秦彩霞

初中歷史教材中涉及的知識(shí)相對(duì)龐雜，而且時(shí)空跨度比較大，既有中國(guó)史，也有世界史;既有政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的歷史發(fā)展進(jìn)程和大事件，也有具體事件發(fā)展的具體細(xì)節(jié)。如此龐雜的內(nèi)容，給初中生的理解和掌握造成了較大的困擾。因?yàn)楦黝悮v史事件及其產(chǎn)生的時(shí)代背景是學(xué)生未曾親歷過的，在理解掌握方面難免有障礙。影視作品的運(yùn)用則可以突破時(shí)空的界限，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、擇優(yōu)選用，做好影視作品內(nèi)容的審核把關(guān)

隨著近年來國(guó)家廣電事業(yè)的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的改革，歷史題材影視作品的產(chǎn)量和質(zhì)量都有了很大程度的提高。譬如《天下糧倉》《歷史的天空》《三國(guó)演義》等經(jīng)典影視劇作品以及各類與歷史文化密切相關(guān)的科學(xué)探索專題片、歷史人物傳記專題片等，都對(duì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)有極好的輔助參考價(jià)值。因?yàn)榇祟愑耙晞∽髌泛碗娨暪?jié)目都是在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過專業(yè)人士編劇制作、編輯整理而成的，從服裝道具到語言文字，再到歷史背景、環(huán)境、事件經(jīng)過、人物塑造各方面，都具有很好的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

但同時(shí)歷史教師也要看到，并不是每一部歷史題材的影視劇作品都適合作為教材資料來播放。比如，有些影視劇作品是刻意虛構(gòu)而成的，帶有較強(qiáng)的娛樂屬性，甚至帶有科幻玄幻成分，這類影視劇虛構(gòu)編造的情節(jié)較多，存在不同程度歪曲歷史的情況。因此，歷史教師在選擇影視題材素材的時(shí)候必須嚴(yán)格做好內(nèi)容把關(guān)，選擇高質(zhì)量的影視作品作為教學(xué)輔助。

二、深化主題，透徹領(lǐng)會(huì)影視作品中的歷史觀

武則天在墓前立無字碑，用意“功過自有后人評(píng)”。其實(shí)，歷史課程就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史、了解歷史真相，同時(shí)對(duì)歷史事件、歷史人物等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。所以，歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品的時(shí)候，一定不能僅僅局限于視覺上的體驗(yàn)，而是要將視聽感受和課本內(nèi)容相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生去思考、去評(píng)價(jià)、去建立自己的歷史觀。比如，2005年開播的電視劇《長(zhǎng)征》，這部劇開播以后引起了廣大觀眾的熱烈反響。它以紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的歷史事件、真實(shí)資料為原型，生動(dòng)地展現(xiàn)了紅軍為了實(shí)現(xiàn)救國(guó)救民的宏偉夢(mèng)想而披荊斬棘、備嘗艱辛的故事。在這部作品中，歷史教師可以深入挖掘劇中人物角色、劇情故事中的精華，讓學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍爬雪山、過草地的艱辛，以及頭頂轟炸機(jī)、隨時(shí)都有可能犧牲的大無畏的革命精神。歷史教師既要讓學(xué)生看到毛主席等領(lǐng)袖的豪情壯志，又要讓他們看到普通紅軍士兵崇高的革命理想和互親互愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也要看到當(dāng)時(shí)國(guó)家形勢(shì)的嚴(yán)峻，看到敵人的窮兇極惡和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓學(xué)生意識(shí)到美好生活的來之不易，并培養(yǎng)學(xué)生形成崇高的革命理想，養(yǎng)成良好的個(gè)性心態(tài)，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史、革命史的過程中形成濃厚的愛國(guó)精神氣質(zhì)和崇高的民族氣節(jié)。

三、邊看邊學(xué)，讓影視作品與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在歷史課堂上適當(dāng)播放影視劇作品，對(duì)改善課堂氛圍、吸引學(xué)生的注意力等都有積極的作用。但是面對(duì)浩如煙海的影視作品，歷史教師在播放視頻內(nèi)容的時(shí)候必須要做到少而精。要根據(jù)課堂內(nèi)容精心節(jié)選一小段視頻進(jìn)行播放，并在播放過程中帶動(dòng)學(xué)生一起去研究、思考，而不是讓大家看過就完事。

在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)歷史課本《貞觀之治》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以選擇影視劇作品《貞觀長(zhǎng)歌》中的劇集進(jìn)行課堂播放和講解。比如，在第76集中唐王李世民決定廢除太子，開國(guó)功勛魏征垂死之際還在寫奏章想要?jiǎng)裾f皇帝，后來病亡身死，李世民悲痛欲絕。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去討論李世民或者魏征的性格和人物角色，帶領(lǐng)大家去體會(huì)君王、大臣的人生歷程與想法。要將討論劇情的環(huán)節(jié)和討論課本內(nèi)容的環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓大家從中感受到一個(gè)王朝的興衰、一段歷史的更迭所帶來的巨大影響和身處其中的人物的心境狀態(tài)，從而能夠由己及人地對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響。

除了觀看作品，引發(fā)討論之外，教師還可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于影視劇的評(píng)價(jià)，比如觀后感、知名影評(píng)人的評(píng)價(jià)等。因?yàn)檫@些影評(píng)、劇評(píng)往往是歷史功底深厚的研究人員、文化大師、知名學(xué)者精華理論與觀點(diǎn)的詮釋，對(duì)學(xué)生同樣有非常好的啟發(fā)意義。要讓學(xué)生在看影視作品的基礎(chǔ)上最大程度地活躍思想、獲得啟發(fā)、受到教育和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各種歷史題材的影視劇作品數(shù)量龐大，其中不乏精品，是對(duì)歷史事件、歷史環(huán)境等的很好的還原和再現(xiàn)。初中歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到這類影視作品的優(yōu)點(diǎn)，并充分利用影視作品輔助進(jìn)行歷史教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生良好歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者單位? 甘肅省天水市秦安縣第五中學(xué)