李濤

大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，坐落于大連市著名景區(qū)大黑山腳下。建校五年來，學(xué)校秉承“振德育才”的辦學(xué)理念，以“培育家國棟梁，帶動一方文明”為辦學(xué)愿景，以“家國天下”為校訓(xùn)，以傳統(tǒng)文化為根基，以現(xiàn)代文明和未來素養(yǎng)為核心，以立德樹人為根本，實(shí)施“全人教育”，走向特色辦學(xué)之路。

一、以文化傳承為根基，以文化興校為核心，以文化立校為宗旨

（一）明確辦學(xué)方向，聚焦文化傳承

大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校又名南金書院。南金書院始建于清乾隆三十八年（公元1773年），是古城金州及中國北方的文化豐碑。縱觀歷史，在不同時期，南金書院始終將教育使命與國家民族的命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，展示出繼往開來、與時俱進(jìn)的教育風(fēng)采。自建立以來，書院于清朝年間曾培育過進(jìn)士、舉人、貢生百余人，是名副其實(shí)的文化薈萃之地，也帶動金郡（現(xiàn)金州）一方文風(fēng)漸進(jìn)，后生輩出。在民族蒙難之際，受教于南金書院的仁人志士頑強(qiáng)抗?fàn)帯?jiān)守民族教育，弘揚(yáng)愛國精神。二十世紀(jì)初，南金書院緊跟時代教育需求，為國家培育大批愛國將領(lǐng)及科技人才，實(shí)現(xiàn)書院培育家國棟梁的育人價值。

歷經(jīng)滄桑的南金書院于2015年復(fù)建，即大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立。承載南金書院獨(dú)有的教育精神，繼承并發(fā)揚(yáng)其教育特質(zhì)，是大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷前行的文化內(nèi)核和力量源泉。學(xué)校以其輝煌的辦學(xué)歷程及價值取向?yàn)榻逃伎嫉某霭l(fā)點(diǎn)，對學(xué)校文化進(jìn)行了再思考、再定位，確立了學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展愿景。原南金書院學(xué)監(jiān)曹正業(yè)老先生提出的“育才振德”，與當(dāng)今教育根本任務(wù)——德才兼?zhèn)洹傲⒌聵淙恕毕嗥鹾?，我們將“育才”與“振德”的順序做以調(diào)整，衍生為大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，即“振德育才”。南金書院自古便具有書院傳播文化、傳遞文明的功能，因此我們將辦學(xué)愿景確定為“培育家國棟梁，帶動一方文明”。

（二）培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，聚力文化興校

“道之所存，師之所存?！苯處煹钠焚|(zhì)關(guān)乎學(xué)校的興衰，為此，學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)教師準(zhǔn)入制度。把熱愛教師職業(yè)、對教育事業(yè)有敬畏感的教師請進(jìn)來;把言正行端、注重提升師德修養(yǎng)，做實(shí)工作、做深學(xué)問的教師請進(jìn)來;把胸懷寬廣、志向遠(yuǎn)大、有思想底蘊(yùn)的教師請進(jìn)來。打造和培養(yǎng)了一批具有教育良知、教育情懷和教育理想的愛崗敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)和鉆研的教師團(tuán)隊(duì)。

建校五年來，隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，教師隊(duì)伍逐漸壯大，學(xué)?，F(xiàn)有201名教師，組建了一支高學(xué)歷、有活力、正能量的教師團(tuán)隊(duì)。為了激發(fā)團(tuán)隊(duì)力量，形成教育合力，學(xué)校提出了教師發(fā)展的共同愿景：“四同”愿景，即“同道、同行、同享、同輝”，形成了優(yōu)秀教師領(lǐng)航，集群協(xié)同發(fā)展的良好局面。

在日常管理中，學(xué)校公平施策，有效激活教師的管理意識。在教師集體的參與下，建立有效的激勵考核制度：教師量化考核方案、績效方案、評優(yōu)評先、評職方案、教師層級發(fā)展方案，有效調(diào)動了教師的積極性;制定了學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃、職代會方案、校本研修教師發(fā)展方案等，激發(fā)了教師參與學(xué)校管理的熱情，形成了教師與學(xué)校的認(rèn)知同步、意識同步、觀念同步的管理現(xiàn)狀。

