汪江樺 湯建國

摘要：在“大思政”背景下開展高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)中課程思政的應(yīng)用研究，以軟件技術(shù)專業(yè)主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞軟件工程基礎(chǔ)、軟件分析與設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)與測試和軟件維護(hù)與管理四個(gè)部分探索課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù);人才培養(yǎng);課程思政;應(yīng)用;軟件工程

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）08-0087-02

1 引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]隨后，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確了高校課程思政建設(shè)的目標(biāo)和重要內(nèi)容，大力推動課堂教學(xué)改革。包括構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，將思政教育貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，將思想政治教育元素科學(xué)融入專業(yè)課程教學(xué)的全流程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[2]。課程思政是高校落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要形式[3-6]，在“大思政”背景下，研究如何開展軟件技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)對于高職院校軟件技術(shù)人才培養(yǎng)來講是尤為重要的。以軟件技術(shù)專業(yè)的主干課程軟件工程為例，探索和挖掘軟件技術(shù)專業(yè)課程中理論知識的內(nèi)在思政元素和育人功能，將愛國主義、社會主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)的全過程中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生為國家和民族發(fā)展而奮斗的使命感和自豪感。

2 軟件工程課程思政分析

軟件工程是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉軟件項(xiàng)目開發(fā)的全過程，掌握軟件項(xiàng)目分析與設(shè)計(jì)的過程，掌握軟件測試、維護(hù)與項(xiàng)目管理的方法。著力于培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)全過程中的過程管理能力、規(guī)范撰寫軟件項(xiàng)目全過程文檔的能力、全面測試軟件項(xiàng)目的能力和軟件項(xiàng)目的維護(hù)與管理能力，為今后更深入地學(xué)習(xí)和從事軟件行業(yè)崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。通過分析軟件工程的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確了軟件工程課程思政建設(shè)的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立學(xué)生的職業(yè)精神—“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義核心價(jià)值觀，圍繞學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、民族自信培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)和社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)來開展軟件工程課程思政建設(shè)。

3 軟件工程課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

軟件工程課程的內(nèi)容主要分為軟件工程基礎(chǔ)、軟件分析與設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)與測試和軟件維護(hù)與管理四個(gè)部分，接下來將圍繞這四個(gè)方面探索軟件工程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1 “軟件工程基礎(chǔ)”思政教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分“軟件工程基礎(chǔ)”主要介紹我國軟件行業(yè)的發(fā)展史，軟件工程的基本概念和原理，軟件項(xiàng)目開發(fā)的工程化思想和開發(fā)過程，軟件行業(yè)的崗位要求和職業(yè)精神，具體思政教學(xué)設(shè)計(jì)如下表1所示。

3.2 “軟件分析與設(shè)計(jì)”思政教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分“軟件分析與設(shè)計(jì)”主要介紹軟件項(xiàng)目的可行性研究、軟件需求分析、軟件概要設(shè)計(jì)與軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)，具體思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示。

3.3 “軟件實(shí)現(xiàn)與測試”思政教學(xué)設(shè)計(jì)

第三部分“軟件實(shí)現(xiàn)與測試”主要介紹軟件項(xiàng)目的編碼與實(shí)現(xiàn)、軟件測試基本概念、測試團(tuán)隊(duì)工作、測試用例設(shè)計(jì)和驗(yàn)收測試，具體思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表3所示。

3.4? “軟件維護(hù)與管理”思政教學(xué)設(shè)計(jì)

第四部分“軟件維護(hù)與管理”主要介紹軟件維護(hù)、軟件項(xiàng)目管理、軟件文檔撰寫和軟件著作權(quán)，具體思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表4所示。

4 結(jié)束語

在“大思政”背景下，探索和研究軟件技術(shù)專業(yè)課程的思政建設(shè)是高職院校軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。以軟件技術(shù)專業(yè)主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞軟件工程基礎(chǔ)、軟件分析與設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)與測試和軟件維護(hù)與管理四個(gè)方面探索課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。綜上所述，將思政元素融入軟件技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)，能夠有效提升課程教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)工匠精神，服務(wù)于社會，為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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【通聯(lián)編輯：王力】