張愛(ài)民

【摘要】本文以當(dāng)代學(xué)校教育為背景，以學(xué)校中的日?；顒?dòng)為素材，以一個(gè)教育者和學(xué)校教育教學(xué)的親歷者身份，從不同的角度展現(xiàn)當(dāng)今學(xué)校教育的一些現(xiàn)狀，從而引發(fā)人們的思考和共鳴，真正反思學(xué)校教育的初心是什么，怎樣回歸教育本質(zhì)，作為培養(yǎng)人的學(xué)校真正應(yīng)該追求什么，新的教育改革的方向是什么，希望引起人們的思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育? 教育初心? 教育改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G526.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0019-03

這是一個(gè)偉大的時(shí)代，是一個(gè)大變革的時(shí)代，這也是一個(gè)奮進(jìn)的時(shí)代。我國(guó)在經(jīng)過(guò)四十多年的改革發(fā)展后，各項(xiàng)事業(yè)取得了輝煌的成就和發(fā)展。教育、學(xué)校教育也和其他領(lǐng)域一樣取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。近十幾年來(lái)，伴隨著教育改革的深入，全國(guó)各地的初高中學(xué)校把大抓升學(xué)率、一本率以及考取多少名校（清華、北大）作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。因?yàn)檫@是老百姓所關(guān)心的大事。而事實(shí)上各學(xué)校的確也為各類(lèi)大學(xué)輸送了大量“合格的人才”，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。一味的追求高升學(xué)率本無(wú)可厚非，但我們總感覺(jué)少了些什么……。近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記曾指出“我們要不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”。那么我們教育的初心是什么？我們是否走得太遠(yuǎn)，但卻已經(jīng)忘記了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。學(xué)校教育除了升學(xué)率還有什么，為了提高升學(xué)率我們的教育還有教育規(guī)律嗎？（因?yàn)樯龑W(xué)，我們忘了循序漸進(jìn)，因?yàn)樯龑W(xué)，我們忘了因材施教，因?yàn)椤＃┲袑W(xué)教育在這一歷史背景下，確實(shí)出現(xiàn)了一些奇怪的情況，本人把這些寫(xiě)出來(lái)，希望能引起大家的思考。

他是一名普通中學(xué)的政治老師，工作二十多年，對(duì)教育的發(fā)展和變革是親歷者。對(duì)此過(guò)程中的感受也是深刻的。他所在的學(xué)校是當(dāng)?shù)匾凰鄬?duì)薄弱的高中學(xué)校，生源質(zhì)量較差（僅學(xué)科成績(jī)）。為了在眾多學(xué)校中脫穎而出，學(xué)校提出來(lái)特色辦學(xué)的理念，把學(xué)校定位為音、體、美特色學(xué)校。這也符合本地學(xué)校發(fā)展的實(shí)際和學(xué)校布局，本身也是一件好事。就是這樣一所普通學(xué)校，在當(dāng)今的教育背景下所暴露出的一些問(wèn)題和想象，卻值得我們?nèi)ニ伎?，很多?wèn)題本身就具有代表性和共性。

鏡頭一：今天是星期一，外面天氣很好，陽(yáng)光明媚。他的課是早上一、二節(jié)。早上上課鈴響了，他拿起教案走到了他代的高三（2）班教室門(mén)口，和往常一樣，教室里面很吵，這種吵并不是讀書(shū)聲，而是吵鬧聲?？吹剿搅碎T(mén)口，稍微安靜了一些。他不得不走進(jìn)教室是因?yàn)樯险n是他的工作。經(jīng)過(guò)組織開(kāi)始上課后學(xué)生基本安靜下來(lái)，但他發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書(shū)桌上什么都沒(méi)有，這種情況也比較常見(jiàn)。也和這些學(xué)生交流過(guò)，這些學(xué)生要么學(xué)不懂，要么就完全不想學(xué)。過(guò)了一會(huì)兒，又有一些學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)，作為老師還是希望學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以走下去想叫起他們，但讓他吃驚的是有一學(xué)生在座位旁放一紙條上面寫(xiě)著“老師請(qǐng)不要打擾我睡覺(jué)”。旁邊有學(xué)生在竊喜，他愣在那兒不知該如何處理。

