趙成權(quán)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。這句話(huà)充分體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的重要性。

一、介紹課外科學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地了解科學(xué)知識(shí)，就不能只從課本出發(fā)，應(yīng)向?qū)W生介紹科學(xué)的相關(guān)歷史，拉近學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

例如，講授《動(dòng)物卵生》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)胎生這種繁殖方式比較熟悉，他們都知道自己是媽媽生的，但本節(jié)課要向?qū)W生介紹卵生這種繁殖方式，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)存在一些困難。此時(shí)，教師可以提前為學(xué)生拓展一些課外科學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。如，可以告訴學(xué)生，卵生和胎生雖然是動(dòng)物的主要生殖方式，但還有卵胎生這種生殖方式。卵胎生是指受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個(gè)體之后，產(chǎn)出母體的生殖方式。在自然界中，卵胎生的動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量很多，如田螺、錐齒鯊、水蛇、眼鏡蛇等。教師在介紹這些科學(xué)知識(shí)時(shí)，不妨利用多媒體為學(xué)生播放一些圖片，以增加他們的認(rèn)知量。通過(guò)課外拓展，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他們聽(tīng)講的狀態(tài)就會(huì)更好。

二、強(qiáng)調(diào)探究要素

探究是科學(xué)課程教學(xué)的有效輔助手段。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)名目繁多，目的不盡相同。對(duì)于一個(gè)特定的實(shí)驗(yàn)，教師要從其中一個(gè)特定的探究要素出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，讓教學(xué)變得更有針對(duì)性。

例如，講授《生活中的靜電現(xiàn)象》一課時(shí)，教師可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象讓學(xué)生了解物體帶電的方式;通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)引出“電荷”“正負(fù)電荷”“同種電荷”“異種電荷”等概念，幫助學(xué)生了解電流產(chǎn)生的過(guò)程和原因。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的知識(shí)，通過(guò)觀(guān)察推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料梳子和幾個(gè)碎紙屑。第一次，讓學(xué)生將梳子直接靠近紙屑;第二次，讓學(xué)生先用梳子梳自己干燥的頭發(fā)，再靠近紙屑。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在第一次實(shí)驗(yàn)中，梳子吸不住紙屑;在第二次實(shí)驗(yàn)中，梳子可以吸住紙屑。這時(shí)，教師要為學(xué)生預(yù)留一定的思考時(shí)間，讓他們探究原因。有些學(xué)生在課本上尋找答案，有些學(xué)生通過(guò)討論尋找答案。最終，他們發(fā)現(xiàn)梳子因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了靜電，所以能把紙屑吸起來(lái)。

三、拓展課外應(yīng)用

科學(xué)課程主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用，要求學(xué)生要利用課本上所學(xué)的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，解決一些常見(jiàn)的生活問(wèn)題。因此，教師要將科學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)融合在一起。

例如，講授《油菜花開(kāi)了》一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解油菜花的組成部分，以及油菜花各部分的特征。油菜花和常見(jiàn)的鳳仙花一樣，是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子構(gòu)成的。仔細(xì)觀(guān)察后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分構(gòu)成的。教師可以在課堂上為學(xué)生具體介紹這四個(gè)部分的特點(diǎn)，課后為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)：“油菜花在生活中比較常見(jiàn)，大家可以找出一朵油菜花，把油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊4個(gè)部分找出來(lái)，分別制作成標(biāo)本，下次上課時(shí)帶來(lái)互相傳看?！睂W(xué)生在課堂上看到的是油菜花的圖片，與實(shí)物有一些細(xì)微的差別。通過(guò)實(shí)踐，不僅能夠考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還能夠考查學(xué)生的觀(guān)察能力。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，評(píng)價(jià)相當(dāng)于一個(gè)積極的信號(hào)，可以暗示學(xué)生“我能行”“我很棒”，能夠給予學(xué)生充分的信心和勇氣，使其在科學(xué)學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn)。

在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“泛化式”“簡(jiǎn)單式”評(píng)價(jià)方式，采取“多元化”“有針對(duì)性”的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以順帶對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。例如，講授《食物中的營(yíng)養(yǎng)》這節(jié)課后，教師可以這樣評(píng)價(jià)小明和小紅同學(xué)的表現(xiàn)：“小明同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)特別棒，他向我們分享了他一日三餐的食物。我們可以看到，小明同學(xué)的生活非常有規(guī)律，他每天都會(huì)攝入一定的蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水，這些都是人體所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，我們要學(xué)習(xí)小明同學(xué)這種科學(xué)、合理的飲食方式。小紅同學(xué)的探索能力非常強(qiáng)，在區(qū)別食物中脂肪和淀粉的實(shí)驗(yàn)中，她的操作非常規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，有效地減小了誤差，幫助我們得出了正確的結(jié)論?！痹谶@個(gè)評(píng)價(jià)中，教師既突出了小明和小紅的特點(diǎn)，又對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了梳理。

小學(xué)科學(xué)課程改革的首要任務(wù)就是全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科探究能力的關(guān)鍵性因素，對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大幫助。

作者單位? ?江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)