（三）構(gòu)建書院課程，實(shí)現(xiàn)文化立校

學(xué)校以現(xiàn)代書院文化為特色，旨在以傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明、未來素養(yǎng)為核心，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化及經(jīng)典國粹，融匯現(xiàn)代文明的人文精神及科學(xué)素養(yǎng)，積淀未來發(fā)展所必須的思維品質(zhì)及技術(shù)技能，凸顯思想開放、文化包容、思維創(chuàng)新的文化特質(zhì)。

在課程開設(shè)上，南金書院按國家規(guī)定，開設(shè)國家課程、地方課程，同時，還全面開發(fā)了豐富多彩的“心藝”現(xiàn)代書院課程，包括：“十心”課程和“十藝”課程。

十心課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的十項(xiàng)美德，我們用九年的時間，塑造學(xué)生的人格修養(yǎng)。通過做好小事抓細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生守禮、講衛(wèi)生、守紀(jì)律三大習(xí)慣;通過莊嚴(yán)的團(tuán)隊(duì)活動，入學(xué)禮、入隊(duì)禮、十歲禮等，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、錘煉高尚品格;通過常規(guī)、長效的禮儀大講堂、升旗勵志課、班會勵志課、實(shí)踐勵志課、親子義工課等，綜合十心體驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生感恩、守禮、誠信、儉樸、責(zé)任、正義、勇敢、堅(jiān)毅、仁愛、明智之心。

十藝，源自對傳統(tǒng)六藝的思考，我們?nèi)诤犀F(xiàn)代需要，重在提升學(xué)生十大核心素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會未來發(fā)展的各項(xiàng)社會技能。十藝課程分為選修和必修兩類。必修課程有：書法、武術(shù)、國學(xué)、演講與口才、BBC科學(xué)紀(jì)錄片觀摩課程、思維圖訓(xùn)練等終身受益的課程，學(xué)校積極開發(fā)多元校本課程，現(xiàn)有66門選修課。其中，包括琴棋書畫、茶道禮儀、京劇、篆刻、剪紙、版畫、舞龍舞獅、書院教育史館等傳統(tǒng)文化特色課程及國際教育、國際理解課程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但受到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，而且培養(yǎng)了國際視野。

二、以人的發(fā)展為目標(biāo)，以全人教育為方向，以全課程育人為手段

（一）“五育”共融，落實(shí)核心價值

1.育人以德

“立德”是教育的首要任務(wù)，“十心”課程是我校德育的主渠道，除此之外，挖掘課程自身的德育因素，將社會主義核心價值觀融入育人的全過程也是德育的重要渠道。以愛國主義為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是南金書院的文化底色，其中的忠孝觀、修身觀、家國觀、處世觀都是中華民族最根本的精神基因，語文與國學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)挖掘經(jīng)典國粹，編制了國學(xué)教材。學(xué)校借助國學(xué)誦讀、國學(xué)吟詠、國學(xué)展演弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的圣賢之道。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程——思政課，授課教師能夠創(chuàng)新模式，把握教材而不囿于教材，聯(lián)系生活實(shí)際，充滿智慧與正能量，關(guān)心、愛護(hù)、影響學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生的生命成長和精神成長。

2.授人以智

“培智”是教育任務(wù)的重中之重?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教育不僅是教授知識，更應(yīng)賦予學(xué)生以對其終身發(fā)展有益的必備能力和關(guān)鍵品格。學(xué)校引入思維圖和思維導(dǎo)圖工具，利用其呈現(xiàn)知識的內(nèi)在邏輯性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維主線，用思維可視化的方式提升學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。學(xué)校開展“問題化學(xué)習(xí)”研究，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)問，扎根問題，從源頭解決“為何而學(xué)”的問題，學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動接收者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動發(fā)起者、問題的解決者和答案的探究者。