據(jù)了解，其他一些學(xué)科老師上課的情況和他基本相同，這種厭學(xué)情況與老師教學(xué)水平的高低沒(méi)有太大的關(guān)系。這些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從初中到高中長(zhǎng)期被認(rèn)定為“差生”。同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)差、加之不努力，因此學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)不懂，所以早就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，甚至對(duì)老師的批評(píng)和教育都產(chǎn)生了逆反和抵觸。所謂的“天不怕地不怕”。另外一方面在于因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生參加藝術(shù)考試，而這一類(lèi)考試本身對(duì)文化課要求不高，所以對(duì)此不重視，不努力也是問(wèn)題原因所在。

鏡頭二：星期三早上他正在上課時(shí)，突然聽(tīng)到校園中有很多人在吵鬧，不知為何。下課后聽(tīng)同事小李說(shuō)是有幾個(gè)家長(zhǎng)在吵。家長(zhǎng)說(shuō)他家的小孩離家出走了，原因是他的班主任沒(méi)收了孩子的手機(jī)。他聽(tīng)了后無(wú)語(yǔ)。

鏡頭三：第二節(jié)課下課鈴聲響了，同事小王怒氣沖沖的回到辦公室，把教案仍在辦公桌上后，坐在椅子上生悶氣。辦公室同事都知道肯定是因?yàn)閷W(xué)生，因?yàn)檫@樣的情況所有人都經(jīng)歷過(guò)。同事們相互安慰了一下，后來(lái)知道是因?yàn)閷W(xué)生上課睡覺(jué)，因?yàn)榕u(píng)和學(xué)生發(fā)生沖突。他想讓學(xué)生起立，但學(xué)生就是不起來(lái)。學(xué)生不接受批評(píng)，同時(shí)學(xué)生也不尊重老師，現(xiàn)在的學(xué)校教育是沒(méi)有懲戒的教育，老師們是不敢、不能、不想管學(xué)生的。

鏡頭四：今天是五月的一天，在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)全體教職工大會(huì)，主題是期中考試后各學(xué)科成績(jī)分析。而所謂的分析就是把每個(gè)學(xué)科、每個(gè)老師所任班級(jí)成績(jī)用PPT展示出來(lái)進(jìn)行比較分析，哪位老師比哪位老師高了多少分……。并對(duì)成績(jī)高的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。遺憾的是這一次他所帶的九班比李老師帶的八班低了僅0.01分而錯(cuò)失了獲得200元的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)他還發(fā)現(xiàn)坐在他旁邊的小張老師因?yàn)楸绕骄煽?jī)低了2分而被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，她的臉漲得通紅、頭低得很低。此時(shí)，他有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，總之很不是滋味。教育科學(xué)告訴我們學(xué)生成績(jī)的高低是由多種因素決定的，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，個(gè)人能力的問(wèn)題，教學(xué)方法的問(wèn)題，作業(yè)量的問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果滯后的問(wèn)題……。怎么能如此簡(jiǎn)單和粗暴呢。這是什么邏輯。學(xué)校內(nèi)部就是這樣來(lái)尊師重教的嗎？（其實(shí)老師們都很清楚因?yàn)樗麄儗W(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)很差，所以考試作弊很?chē)?yán)重，成績(jī)本身就沒(méi)有很好的信度，這樣做的意義究竟有多少，只有學(xué)校管理者知道。）

鏡頭五：今天是星期天，早上他打開(kāi)微信瀏覽朋友圈。發(fā)現(xiàn)高三的小黃老師（政治課老師）發(fā)了一條微信：“有人說(shuō)拼命工作，我不信，可我現(xiàn)在就是這種狀態(tài)，仿佛有一絲仙氣吊著，隨時(shí)就有可能倒下……”。“我不是在上班就是在上班的路上”?？吹竭@些我是知道的，今天她還在上班。我校因?yàn)樗囆g(shù)考生前期專(zhuān)業(yè)課集訓(xùn)，文化課耽誤很多，所以現(xiàn)在在加緊補(bǔ)課，不僅晚上上，而且周六、周日都不休息。而且他們學(xué)科老師少，她每周要上三十多節(jié)課，很辛苦。

