孫霞

眾所周知，英語教學的關鍵是如何培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這四個方面相輔相成，每一個方面都很重要，但是遵循語言學習的規(guī)律，首先是要有大量的語言輸入，才會有語言的輸出，因此語言輸入就顯得尤為重要，那么語言輸入的關鍵是要靠聽說的訓練，如何做到充分的語言聽說訓練，為學生的英語學習和英語成成績做好鋪墊，筆者將從以下幾個方面和大家共勉。

一、 研究與挖掘教材為聽說課教學設計打好基礎

教材是教學的重要工具，工具用不好，教學不可可能教好，在上課前，老師們務必認真研究教材，吃透教材，對教材有整體的把握，對教材編寫的意圖和特點要了如指掌，特別是聽說課的教學目標和教學建議，學生要達到的教學效果是什么，心中像明鏡一樣。

二、研究學生為聽說課教學設計有了依據(jù)

教學是師生雙方共同完成的任務，但是教學中，學生是課堂的主人。唯有研究透學生，課堂教學才會有效開展，比如哪些學生是拔尖學生，哪些是中游學生，哪些是基礎差的學生等等，為了真正發(fā)揮學生在教學中的主體作用和教師的主導作用，教師只有充分了解學生才能設計出切實可行的教學活動，真正使課堂滿足不同學生的學習需求，達到不同的學習效果。

三、有效設計聽說課

研究了教材和學生后，下一步的關鍵是如何搞好教學設計？教學設計的好與不好直接影響著上課的質量，因此教師應根據(jù)學生的心理年齡和認知規(guī)律，以學生為中心有效設計英語聽說課。針對不同層次學生的水平設計出不同的教學活動，使學生在通過活動運用語言的過程中學習體會掌握語言的樂趣，使學生通過自主學習、合作學習、在做中學、學中用的過程中學會反思，領悟，進而達到充滿自信的學習英語的態(tài)度，同時提高學生的學習的積極性和主動性，并且培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識，發(fā)展他們的認知策略，并在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，充分發(fā)揮成功的潛能和喜悅。

聽說課上，老師務必要做到聽說領先，老師的課堂用語，老師的課堂組織，授課環(huán)節(jié)，一開始課堂全英文授課難一些，但是要盡量慢慢的通過不斷地重復，讓學生模仿，加上肢體語言和動作，使學生對于全英文授課做到接受且不恐懼。

四、充分利用課本中的聽力材料

聽說課中除了老師根據(jù)課本設計與學生生活實際聯(lián)系密切的聽說活動外，要利用好課本中的聽力材料。課本中的聽力材料，除了完成課本中要求的任務外，還要對聽力材料進行深入挖掘，像是讓學生對原聽力材料進行再次聽，然后學生通過與同伴進行交流或表演的形式夯實聽力材料，深入理解文本的意思;還可以對里面重點的短語或句子進行重復或造句子，使學生掌握重點語言知識，從而對文本材料掌握得更牢固。

五、利用多種手段助力聽說課

英語課還不同于其他科目，課堂上多媒體的應用對英語的學習，特別是聽說課的學習至關重要，像是聽力材料的播放，圖片的展示，輔助的影像材料的展示等等，都需要多媒體來支持與幫助，才能使聽說課上的生動有趣，才會使學生喜歡學習英語，提高學生學習英語的興趣。

六、有效的聽說作業(yè)夯實聽說課

聽說課課后，要布置與本節(jié)課有關的聽說作業(yè)，比如編一個與本節(jié)課話題相

關的對話，然后進行訓練，用自己的兩個大拇指，一個代表自己，一個代表自己的同伴，來進行模擬對話，要求必須是對話很熟之后，傳給老師一個視頻說明作業(yè)已經完成。通過這樣的作業(yè)練習，使學生的口語無論是在學校，還是在家都能得到較好的訓練。

為了能夠拓展學生的聽說視野鍛煉學生的聽說技能，學生可以登入不同的英語APP，像是翼課網這樣的APP，里面有大量的聽說材料，聽說考試題，趣味配音等練習，都可以幫助學生來進行聽說的訓練等等，當然想要練好，必須是要堅持，三天打魚，兩天曬網的學習方式永遠也學不好，只有不斷的堅持，才能夠取得更好的效果。

總之，聽說課就是要堅持聽說領先，輔助聽說材料，和設計貼近學生生活實際的活動，使每一接聽說課都能使學生收益最大化。

本文為淄博市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于在線學習平臺的初中英語聽說教學策略的實踐與研究》（課題編號：2019ZJY008）的研究成果之一。