何莊

隨著新課程改革的不斷深化和拓展，課程改革越來越面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。從系統(tǒng)的視角全面審視課程改革愈發(fā)重要，新課程改革正走向新課程建設(shè)的邏輯方向，即需要從系統(tǒng)建構(gòu)的角度思考課程改革的方向和實(shí)施課程改革項(xiàng)目。從學(xué)校課程建設(shè)的核心要素來看，可以從以下十大方面開展新課程建設(shè)行動(dòng)。

一、重塑學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值基點(diǎn)，也是學(xué)校辦學(xué)行為的邏輯出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值回歸分析點(diǎn)，更是新課程建設(shè)行動(dòng)的目標(biāo)和方向。因而，要提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，需要重構(gòu)學(xué)校的文化系統(tǒng)，特別是要重塑學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以保證學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)代性、科學(xué)性和發(fā)展性，可以從學(xué)生發(fā)展一般目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展分級(jí)目標(biāo)三個(gè)方面重塑學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

二、變革學(xué)校治理形式

新課程建設(shè)需要建立一種以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)校治理文化，應(yīng)該建立以學(xué)為中心的組織治理形式，可以從兩個(gè)方面變革學(xué)校治理形式：1.圍繞學(xué)生發(fā)展目標(biāo)成立四個(gè)一級(jí)中心。圍繞學(xué)生發(fā)展目標(biāo)成立學(xué)生發(fā)展中心、行政服務(wù)中心、課程教學(xué)中心、后勤保障中心。2.圍繞課程要素打造課程建設(shè)二級(jí)中心。圍繞課程建設(shè)打造課程教學(xué)中心，下設(shè)課程研究中心、教師成長(zhǎng)中心、教學(xué)事務(wù)中心、未來教育中心。

三、建構(gòu)學(xué)校課程體系

課程是學(xué)生發(fā)展的重要資源，也是教學(xué)活動(dòng)開展的重要載體，新課程建設(shè)的核心任務(wù)就是要建構(gòu)豐富的、多維的、科學(xué)的學(xué)校課程體系。從南外集團(tuán)的情況看，可以從三個(gè)方面建構(gòu)學(xué)校課程體系：1.構(gòu)建三級(jí)課程系統(tǒng)。全面構(gòu)建國(guó)家、地方、校本課程三級(jí)課程系統(tǒng)。2.建設(shè)兩大課程內(nèi)容。新課程建設(shè)行動(dòng)要建設(shè)好來年高達(dá)課程內(nèi)容——顯性課程和隱性課程。3.開發(fā)一個(gè)課程平臺(tái)。

四、豐富學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了具體的課程資源外，還需要借助一些項(xiàng)目平臺(tái)和活動(dòng)項(xiàng)目，可以從兩個(gè)方面建構(gòu)學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目：1.學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)院。成立八大成長(zhǎng)專業(yè)學(xué)院——?jiǎng)?chuàng)新院、外交學(xué)院、體育院、藝術(shù)院、文學(xué)院、文化院、法學(xué)院、商學(xué)院。2.學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目。

五、發(fā)展教師課程能力

要全面深入推進(jìn)新課程建設(shè)，必須加強(qiáng)教師課程能力建設(shè)，推動(dòng)課程“五力”建設(shè)：課程領(lǐng)導(dǎo)力、課程執(zhí)行力、課程指導(dǎo)力、課程研究力、課程開發(fā)力，重點(diǎn)聚焦課程領(lǐng)導(dǎo)力、課程開發(fā)力建設(shè)。具體就是加強(qiáng)以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“課程領(lǐng)導(dǎo)力”建設(shè)，加強(qiáng)以一線教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)“課程執(zhí)行力”建設(shè)，加強(qiáng)以教學(xué)管理部門為主體的管理團(tuán)隊(duì)“課程指導(dǎo)力”建設(shè)，加強(qiáng)以名師和骨干教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)“課程研究力”建設(shè)，加強(qiáng)全體教師的“課程開發(fā)力”建設(shè)。

六、改革課堂教學(xué)方式

新課程建設(shè)要取得成功，還需要從如何實(shí)施方面狠下功夫，必須改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，引入更具現(xiàn)代性、人文性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的教與學(xué)方式，積極提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大力推行問題啟發(fā)式、質(zhì)疑探究式、對(duì)話討論式、互動(dòng)參與式、發(fā)現(xiàn)研究式、活動(dòng)情境式教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、問題意識(shí)、跨界思維、批判精神、獨(dú)立人格、創(chuàng)新素養(yǎng)。

七、整合課程建設(shè)資源

新課程建設(shè)行動(dòng)是一種宏大視野的課程建設(shè)觀，需要綜合利用一切可以利用的課程建設(shè)資源，如人、財(cái)、物質(zhì)、環(huán)境資源等。從南外集團(tuán)的情況看，可以從設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目基金、引入家長(zhǎng)資源開發(fā)課程、利用社區(qū)資源開發(fā)課程和鼓勵(lì)學(xué)生資源開發(fā)課程四個(gè)方面整合課程建設(shè)資源。

八、完善課程管理制度

新課程建設(shè)需要從制度建設(shè)上予以保障，要及時(shí)修改、完善、制訂學(xué)校一系列課程管理制度，重點(diǎn)聚焦課程開發(fā)資助制度、課程實(shí)施制度、課程學(xué)分管理制度、課程評(píng)價(jià)制度。

九、創(chuàng)新課程組織形式

新課程建設(shè)需要改變傳統(tǒng)的學(xué)科課程分班制組織形式，采用新的課程組織形式與之相適應(yīng)，可以從學(xué)科課程分層制、選修課程走班制和網(wǎng)絡(luò)課程自主制三方面進(jìn)行創(chuàng)新。

十、改變教學(xué)物理環(huán)境

新課程建設(shè)需要教學(xué)物理環(huán)境的支持和改變，可從創(chuàng)新校園結(jié)構(gòu)方式、創(chuàng)新課室設(shè)計(jì)方式和創(chuàng)新課室布局方式三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)