由朱永新先生發(fā)起的全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)走過(guò)了20年的風(fēng)雨歷程。20年來(lái)，全國(guó)先后有5500多所學(xué)校加入了新教育實(shí)驗(yàn)的行列，可謂浩浩蕩蕩。為一所理想學(xué)校而來(lái)，是眾多新教育追隨者共同的心聲。

學(xué)校的運(yùn)行質(zhì)態(tài)，決定了教育的基本面貌。沒(méi)有一個(gè)校長(zhǎng)不想把自己的學(xué)校辦好，也沒(méi)有一所學(xué)校不想成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校。然而，當(dāng)處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)積蓄的

種種價(jià)值觀滲入校園里后，必然會(huì)給學(xué)校管理者帶來(lái)撕裂般的體驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)校在功利與理想的天平上左右搖擺，迷失自我。

新教育實(shí)驗(yàn)是朝向理想的事業(yè)，是秉持田園精神、以行動(dòng)哲學(xué)致力改變中國(guó)教育基因的一項(xiàng)溫暖的大業(yè)。多年來(lái)，新教育試圖以一間教室、一所學(xué)校為最基本的“車(chē)間”，以“十大行動(dòng)”為零部件，在這些空間里總裝、集成出理想的教育產(chǎn)品。

那么，帶著新教育基因生長(zhǎng)出來(lái)的學(xué)校是什么模樣的？或者說(shuō)，好學(xué)校的“公約數(shù)”是什么？

本期，我們整理、刊發(fā)來(lái)自南通市海門(mén)區(qū)新教育小學(xué)、西安市高新區(qū)第四小學(xué)、洛陽(yáng)市高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)的4位校長(zhǎng)

在新教育首屆示范學(xué)校開(kāi)放活動(dòng)中的現(xiàn)場(chǎng)分享記錄，試圖破解一所理想中的好學(xué)校的成長(zhǎng)密碼。

好學(xué)校離不開(kāi)有根、有魂、有色的文化?！拔幕癁閷W(xué)校立魂”是新教育提出的一個(gè)重要命題。新教育認(rèn)為，學(xué)校只有用文化的視野觀照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自身，教育才能觸及師生的靈魂深處。

好學(xué)校離不開(kāi)有體系、有溫度的課程。新教育一直認(rèn)為，課程的豐富決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越，研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”。例如洛陽(yáng)高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小小校園之所以讓人怦然心動(dòng)，正是緣于學(xué)校構(gòu)建起了新教育兒童課程。

好學(xué)校離不開(kāi)有理想、有激情、有追求的教師。經(jīng)過(guò)多年的探索，新教育推出了療治教師職業(yè)倦怠的“吉祥三寶”：專業(yè)閱讀，讓教師站在大師的肩膀上前行;專業(yè)寫(xiě)作，讓教師站在自己的肩膀上攀升;專業(yè)交往，讓教師站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)自加入新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，先后走出了2位江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，6位特級(jí)教師，54位校級(jí)干部。這所農(nóng)村學(xué)校涅槃的故事啟示我們：激活每個(gè)教師的生命潛能，是好學(xué)校的重要使命。

好學(xué)?？赡苓€離不開(kāi)指向深度學(xué)習(xí)的課堂，離不開(kāi)彼此信賴的家校合作關(guān)系，等等。所有的這些“公約數(shù)”，都有一個(gè)共同的特質(zhì)：站在兒童立場(chǎng)辦學(xué)校，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。

（林忠玲，江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局。）