3.強(qiáng)健以體

“健體”是教育實(shí)施的保障。在課程上，初中體育課采用選課制度，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇足、籃、排課程，同一年級三個班級同時上課。學(xué)校采用混班編排，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。在活動上，體育學(xué)科節(jié)的籃球爭霸賽、繩彩飛揚(yáng)、足球比賽、會操展演，使學(xué)生感受到體育精神、拼搏精神、協(xié)作精神，加強(qiáng)班級凝聚力。在社團(tuán)培養(yǎng)上，我們聘請專業(yè)教練、加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)、加大資金投入，專注特長生的培養(yǎng)。在心理健康上，建立“心晴小屋”心理工作室，定期開展心理健康培訓(xùn)、心理健康活動沙龍，推出公益課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。

4.浸潤以美

審美是教育的“剛需”。對于“美”的正確判斷，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀念、陶冶高尚情操、塑造美好心靈。以典雅之境育化于人，書院大廳歷史文化墻、國粹墻、琴棋書畫正廳、梅蘭竹菊書吧、欞星門、勸學(xué)亭、神龍吐水景觀、狀元橋、魁星閣都展示出現(xiàn)代審美標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。以美育課程教化于人，學(xué)校從一年級至八年級開設(shè)書法課，聘請專業(yè)書法老師來校授課;開設(shè)多樣美術(shù)課程：剪紙、國畫、版畫、豆畫、紙漿畫、石頭畫、紙藝立體造型等;開設(shè)多彩音樂課程：聲樂、豎笛、口風(fēng)琴等。以豐富的活動點(diǎn)化于人，舞蹈、器樂、好聲音大賽、書畫大賽、班級文化展演，多方位培養(yǎng)學(xué)生審美。

5.踐行以勞

“勞動”是教育的重要內(nèi)容。樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，在勞動中培養(yǎng)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是勞動教育的重要目標(biāo)。我們引導(dǎo)學(xué)生感恩勞動者的辛勤勞動;尊重門衛(wèi)、保潔、食堂工作人員及其勞動成果，不給他人添麻煩;明確班級值日制度，人人有分工，人人參與勞動;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果;創(chuàng)設(shè)社會勞動契機(jī)，利用“學(xué)雷鋒日”“青年節(jié)”等節(jié)日及義工活動，組織學(xué)生參與周邊環(huán)境衛(wèi)生清理;組織學(xué)生參加家務(wù)勞動，做力所能及的事。

（二）多元展示，注重評價導(dǎo)向

教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開評價改革的杠桿價值。南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校在開展“五育”教育的同時，也為學(xué)生的成長積極創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺。以創(chuàng)造發(fā)明為主的“奇思妙想，創(chuàng)意分享”直播秀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。微信公眾號開設(shè)“獨(dú)一無二的南金學(xué)子”專欄，記錄學(xué)生個人的成長歷程，以身邊的同學(xué)為榜樣，彰顯榜樣的力量;開設(shè)“勞動微課”“科學(xué)實(shí)踐課題”專欄，弘揚(yáng)勞動精神。每月一個學(xué)科節(jié)，如英語學(xué)科節(jié)的課本劇表演，語文學(xué)科節(jié)的讀書演講活動，科學(xué)學(xué)科節(jié)的科技辯論賽、魔方速擰賽、編程大賽、科技幻想畫等，為更多學(xué)生創(chuàng)造了展示自我，張揚(yáng)個性的舞臺。

學(xué)校還積極鼓勵班級申報大型展演，舉辦班級夢想秀，為學(xué)生搭建在全校師生面前展示才華的平臺?！?.28南金書院節(jié)”是學(xué)校最隆重的節(jié)日慶典，一系列校園活動的開展，既是育人成果的展現(xiàn)，也是對學(xué)生成長的肯定。

以學(xué)校文化架構(gòu)為依托，借助團(tuán)隊(duì)力量，南金特色書院文化得到了彰顯，獲得來自國際、國內(nèi)教育界同仁的點(diǎn)贊和關(guān)注;南金青年教師得到了飛速成長，發(fā)表論文、課題研究、打磨優(yōu)課，獲得區(qū)域?qū)＜壹巴械暮迷u;學(xué)校規(guī)模逐年擴(kuò)大，課程品質(zhì)、文化特色深入人心，得到社會認(rèn)可;以協(xié)作共同體為契機(jī)，在課程改革、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍提升、名師培養(yǎng)、名校打造等方面取得進(jìn)一步發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展邁向全國做出貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：李晶）