周穎

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂以教師為中心的教學方式，讓學生成為課堂的中心，是一種新的教學模式。在小學英語教學過程中，教師可以結合學生的實際情況與教學需要，利用翻轉(zhuǎn)課堂對教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃與創(chuàng)新，這在一定程度上能夠拓展教學空間，提升英語教學的有效性，能夠促使學生帶著興趣主動地學習英語。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是學生課內(nèi)或課外觀看教師制作的教學視頻，將學習過程中存在的問題記錄下來，與教師和同學在課堂上面對面交流后，自主完成作業(yè)的一種教學形式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對小學英語教學的意義

1.能夠增加學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式往往存在教師單向灌輸、學生被動接受的問題，久而久之，學生就會失去學習興趣。翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應用，使得課堂教學氛圍更加活躍，極大地增加了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還能夠增加師生之間的交流、互動，使教師能夠在課堂上更好地觀察學生的表現(xiàn)，隨時掌握學生的學習情況。

2.能夠提高學生的學習效率

每個學生的實際情況不一樣，他們的學習差異性也很大。教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用于英語教學中，能夠提高學生的學習效率，增強學生的自主學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對每個學生都有很大的幫助，可以幫助成績較差的學生在鞏固知識的基礎上，不斷提升學習效率，提高學習成績。

三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

1.教師對翻轉(zhuǎn)課堂認識不足

一方面，翻轉(zhuǎn)課堂雖已在各學校普及，但有些教師對其重視程度較低，沒有認識翻轉(zhuǎn)課堂對教學的作用。另一方面，教師創(chuàng)新使用翻轉(zhuǎn)課堂的能力有限，由于部分教師現(xiàn)代信息技術手段不熟練，他們習慣使用傳統(tǒng)的教學模式，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式很難實行。

2.教學模式落后，創(chuàng)新力度不夠

各大學校受傳統(tǒng)教育思想的影響很大，雖在信息化的潮流下進行了改變，但在短時期內(nèi)很難有大的變化。許多教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的創(chuàng)新力度不夠，使得教學效果不佳。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在使用初期能夠增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，但久而久之也會像傳統(tǒng)教學模式一樣，使學生失去學習的動力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應用的有效措施

1.學校要提高翻轉(zhuǎn)課堂的重視度

教育部門可以組織相關學習，提高學校對翻轉(zhuǎn)課堂的認識與重視程度，沒有采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的學校可以向已實行的學校取經(jīng)，通過經(jīng)驗交流，結合自身實際情況，加大資金投入與教師教學能力培訓的力度，制訂適合的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

2.合理規(guī)劃教學

首先，教師要明確教學范圍，制訂教學目標。其次，由于教學內(nèi)容選定對教學效果的影響較大，教師應用翻轉(zhuǎn)課堂時要按照現(xiàn)有的教學規(guī)定，選擇適合學生的教學內(nèi)容。最后，教師要根據(jù)學生的學習情況及教學時間采取合理的、多樣的教學方法，豐富翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，如利用各種影音視頻、創(chuàng)設情境等方式實施英語教學，提高學生的學習興趣。

3.教師要不斷地學習

教師是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實施的主體，要不斷地學習，熟練掌握先進的信息技術，積極創(chuàng)新教學模式。除此之外，教師還要不斷更新教學理念，緊跟現(xiàn)代教育步伐，轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己成為學生的領路人，為學生營造一個更為輕松、和諧的學習氛圍，使學生成為學習的主體，能夠主動發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，進而提升自身英語水平。

4.注重課前、課中、課后三環(huán)節(jié)

（1）課前環(huán)節(jié)。教師可以通過視頻或PPT引導學生進行課前預習，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（2）課中環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，課堂活動是關鍵環(huán)節(jié)，對學生英語應用能力的提升有很大的影響。教師在這一環(huán)節(jié)要積極為學生創(chuàng)造更多的展示機會，可以先確定教學任務，再讓學生進行分組學習，任務分配等都由學生自主決定，最后讓學生通過多種方式展示、匯報學習成果，教師總結后根據(jù)學生反映的情況對不足之處進行改進。

（3）課后環(huán)節(jié)。一方面，教師要引導學生進行自我總結，讓學生通過交流自行改進，更好地提升自身英語學習能力。另一方面，教師要培養(yǎng)學生課后復習的習慣，以此鞏固學生所學內(nèi)容。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代化信息技術的產(chǎn)物，已成為教學改革的一個趨勢，這種教學方式極大地滿足了小學英語教學發(fā)展的需要，提升了學生的學習興趣與自主學習能力。因此，教師要結合實際，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新英語教學模式，提高小學英語教學的效率，促使學生更好地學習英語。

作者單位? ?江蘇省鹽城市濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學