鏡頭六：星期一早上按例要進(jìn)行升旗儀式。今天 6：50分升旗儀式結(jié)束后，又多了一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)校要為各年級(jí)學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金。近年來(lái)國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校增加了相當(dāng)數(shù)目的獎(jiǎng)助學(xué)金，這是一項(xiàng)利民工程。這也是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持。各學(xué)校在發(fā)放時(shí)基本是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)及家庭條件來(lái)發(fā)的。但該校因?yàn)樗囆g(shù)特色，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以助學(xué)金發(fā)放還必須要向藝術(shù)學(xué)生傾斜。若不是藝術(shù)生，則基本無(wú)緣獎(jiǎng)助學(xué)金。

鏡頭七：臨近期中考試了，按慣例學(xué)校要檢查老師們的作業(yè)批改情況了。高三王老師發(fā)愁了，因?yàn)樗膶W(xué)生根本就不交作業(yè)。有些學(xué)生根本就不寫(xiě)作業(yè)，昨天下午自習(xí)課時(shí)，為了應(yīng)付學(xué)校檢查，她親自去向每個(gè)學(xué)生收作業(yè)，但收效甚微。有些根本就找不著作業(yè)，也找不著發(fā)的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)她回到辦公室批閱作業(yè)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生推開(kāi)門(mén)把一摞試卷扔給了她，說(shuō)是她要的作業(yè)，然后紙片撒了一地，她呆在哪兒不動(dòng)良久。真不知是老師欠學(xué)生很多，還是學(xué)生欠老師什么？

鏡頭八：某天上午10點(diǎn)，學(xué)校第三節(jié)課下課鈴聲如約響起，突然聽(tīng)到辦公室旁的樓梯上響起了急促而又嘈雜的腳步聲，先是一驚，第一感覺(jué)是是否發(fā)生地震，或者學(xué)生進(jìn)行“地震”演練，后來(lái)聽(tīng)辦公室同事說(shuō)學(xué)生在向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行“激情跑操”。 基本的做法就是在早操或者課間操時(shí)間，學(xué)生要以最快的速度向操場(chǎng)集合，每個(gè)學(xué)生手中必須拿一個(gè)要背誦的小冊(cè)子，先在操場(chǎng)背書(shū)15分鐘，然后開(kāi)始跑操，在跑操中學(xué)生步伐要整齊，呼號(hào)要響亮（很勵(lì)志的口號(hào)），大約15分鐘結(jié)束，這就是激情跑操，也就是衡水經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)很多學(xué)校都在向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。

鏡頭九：又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨。他走進(jìn)校園時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到有好多老師聚集在教學(xué)樓前面討論著什么。走近了才知道他們?cè)诳礃乔半娮悠辽系膬?nèi)容：“熱烈慶祝我校被市教育局評(píng)為文明學(xué)校”?？吹胶芏嗬蠋熀蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)興高采烈的議論著、交流著，他默默地走開(kāi)了。

鏡頭十：冬天的每天早上7點(diǎn)，我上班時(shí)都要步行經(jīng)過(guò)兩所小學(xué)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)高中的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始早讀了，而兩所小學(xué)的孩子們正走在上學(xué)的路上，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)學(xué)校，中國(guó)的孩子們總是這么刻苦努力。其中有一所小學(xué)都會(huì)按時(shí)播放一首首校園歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋杏有碌囊惶?，這很好。這也時(shí)常勾起我童年的美好回憶。例如：《讓我們蕩起雙槳》、《外婆的澎湖灣》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《王二小放羊》等。突然又覺(jué)得哪兒有點(diǎn)不對(duì)，怎么這么多年了我們的少年兒童還聽(tīng)的是這些校園歌曲呢，難道真的沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的校園歌曲嗎？

鏡頭十一：中午在家午餐時(shí)與愛(ài)人閑話，她也是一所高中學(xué)校的老師，她們的學(xué)生很差。她說(shuō)今天在上課時(shí)她的一個(gè)手指頭險(xiǎn)些被學(xué)生掰斷。過(guò)程是她的一個(gè)學(xué)生在課堂上拿手機(jī)玩，作為課堂教學(xué)的管理者，她的意思是把手機(jī)很溫和的收繳到講桌上，就在這個(gè)瞬間，那個(gè)學(xué)生突然毫不留情的抓住她其中一個(gè)手指要用力，要不是她躲得快，她的手就殘了。我聽(tīng)了目瞪口呆，無(wú)語(yǔ)，也很無(wú)奈。同樣作為老師的我，我不知給她怎樣的建議。因?yàn)檫@樣的事太多了，我絕對(duì)不能說(shuō)讓我愛(ài)人去和學(xué)生打一架，學(xué)生可以什么都不在乎，但老師還需要師道尊嚴(yán)。這就是現(xiàn)實(shí)。學(xué)校也不能因此去開(kāi)除學(xué)生。

