王穎

歷史核心素養(yǎng)是什么？家國(guó)情懷是什么？在21世紀(jì)這個(gè)更講究追求歷史淵源的時(shí)代，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、家國(guó)情懷素養(yǎng)是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、歷史核心素養(yǎng)是什么

新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。歷史核心素養(yǎng)是什么呢？歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中逐漸形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。

二、家國(guó)情懷的具體含義和地位

“有國(guó)才有家”，家和國(guó)是密不可分的，是聯(lián)系在一起的整體。古代圣賢曾說(shuō)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，而現(xiàn)在我們生活在一個(gè)以實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興為目標(biāo)的時(shí)代。家國(guó)情懷是歷史核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求，是培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。有專家指出：“培育中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本質(zhì)上就是培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。”這就明確指出了家國(guó)情懷的重要性。家國(guó)情懷是伴隨著歷史的發(fā)展而始終不變的一種價(jià)值體現(xiàn)和時(shí)代旋律，是人民對(duì)祖國(guó)最崇高的一種感情和祝愿。

三、培養(yǎng)家國(guó)情懷的途徑

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的理解。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容老舊、反復(fù)，學(xué)生的積極性無(wú)法被帶動(dòng)，甚至有些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了厭煩心理。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)現(xiàn)狀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培家學(xué)生的家國(guó)情懷。歷史教師在平時(shí)的教學(xué)中可以將課本內(nèi)容和當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)相聯(lián)系，讓教學(xué)過(guò)程變得有真實(shí)感、參與感，延伸歷史教學(xué)內(nèi)容，將愛(ài)國(guó)、友善等美好品質(zhì)與家國(guó)情懷綜合起來(lái)，“取其精華，去其糟粕”，甚至可以聯(lián)系其他學(xué)科，學(xué)習(xí)古代圣賢“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的大民族主義情懷，將家國(guó)情懷的格局放大，讓學(xué)生可以站在一個(gè)更高、更宏觀的角度對(duì)家國(guó)情懷的概念有更全面的理解。

2.在歷史教學(xué)過(guò)程中樹立家國(guó)情懷的意識(shí)。

家國(guó)情懷實(shí)則是一種道德行為規(guī)范和文化傳承。家和國(guó)是緊密相連的，愛(ài)家就是愛(ài)國(guó)，愛(ài)家才能愛(ài)國(guó)，有家才能有國(guó)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要利用教學(xué)內(nèi)容將家國(guó)情懷的概念具體化，在學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)上提出更高層次的要求。教師不能單純地采用機(jī)械的說(shuō)教方式，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，可以利用歷史人物和歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。歷史上有很多為了祖國(guó)和人民的利益而奮斗的英雄。而英雄形象在當(dāng)今時(shí)代是被大力宣揚(yáng)的，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)在所提倡的榮辱觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，從而在心里埋下家國(guó)的種子。同時(shí)，還可以利用參觀歷史博物館、去烈士陵園掃墓等活動(dòng)讓學(xué)生增加切身體驗(yàn)，走近歷史和英雄，從而牢固樹立家國(guó)情懷的意識(shí)。

3.言傳身教，歷史教學(xué)中灌輸家國(guó)情懷的感情。

教師要為人師表，做學(xué)生的表率。身為一名歷史教師，要肩負(fù)起傳承歷史文化的重任，要以自己的一言一行去影響和帶動(dòng)學(xué)生。在教學(xué)中，教師要避免毫無(wú)感情地說(shuō)課，要飽含激情地為學(xué)生還原，要用自己的感情去詮釋歷史的態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命感和家國(guó)一體的責(zé)任感。作為教師，只有對(duì)自己的國(guó)家充滿感情，才能以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)和教育學(xué)生。

家國(guó)情懷的教育不是一蹴而就的，同樣，它的影響力也是深遠(yuǎn)的。教師在教學(xué)中要不斷地改革創(chuàng)新，研究新的教育途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歷史氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓家國(guó)情懷教育貫徹始終。