徐曉冬

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的解題能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題，也是許多教師感到困惑和迷茫的地方。本文從簡化已知條件，理解題目信息;標注具體數(shù)據(jù)，排除干擾條件;抓住關(guān)鍵句子，理清數(shù)量關(guān)系;挖掘隱藏條件，尋找解題關(guān)鍵四個方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);審題技巧;解題能力

在日常生活中，我們也常常會聽見家長在說：“唉，我家這個就是太粗心，如果能認真多讀幾遍題目就好了?！薄鞍パ剑壹疫@個怎么難的題都做出來了，前面的基礎(chǔ)分卻因為沒有看仔細題目錯了，太可惜了。”……正所謂“失之毫厘謬以千里”，這樣的事情在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中真是屢見不鮮。因此，正確審題很重要，如何把握審題技巧是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵。

一、簡化已知條件，理解題目信息

很多題目的文字信息太多，太長，學(xué)生一看就范迷糊，讀了后面的忘記前面的，教師學(xué)生都很苦惱。面對這種情況，教師可以采取簡化已知條件的一些小技巧，比如可以利用畫圖、列表格、符號表示等方法，將冗長的文字信息簡化成簡潔的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生理解題目信息。

在教學(xué)《相遇問題》時，教師出示：甲乙二人同時從相距18千米的兩地相對而行，甲每小時行走5千米，乙每小時行走4千米。如果甲帶了一只小狗與他同時出發(fā)，狗以每小時8千米的速度向乙跑去，遇到乙立即回頭向甲跑去，遇到甲又回頭向乙跑去，這樣二人相遇時，狗跑了多少千米？這道題的題目特別的長，學(xué)生讀了后面的忘了前面的，讀了兩三遍還是沒有理解題目要求。怎么辦？教師要指導(dǎo)學(xué)生簡化已知條件：這道題中狗跑的時間正好是兩人相遇所用的時間，只要求出甲乙兩人相遇所用的時間就可以根據(jù)“速度X時間=路程”，求得狗跑了多少千米，這樣題目就變得清晰簡單了。甲乙兩人相遇的時間=甲乙兩人跑的總路程÷甲乙兩人速度的和，即18÷（5+4）=2（小時），狗的速度是8千米，狗跑的路程=狗的速度X狗跑的時間，而此處狗跑的時間=甲乙兩人相遇時所用的時間，因此，狗跑的路程就可以這樣計算：8×2=16（千米）。

上面的教學(xué)中，通過簡化已知條件，將題目的關(guān)鍵點轉(zhuǎn)化成求甲乙兩人的相遇時間，不但更好的幫助了學(xué)生理解題目信息，而且還使題目更容易得到解決。

二、標注具體數(shù)據(jù)，排除干擾條件

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，會遇到這樣的情況：題目給出的情境圖上有很多數(shù)據(jù)，但是不是所有的數(shù)據(jù)都是本道題都能用得上的。這個時候利用一個小技巧就能有效排除干擾條件，就是在問題中標注相對應(yīng)的具體數(shù)據(jù)，使問題對數(shù)據(jù)的需求更加明確，這樣也可以避免看錯數(shù)據(jù)的情況發(fā)生。

在教學(xué)購物相關(guān)知識時，此類題目特別多，學(xué)生的錯誤率也很高，很多都是因為看錯了數(shù)據(jù)信息，下面就選取其中一個作案例分析：一本練習(xí)本2角，一個文具盒6元5角，一只圓珠筆1元，一盒彩筆9元8角。（1）笑笑買了一本練習(xí)本和一盒彩筆，一共要多少錢？（2）淘氣買了一個文具盒，付給售貨員10元，找回多少錢？學(xué)生錯誤之處：錯1，第一小題的一本練習(xí)本和一盒彩筆看做了一本練字本和一個文具盒了？錯2，計算錯誤6元5角+9元8角=17元;錯3，淘氣買了一個文具盒6元5角找成了彩筆的9元8角。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題（1）中的一本練習(xí)本和一盒彩筆下面畫上橫線，分別標注好2角和9元8角;同樣的，把問題（2）中的買文具盒下面畫上橫線，標注6元5角。標注好了后再讓學(xué)生去做題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解決能力提升了，而且沒有了其他信息的干擾，提高了問題的解決。

習(xí)慣要從小培養(yǎng)，劃出已知的文字條件，并在下方標注上具體的數(shù)據(jù)，這樣有3個好處：第一，可以讓學(xué)生明確答題所需要的具體數(shù)據(jù);第二，可以排除不必要的條件干擾;第三，可以幫助學(xué)生審題，提高學(xué)生的解題能力。

三、挖掘隱藏條件，尋找解題關(guān)鍵

在平時的練習(xí)題中不乏那些表面缺少條件的題目，此類題目基本上都有一個或者幾個隱藏條件，需要學(xué)生先挖掘出隱藏條件，尋找到解題的關(guān)鍵，才能正確答題。這些隱藏條件有的可能是日常生活中的常識，有的可能隱藏在圖中，還有的可能需要根據(jù)已有條件自行求得。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《和差問題》時，常常出現(xiàn)孩子找不出題目中的隱藏條件的情況，如果能夠找出題目中的隱藏條件就能快速解答。教師出示：甲乙兩校共有學(xué)生1050人，部分學(xué)生因搬家需要轉(zhuǎn)校，已知由甲校轉(zhuǎn)入乙校20人，這樣甲校比乙校還多10人，求兩校原來有多少人？教師引導(dǎo)學(xué)生找出隱藏條件：甲校原來比乙校多20+20+10=50（人），再根據(jù)甲校+乙校=1050人，乙校：（1050-50）×2=500（人），甲校：500+50=550（人）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，有些是明確告知解答題目所需要的條件的，而有更多的時候卻不是這樣的，我們會發(fā)現(xiàn)越到高段，數(shù)學(xué)題目隱藏的條件就越多。很時候隱藏的條件就是解決問題的關(guān)鍵，因此，教師要在如何引導(dǎo)學(xué)生尋找到隱藏條件，這個方面多做思考。

四、抓住關(guān)鍵句子，理清數(shù)量關(guān)系

在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“解決問題”的內(nèi)容總會感覺困難，這是為什么呢？根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子對解決問題中的數(shù)量關(guān)系無法理清，總是感覺無從下手。對此，教師應(yīng)該教會學(xué)生尋找關(guān)鍵句，利用關(guān)鍵句說一說數(shù)量關(guān)系。在日常教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生如何尋找關(guān)鍵句子，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來寫數(shù)量關(guān)系，解決數(shù)學(xué)問題。

從這道題的分析中，我們可以看到：一道題的數(shù)量關(guān)系可以有多個，我們需要抓住主要的關(guān)鍵句子，選擇與問題相關(guān)聯(lián)的數(shù)量關(guān)系“對癥下藥”，理清題目中的數(shù)量關(guān)系。

審題的技巧不只有本文提到的簡化已知條件，理解題目信息;標注具體數(shù)據(jù)，排除干擾條件;抓住關(guān)鍵句子，理清數(shù)量關(guān)系;挖掘隱藏條件，尋找解題關(guān)鍵等四種，還有很多很多，如反復(fù)讀題，在讀中理解題意，提高解題能力;先“定”后“做”，先確定運算順序，再答題等等?？傊瑢忣}有“技”可尋，解題有“法”可尋，抓住審題技巧，能夠有效地提高學(xué)生的解題能力。

【參考文獻】

[1]王立紅.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].科技資訊，2017，15（13）：162-163.

[2]高銀元.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].教育觀察，2020，9（07）：125-126.

[3]馬得錄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：161.