鏡頭十二：早上上課時(shí)在樓道里碰上老李，他是高一數(shù)學(xué)老師（50多歲），隨便打招呼問(wèn)，今天要上幾節(jié)課，他回答說(shuō)今天上三節(jié)。他帶兩個(gè)班課，每個(gè)班每天一節(jié)，為何會(huì)上三節(jié)呢？原來(lái)是這樣的，近年來(lái)，各地各學(xué)校為了提高高考升學(xué)率，除了延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間外，還盡可能增加學(xué)生上課數(shù)（每天八節(jié)課外加兩個(gè)自習(xí)課），其目的就是趕進(jìn)度，高一、高二提前完成教學(xué)任務(wù)，為高三綜合復(fù)習(xí)節(jié)約時(shí)間，這種無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)客觀上不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了老師的負(fù)擔(dān)和工作量。

鏡頭十三：前幾天我有幸參加了一個(gè)與農(nóng)村教師的培訓(xùn)會(huì)，與老師的交流中大家都認(rèn)為現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入還是不錯(cuò)的。學(xué)校的校舍、桌椅、多媒體設(shè)備、音體美設(shè)備等都是新的。但各學(xué)校學(xué)生人數(shù)卻比較少，且不斷減少，大多都往城上跑，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)了老師和學(xué)生數(shù)差不多的情況，看來(lái)城鄉(xiāng)教育均等化絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，教育資源的浪費(fèi)是一個(gè)很大的問(wèn)題。教育問(wèn)題是國(guó)之大事，重視教育是全民共識(shí)。同時(shí)，教育是未來(lái)的事業(yè)，在教育的發(fā)展與投入上應(yīng)該有前瞻性，要謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、謀大勢(shì)、謀系統(tǒng)性，正如習(xí)總書(shū)記講要有頂層設(shè)計(jì)。如果只是著眼當(dāng)下的頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳是不可能有真正的均衡的教育的。

以上是當(dāng)今一所普通高中學(xué)校的所見(jiàn)所聞，可能只是一部分普通學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，是一種真實(shí)的存在。拋開(kāi)具體學(xué)校的具體情況以及教學(xué)方法等問(wèn)題。很多現(xiàn)象是學(xué)校所普遍存在的。學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題、品德教育問(wèn)題、學(xué)校管理問(wèn)題、片面追求升學(xué)率問(wèn)題、教育教學(xué)規(guī)律問(wèn)題、學(xué)校評(píng)價(jià)問(wèn)題、學(xué)生價(jià)值觀問(wèn)題……，有一些現(xiàn)象在某些學(xué)?？赡苡羞^(guò)之而無(wú)不及。這些現(xiàn)象所折射的問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，我們不?yīng)該回避而應(yīng)該勇敢的去面對(duì)。我們的教育是否在某些環(huán)節(jié)上有問(wèn)題。如果我們教育只剩下升學(xué)為唯一目標(biāo)時(shí)，學(xué)校教育就失去了它應(yīng)有的價(jià)值，這是一種倒退。也是違背了教育初心的。在全民高考全民上大學(xué)的今天，“成才與成人”是我們值得認(rèn)真思考的一個(gè)話題。在今天我們需要冷靜的去思考，我們到底需要什么樣的基礎(chǔ)教育，教育如何才能真正的為人的發(fā)展服務(wù)，教育如何去滿足和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育如何才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)?，F(xiàn)代基礎(chǔ)教育終究走向何方？教育的初心是什么？教育、基礎(chǔ)教育是否真正與人的成長(zhǎng)密切相關(guān)，教育、基礎(chǔ)教育的頂層設(shè)計(jì)在哪里？基礎(chǔ)教育的去功利化還要多久？我們應(yīng)該去思考。