動導(dǎo)入方式。教師要尊重小學(xué)生愛玩好動的天性，組織豐富多彩的活動，釋放學(xué)生的天性，為學(xué)生創(chuàng)造積極探索的平臺，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活動順利開展。例如在教學(xué)“長方體和正方體”這節(jié)內(nèi)容時，為了確保教學(xué)活動順利開展，可以用活動導(dǎo)入新課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織趣味性的教學(xué)活動。準(zhǔn)備輔助教具，在課堂中組織學(xué)生制作長方體和正方體，在學(xué)生操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手觸摸，談?wù)勛约褐谱鞯母惺?。這一過程學(xué)生的感官體驗(yàn)較為深刻，在操作中對正方體和長方體的面、棱、頂點(diǎn)概念有一定了解，當(dāng)學(xué)生的直觀感知形成后，就可以對本節(jié)內(nèi)容有更為清晰的認(rèn)知。

四、組織實(shí)踐活動，導(dǎo)入新課內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入質(zhì)量的高低會對后面教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響。因此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取有效方法進(jìn)行導(dǎo)入，要突出課堂導(dǎo)入的直接性和直觀性特點(diǎn)。在教學(xué)圖形面積與周長計算內(nèi)容時，教師要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)開展操作化的導(dǎo)入新課內(nèi)容。例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”這節(jié)內(nèi)容時，便可以組織學(xué)生實(shí)踐操作活動，導(dǎo)入新課，使學(xué)生在實(shí)踐中對圖形有一定的感知。教師拿著圓柱體進(jìn)行表演性的轉(zhuǎn)動，同時提出具有懸念的問題——這個物體的表面是什么形狀的？在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以動手摸一摸，有些學(xué)生迫不及待想要自己體驗(yàn)。在學(xué)生體驗(yàn)中，有的學(xué)生提出，圓柱有好多面，圓柱的上面和下面都是圓的，而且看起來直直的面摸起來卻是彎曲的。學(xué)生提出的問題都是經(jīng)過體驗(yàn)和思考后所發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生在實(shí)踐操作中產(chǎn)生了直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍非常活躍。在動手操作中，學(xué)生可以積極參與到課堂活動中，但教師要考慮到不同學(xué)生的感受能力是不同的，需要教師提前做好預(yù)設(shè)，使操作有序開展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié);要運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與的積極性;要使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探索欲，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。在以后的教學(xué)工作中，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。