任慶萍

【摘要】疫情常態(tài)化下，許多科目教學模式從線下轉(zhuǎn)為了線上教學，其無形中讓師生關系也發(fā)生著改變。疫情給教育信息化帶來了深遠的影響，經(jīng)過疫情期間的大范圍實踐，在線教育的學習形式已經(jīng)深入人心。本文重點闡述人工智能時代高中線上教學對師生關系的影響，并根據(jù)問題提出一些解決對策，讓在線教育真正達到教育目的，提高教學質(zhì)量和效率。

【關鍵詞】人工智能：線上教學：師生關系

引言：人工智能時代高中線上教學模式不僅對傳統(tǒng)線下教學模式造成了巨大的沖擊，而且對師生關系產(chǎn)生了嚴重的影響。在智能化時代下，應該如何建立新型師生關系，以推進教學過程的順利進行，實現(xiàn)教育目標，這一問題應該引起人們深思，值得我們進一步進行探討。

一、人工智能時代高中線上教學對教學產(chǎn)生的影響

（一）使教師的權威地位發(fā)生了改變

隨著人工智能時代高中線上教學的推行，學生可以利用網(wǎng)絡自行搜索需要的學習資源，甚至可以將搜索到的學習教案與教師的課程形成鮮明對比，選擇適合自己的學習教案進行學習。如果學生更加傾向網(wǎng)絡上其他教師的教學方法，那么將會對自己教師的課程不感興趣，這將嚴重影響師生之間的和諧關系，甚至會造成學生對教師產(chǎn)生偏見的想法。線上教學之后，教師不再是課程的掌控者以及權威人士，學生可以對教師所講課程提出質(zhì)疑和猜測，師生關系發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)教育中的權威地位向民主平等轉(zhuǎn)變。另外，在線上教學過程中，教師大多采用直播或者錄播形式，給予了教師和學生前所未有的空間自由，教師對學生的線下學習過程的監(jiān)督作用被削弱，在直播的時候?qū)W生可以任意開關攝像頭，甚至可以在教師講課的時間做其他的事情，這些無疑都在暗示教師的權威地位發(fā)生著變化。

（二）在一定程度上疏遠了師生之間的關系

線上教學極大地縮減了師生之間面對面交流的時間，呈現(xiàn)出了人與人隔著電子設備的對話方式。在線教學的時候，有的教師只打開話筒沒打開攝像頭，這讓學生無法看到教師在授課過程中的肢體語言，只能通過教師語氣去猜測教師的行為表現(xiàn)。線上教學過程中師生之間的互動沒有得到充分體現(xiàn)，教師無法通過攝像頭去看到學生的學習狀態(tài)，很難與學生進行有效的溝通和交流。一些不自覺的學生對教師的課程不予重視，上課時間不做一些與課程有關的事，虛度時間。上述學生和教師行為都會極大地影響教學效果，與新課程改革背景下的教學要求和目標極度不符。

（三）改變傳統(tǒng)教學模式

線上教學的過程當中，教師和學生的角色都發(fā)生著重大的變化。教師需要制作大量的教學課件，在講課的同時還要進行智能白板的操作，這個過程浪費了講課時間，降低了學習的效率。有部分教師不熟悉白板操作，這也會給教學進度造成一定程度的影響。線上教學降低了學生參與度，對于不想聽課的學生，教師無法及時發(fā)現(xiàn)并且控制，學生不聽課，不互動甚至不交作業(yè)，應付了事，這也會造成教師授課不在狀態(tài)，力不從心。

二、人工智能時代高中線上教學改善師生關系的策略

（一）社會環(huán)境應該對線上教學提供支持

社會環(huán)境對于師生進行線上教學起著十分重要的作用，當學生在進行線上課程的時候，家庭要提供足夠安靜的學習環(huán)境，同時為學生提供流暢的網(wǎng)絡環(huán)境和具有齊全功能的平臺設施，這一系列舉措都能夠激發(fā)學生學習的興趣和喚起他們學習的熱情，為師生之間進行順利的交流提供便利的條件，搭起溝通交流的橋梁，為友好師生關系的構建提供了綠色通道。

（二）教師樹立正確的教學觀念

教師應該對教學工作認真負責，積極主動與學生進行溝通和交流，高度關注教師與學生之間的關系，為建立友好的師生關系奠定良好的基礎。教師在教學過程中，要熟練電子設備和為學生提供網(wǎng)絡學習資源，讓學生及時進行查缺補漏。另外，教師要適應智能時代下教師角色的轉(zhuǎn)變，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習伙伴，主動進行角色的互換。

（三）學生準確進行自我定位

學生在線上課程的過程中，要充分重視教師的地位，不能忽視教師所起的作用。在特殊時期要自律，積極發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學習的積極性。即使教師在網(wǎng)絡平臺上看不到自己的一舉一動，自身仍要認真聽課。高中課程學習具有一定的難度，課后要自行解題并學會反思，解題過程能夠在一定程度上檢驗出學生能否真正掌握所學知識，其中包括該題的知識點、思維方法、注意事項等。在反思時，學生可以分析某步解題步驟是否有思維回路，，哪些過程可以進行合并或者轉(zhuǎn)換，或者尋找更好的解題方法，力爭舉一反三或者一題多解，將解題思維方式從“優(yōu)”到“快”轉(zhuǎn)換。高中階段學生學習壓力大，自己要熟悉知識點，無法自己解決的題目要主動向教師尋求幫助。

（四）增加師生之間互動的次數(shù)

盡管智能化時代為教師和學生都提供了許多便捷，但師生之間仍需要相互尊重，溝通和交流都建立在平等的基礎上，共同學習，共同進步。盡管如今疫情常態(tài)化下師生關系發(fā)生了重大的變革，但教師和學生都應該認清楚自己的定位，互相信任。在線上課程過程中，學生不要對教師的授課置之不理，教師提問的時候要積極主動回答問題，開啟自己電子設備的攝像頭和話筒。教師不能一味地授課，在講課過程中要關注學生的情感變化過程，讓學生對自己的課程提出意見和建議，不斷進行反饋。

三、結(jié)束語

智能化時代下高中線上教學雖然對師生關系產(chǎn)生了重要的影響，阻礙了師生之間進行面對面交流，另外對學生的學習效率和質(zhì)量也有許多弊端，但只要師生一起努力，和諧的師生關系定會重建。

參考文獻

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