魏平平

摘 要：數(shù)學的學習能夠幫助學生開發(fā)智力，提高邏輯分析能力，并在中考和高考中占有大量分值，因此從小培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣意義重大。新課標強調(diào)教學的趣味性，要求老師積極提高自身綜合素質(zhì)，利用一切教輔工具，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中體驗到學習樂趣，教師作為教學過程中的引導者，應積極開發(fā)學生動手動腦的能力，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學弊端，使學生由被動接受的學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習狀態(tài)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以教學應該從興趣入手，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，課堂教學應豐富多彩，文章淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣培養(yǎng);教學方法

傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于缺乏教學活力，課堂沉悶，教師一味重視分數(shù)，導致部分學生對數(shù)學學習充滿著排斥的情緒。小學生由于年齡小，學習主觀能動性差，課堂注意力不集中，傳統(tǒng)的教學主要以老師講課學生聽講，練習為主，因此課堂枯燥，學生容易走神導致了厭學的惡性循環(huán)，教師應該認識到這一教學弊端并積極改進，全面貫徹實施“以學生為本”的教學理念，在數(shù)學課堂中加入小游戲，利用生活場景等模擬教學，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進一步吸引學生興趣，激發(fā)學生的學習愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、 當前數(shù)學教學的弊端

要想切實提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，廣大教育者就要意識到當前數(shù)學教學存在的問題并及時加以修正。在此，筆者將淺談自己的看法，提出當前數(shù)學教學存在的某些問題。當前的教學模式過于死板，雖然新課改要求解放課堂，積極創(chuàng)新教學模式，然而實際運用過程中仍存在一些問題。例如教師的教法過于保守單一，不敢嘗試新興的教育模式，多數(shù)教師仍在沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，老師主講，學生只能被動地聽課，一節(jié)40分鐘的課，老師占據(jù)主導地位，學生沒有時間來思考提問，只能被動地接受知識。死記硬背數(shù)學公式，長期下去，學生慣性地依靠教師的講解，對稍微復雜的題目沒有自己的思考，一味依靠老師，這就導致了學生在做題的時候明明是同種類型的題目，卻不能舉一反三。這種教學方法如果不能及時得到修正，對學生的學習興趣的培養(yǎng)會產(chǎn)生嚴重的負面影響。因此教師要積極創(chuàng)新自己的教育理念，緊跟時代的步伐，意識到現(xiàn)在的學生不再是十幾年前的學生，學生的想法也發(fā)生著改變，沒有創(chuàng)新的課堂終將會被時代淘汰。

數(shù)學能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，利于學生大腦智力開發(fā)，然而由于部分學生受到應試教育的影響，學生的解題模式越來越公式化，做題已經(jīng)養(yǎng)成了模式化思維方式。這對于學生其他學科的學習及學生長期的發(fā)展都有不良影響。教師要改變這一現(xiàn)狀，就要改變當前的教學模式，要鼓勵學生多思考，多探究，在解答一道應用題時學會從不同角度思考，用不同的方法答題，答案是統(tǒng)一的，但解題過程可以是不同的，教師不要限制學生的思考方式，要積極引導學生從不同角度來解決問題。

二、 如何有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

有效培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣對小學數(shù)學教育影響深遠，這也是當前各個數(shù)學老師所面臨的重要研究課題，筆者認為有效培養(yǎng)學生的學習興趣是從多方面開展的，從日常生活中與學生的相處到教師的課堂教學，課后作業(yè)的布置及課堂小游戲的穿插等等這些都能夠有效地成為學生熱愛數(shù)學的因素，下文筆者將詳細展開分析如何在日常教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（一）創(chuàng)造良好和諧的教學氛圍

很多小學生對老師的態(tài)度很微妙，通常是又敬又怕，很多學生不敢和老師交流，學習中遇到問題也害怕請教老師，積累下來的疑問越來越多，長此以往，會對學生的學習造成影響。因此，除了做好日常教學工作外，教師還要注意創(chuàng)造良好的學習氛圍，多和學生交流，和學生成為朋友。試問學生如果處處害怕老師，不敢和老師交流，不敢提問，這樣的師生相處模式很難培養(yǎng)學生的學習興趣。因此教師在與學生相處的過程中要和藹可親，面對提問的學生要積極回答學生的問題，不要因為問題過于簡單而奚落或批評學生，對待有錯的學生也要耐心教導，用實際行動拉近與學生的距離。本校曾做過“最受歡迎教師及課堂評選”活動，數(shù)據(jù)表明受到學生歡迎的教師的課堂也最受學生的喜愛，因此，良好的師生氛圍也能為教學帶來積極的影響。如果廣大數(shù)學教育者能夠用心面對學生，增進師生情誼。給學生創(chuàng)造出一種和諧輕松的學習氛圍，學生自然會對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體實現(xiàn)趣味課堂

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，多媒體互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入教育領(lǐng)域并成功運用。比起傳統(tǒng)的課程，互聯(lián)網(wǎng)教學更具有直觀性及趣味性，研究表明，跳動的字符，動畫屏幕及色彩明艷的課件能夠快速并持久地吸引學生的注意力，把某些抽象的問題通過動畫形象地展示，讓學生更加直觀地了解所學內(nèi)容。教師如果能夠合理運用多媒體教學，數(shù)學課程會有事半功倍的效果。

（三）貼近生活的數(shù)學教學

很多學生學習數(shù)學非常吃力，認為數(shù)學枯燥難學，久而久之會產(chǎn)生厭學情緒，作為理科，數(shù)學的學習比較嚴謹，作業(yè)，算數(shù)都要有耐心，教師在引導學生學習數(shù)學時可結(jié)合課本與生活中的實例進行講解，讓學生認為數(shù)學知識能夠切實解決生活中的問題并且通過生活中的經(jīng)驗來更好地理解抽象的知識，也能進一步提升學生對數(shù)學學習的興趣。例如，筆者在講平均數(shù)知識點時，讓每個學生分別把自己小組內(nèi)人數(shù)的身高記錄下來，算出平均數(shù)，從而掌握該知識點，筆者引導學生到：“大家已經(jīng)掌握了平均數(shù)的算法，以后只要是需要算平均數(shù)的都可以用類似的方法，比如，小明有7個蘋果，小麗有3個蘋果，小紅有8個蘋果，小可有6個蘋果，平均每人有多少個蘋果呢？”通過聯(lián)系身邊的例子讓學生意識到學習數(shù)學的重要性與趣味性。

（四）課堂引進數(shù)學游戲

數(shù)學教師在數(shù)學課堂中應適當加入小游戲來幫助學生學習，小學生年紀小，自控能力差，但是對游戲總是樂此不疲，寓教于樂的課堂更受學生歡迎，教學效果也比傳統(tǒng)課堂更加有效，因此教師在教學過程中應結(jié)合教材，合理地將游戲與數(shù)學教學結(jié)合來幫助學生更好地學習。孩子的天性是玩，教學要結(jié)合孩子的天性而進行，老師作為學生學習道路上的引導者而非主導者，一定要善于挖掘?qū)W生的學習潛力，加以引導。有些教師不敢在課堂上加入游戲，一方面，覺得游戲會過于吸引學生的注意力從而削弱對知識的學習，另一方面，怕課堂氣氛因為游戲太過活躍，教師無法控場，所以不敢輕易嘗試，這就從另一方面要求教師自身要提高專業(yè)技能，多與學生進行交流，掌握學生的心理特征及興趣愛好，充分活躍課堂氣氛，不要讓數(shù)學課堂太過嚴肅。部分老師希望通過大量練習