蔡靜怡

【摘要】近年來，隨著我社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷地提高，信息化教學(xué)有了進(jìn)一步的深入。在我國(guó)的教育階段，信息化資源更是被廣泛的應(yīng)用到了幼兒園教育當(dāng)中。我國(guó)信息化行業(yè)在新時(shí)代當(dāng)中不斷地向前發(fā)展，廣闊的信息化資源也對(duì)幼兒們的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的孩子們?nèi)匀皇翘幱阢露畷r(shí)期，很多事情都是需要幼兒園教師們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)的，采用信息化教學(xué)能夠更好地將具體的現(xiàn)象展現(xiàn)到幼兒們面前，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。本文將就信息化資源在幼兒園教育觀察中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化資源;幼兒園;應(yīng)用

在當(dāng)前階段，信息技術(shù)推動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，我國(guó)人民的日常生活已經(jīng)離不開高度發(fā)展的信息化技術(shù)，這種技術(shù)已經(jīng)滲透到了我國(guó)人民日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)幼兒園的教育當(dāng)中，信息技術(shù)的資源能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)增加更多的活力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效的吸引幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。信息化資源能夠讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，從而參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用

（一）開辟教學(xué)新途徑

幼兒園教育對(duì)于我國(guó)孩子的發(fā)展來說具有非常重要的意義，幼兒園教師更需要不斷地去提高自身的專業(yè)素質(zhì)，教給孩子們更多的東西，對(duì)孩子們做出更為專業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)于幼兒園教師來說，僅僅有了一定的教學(xué)文憑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒與以往的幼兒們相比有很大的差別，對(duì)幼兒的教育也不能夠僅僅只局限于口頭或者是書面上。而信息化技術(shù)則順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們能夠通過信息化技術(shù)，更好地去接受老師們的知識(shí)，能夠通過信息化的技術(shù)更直觀地理解老師們所講的內(nèi)容。信息化資源突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒們更好地參與到課堂當(dāng)中。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

信息化資源運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更好地吸引學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們集中注意力，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠主動(dòng)思考，投入其中，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓幼兒們能夠更輕易的去掌握知識(shí)。這種方法能夠很好地提高幼兒們的表達(dá)能力，而且對(duì)于提高教師們的課堂效率有很好的效果。在信息化技術(shù)應(yīng)用的過程當(dāng)中教學(xué)質(zhì)量能夠得到明顯的提升，更能夠有效地提高幼兒們的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)更加生動(dòng)

對(duì)于幼兒們來說，采取信息化資源進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)能夠讓整個(gè)教學(xué)畫面更加生動(dòng)具體，信息技術(shù)能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的知識(shí)通過圖片或者是圖像的形式展現(xiàn)出來，能夠很好地將幼兒們需要學(xué)的知識(shí)豐滿起來，學(xué)生們對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)是主動(dòng)的，提高學(xué)生們的注意力，讓幼兒園的課堂更為生動(dòng)具體。

二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

興趣對(duì)于幼兒來說是最好的指導(dǎo)老師，要想讓孩子們更好地學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，老師們需要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于未知知識(shí)的探討興趣，激發(fā)出學(xué)生們的動(dòng)力與活力。信息化資源對(duì)于幼兒園的孩子們來說具有非常大的吸引力，利用信息化教學(xué)能夠?qū)⒁酝荒軌騽?dòng)、比較枯燥的圖片變得更為生動(dòng)形象，而比較連貫的畫面以及視頻會(huì)讓學(xué)生們具有很大的新鮮感，幼兒們會(huì)對(duì)信息化資源當(dāng)中的視頻以及聲音產(chǎn)生非常大的興趣。就比如在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師們就可以將這部分的知識(shí)用信息化資源展示出來。多媒體課件上播放出有關(guān)于小蝌蚪找媽媽的視頻，在視頻的下面配上相應(yīng)的文字以及拼音，隨著視頻的播放幼兒們就能夠觀察出小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程，學(xué)生們能夠了解有關(guān)于這方面的知識(shí)。通過這樣子的更為連貫的視頻能夠讓學(xué)生們更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍

對(duì)于處于幼兒園階段的孩子們來說，他們的年紀(jì)比較小，意識(shí)也比較懵懂，具有強(qiáng)烈的好奇心和探索性，但往往只是三分鐘熱度，維持不了太久的熱情。但是，信息化資源則具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠通過這些有效的資源為學(xué)生們創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒們對(duì)于課堂的參與感往往都是比較強(qiáng)烈的，在這樣子的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中能夠收獲得更多。就比如老師們?cè)跒楹⒆觽冎v述《青蛙王子》童話故事的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，往往就只是幼兒園教師們采用生動(dòng)的語(yǔ)氣將這個(gè)故事描述給學(xué)生們，幼兒們?cè)诼牭竭@個(gè)故事初期或許會(huì)產(chǎn)生一些興趣，但是長(zhǎng)久以往，則會(huì)漸漸地將這個(gè)故事淡忘。面對(duì)這樣的情況，幼兒園教師就可以采用信息技術(shù)資源去為學(xué)生們營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，老師們不僅僅只是單純的為學(xué)生們講故事，更可以配合著信息化資源提供的相應(yīng)音頻讓學(xué)生們參與到故事當(dāng)中，找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演這個(gè)故事當(dāng)中的角色，利用信息化資源當(dāng)中的音效或者是背景等創(chuàng)造更好的氛圍，學(xué)生們?cè)谶@樣子的氛圍當(dāng)中對(duì)這個(gè)故事的感受也會(huì)更加深，更加了解這個(gè)故事，加深學(xué)習(xí)記憶。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在我國(guó)幼兒園教育階段當(dāng)中，信息化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，能夠幫助幼兒園教師們更好地去營(yíng)造課堂氛圍，提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。并且可以為幼兒們成長(zhǎng)提供更為寶貴的資源，讓幼兒們能夠從小就全面發(fā)展，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ21032。

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