孫全元

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中物理教師在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理教師要通過創(chuàng)新物理實驗教學(xué)、精心設(shè)計物理問題、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實驗教學(xué);物理問題;探究方法;教學(xué)互動;科學(xué)態(tài)度

中圖分類號：G421;G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0058-02

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，要研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力。高中物理核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，還需要學(xué)生具備物理觀念。當(dāng)前，高中物理教學(xué)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為體現(xiàn)課程意義的根本。采取哪些有效方法來更好地發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，是當(dāng)前物理教師應(yīng)該研究的重點。本文就以此為出發(fā)點進(jìn)行探討。

一、高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的著力點

核心素養(yǎng)一經(jīng)提出就受到廣大教育者的重視，同時也被納入新課程改革內(nèi)容。培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)可以從如下幾方面入手。第一，除了日?；A(chǔ)知識教學(xué)之外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過物理現(xiàn)象探究其本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。第二，激發(fā)學(xué)生的物理興趣，提高學(xué)生的思維能力，是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生觀察能力和探究能力的根本，需要教師精心設(shè)計課堂問題，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。第三，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中展開探究，在小組交流和討論中提高能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生在與教師、同學(xué)和文本的交流中開拓思維，提升學(xué)習(xí)效率，還能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

二、高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新物理實驗教學(xué)

可操作性和實用性是物理學(xué)科的基本特征。教師通過創(chuàng)新物理實驗教學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生理解物理知識，提高學(xué)生的探究能力。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更要注重開展實驗教學(xué)。在物理實驗教學(xué)中，教師將基本步驟和物理原理等信息告知學(xué)生后，可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生猜想，并在保證學(xué)生安全的情況下引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行自主操作和探究。然后，可以讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和交流，并做出合理的評判。這樣的物理實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的探究能力。比如，教學(xué)“曲線運動”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示運動員扔鏈球的視頻，并提出幾個問題：鏈球出手前做什么運動？依靠什么飛出去？飛出去的速度和方向有哪些特點？在學(xué)生對曲線運動有了基本的了解之后，為提高學(xué)生的探究能力，教師可以從課堂演示轉(zhuǎn)移到實驗室實驗，旨在使學(xué)生通過自主實驗和探究來研究物體做曲線運動需要滿足哪些條件。在實驗過程中，學(xué)生需要立足實驗要求，自選實驗器材，自行設(shè)計方案，并對實驗結(jié)論加以說明。之后，教師還可以在明確學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行深入分析。教師創(chuàng)新物理實驗教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的探究能力，還能提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.精心設(shè)計物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

提問是物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其對鞏固學(xué)生所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維，有著積極的作用。因此，高中物理教師要將問題設(shè)在最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時還要充分考慮學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計具有思考價值的問題。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而實現(xiàn)通過物理教學(xué)來提升學(xué)生解決問題能力的目的。比如，講解“摩擦力”時，教師可以在課前準(zhǔn)備好泥鰍、水槽、水桶、毛巾、木屑等物品，在課堂上請兩位同學(xué)上臺玩捉泥鰍比賽，并以歌曲《捉泥鰍》為背景音樂，比一比在規(guī)定時間內(nèi)誰捉的泥鰍最多。比賽結(jié)果出來后，教師將木屑倒入水槽之中，讓捉得少的同學(xué)重新捉一次，并對比兩次的差距。這時，教師提問：為什么兩次結(jié)果不一樣呢？這是什么原理？學(xué)生：摩擦力的原理。教師：很棒，泥鰍沾滿木屑所以變得粗糙，更容易捕捉。生活中有很多關(guān)于摩擦力的知識和現(xiàn)象，誰能說一說呢？學(xué)生：溜冰鞋能夠減少鞋與地面的摩擦。教師：沒錯，溜冰鞋就是利用這一原理，它可以讓我們滑得更順暢。隨之，教師就可以正式開始“摩擦力”知識的教學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展起到積極的作用。高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要重視物理知識的教學(xué)，更要幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生掌握有效的探究方法。物理是自然科學(xué)的一個重要分支，在實際教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生呈現(xiàn)物理原理知識，更要引導(dǎo)學(xué)生探究其本質(zhì)。在新課改背景下，教師要重視創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過有效的方法將理論和實踐結(jié)合起來，用科學(xué)的方法處理內(nèi)容和過程的關(guān)系，讓學(xué)生在獲得知識和能力的同時，掌握科學(xué)的方法，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。在實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極交流和探究，并給足他們時間和空間進(jìn)行反思與分析，讓他們借助物理模型驗證所學(xué)知識。例如，講解“速度變化快慢的描述”時，考慮到加速度是一個抽象的概念，教師可以利用視頻為學(xué)生播放汽車、飛機(jī)和摩托車的運動情況及速度變化情況，以加深學(xué)生對這一概念的理解。學(xué)生將視頻學(xué)習(xí)法作為一種學(xué)習(xí)方法，有利于其在日后解題過程中運用圖像來更好地理解物理知識，更深入地研究物理本質(zhì)。學(xué)生只有掌握科學(xué)的探究方法，才能實現(xiàn)個性化思維的發(fā)展，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)互動

提高學(xué)生的思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)互動，讓學(xué)生在交流互動中產(chǎn)生更多的想法，更好地發(fā)散思維。比如，教學(xué)“力的合成”這一知識時，教師可以先通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一張多條狗拉爬犁和一只馬拉爬犁的圖片，然后讓學(xué)生分析其蘊含的物理問題，并共同討論“如何求合力”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的物理現(xiàn)象下探尋問題，鼓勵學(xué)生交換意見，通過交流互動進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，是每位教師的基本職責(zé)。物理學(xué)科的特性要求物理教學(xué)必須嚴(yán)謹(jǐn)，教師應(yīng)通過具體教學(xué)讓學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，開展實驗教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗中的具體細(xì)節(jié)，無論是器材的準(zhǔn)備，還是具體的實驗步驟，都要有明確的要求，并讓學(xué)生嚴(yán)格遵守要求。這樣，學(xué)生才能逐漸培養(yǎng)科學(xué)的實驗態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灳?，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中物理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，還能充分發(fā)揮物理學(xué)科的育人價值，將新課改教學(xué)理念落到實處。在高中物理教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)新物理實驗教學(xué)、精心設(shè)計物理問題、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。廣大高中物理教育工作者要立足當(dāng)下，積極創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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Research on Strengthening Senior Middle School Physics Teaching to Cultivate Students' Core Competence

Sun Quanyuan

（No.7 Middle School of Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： With the continuous advancement of teaching reform， senior middle school physics teachers pay more and more attention to the cultivation of students' core competence in teaching. Senior middle school physics teachers should innovate physics experiment teaching， carefully design physics problems， guide students to master scientific inquiry methods， strengthen classroom teaching interaction， cultivate students' scientific attitude and other aspects to cultivate students' physics core competence， so as to promote students' comprehensive development and long-term development.

Key words： senior middle school physics; core competence; experimental teaching; physical problems; inquiry methods; teaching interaction; scientific attitude