摘要：高校的音樂教育正逐步改革，鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，高校教師深入研究鋼琴教學(xué)任務(wù)有助于音樂教育事業(yè)的發(fā)展。和聲理論是鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)理論之一，能夠增強(qiáng)鋼琴演奏的豐富性和準(zhǔn)確性。高校教師需要重視和聲理論的價值和意義，幫助學(xué)生在鋼琴演奏中分析和探討和聲理論，提高學(xué)生的和聲理論運(yùn)用技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。本文通過探討高校鋼琴教學(xué)中如何運(yùn)用和聲理論，幫助教師更好地運(yùn)用和聲理論促進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué);和聲理論;調(diào)性;運(yùn)用

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）04-00-02

現(xiàn)代音樂快速發(fā)展，鋼琴音樂也不例外，從古鋼琴音樂至今經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程并不斷完善，高校是為鋼琴音樂建設(shè)和發(fā)展提供人才的主要基地。和聲理論是音樂理論的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要掌握的基礎(chǔ)理論。和聲理論與鋼琴教學(xué)的關(guān)系十分緊密，和聲在鋼琴的演奏中直接影響著演奏作品的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，也是傳達(dá)鋼琴作品感情的重要手段。通過將鋼琴教學(xué)與和聲理論相融合，能幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，提升鋼琴演奏技巧。高校教師要不斷豐富自己的鋼琴教學(xué)技能，有效運(yùn)用和聲理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，豐富學(xué)生的鋼琴技能與和聲知識。

1 和聲理論特點

和聲學(xué)是音樂課程的基礎(chǔ)理論之一，不僅是練習(xí)鋼琴與鋼琴伴奏需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)作曲學(xué)技術(shù)理論時必須學(xué)習(xí)的課程。和聲理論與多聲部音樂課程中的曲式、復(fù)調(diào)、配器等有密切的聯(lián)系，是多聲部學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。和聲理論具有4個特點。

1.1 輔助性

和聲與鋼琴音樂的結(jié)合方式有很多，不同作品的和聲的編排存在很大差別。在作品的開始，和聲的作用是為主調(diào)的表達(dá)作鋪墊，并而聽眾營造氣氛，使聽眾盡快進(jìn)入主調(diào)的思想情感。在音樂的轉(zhuǎn)承階段，和聲主要起自然過渡的作用。在音樂的結(jié)尾階段，和聲主要是為了表達(dá)樂曲的結(jié)束或者終止，并起到升華主題的作用。

1.2 趣味性

和聲理論本身具有豐富的知識，教師在教授鋼琴課時可以豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性就是運(yùn)用和聲理論的優(yōu)勢之一，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性。

1.3 實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論都需要與實際結(jié)合起來，才能學(xué)以致用。對和聲理論的學(xué)習(xí)也與鍵盤技術(shù)不可分割，學(xué)生要勤加練習(xí)鋼琴技術(shù)，提高手指的靈活度，才能更好地演繹和聲。

1.4 引導(dǎo)性

教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析鋼琴曲目的結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)，了解作品的整體與局部的布局，充分發(fā)揮和聲理論對鋼琴作品的結(jié)構(gòu)與發(fā)展的作用。通過和聲理論對鋼琴曲的情感進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生對作品思想情感的領(lǐng)悟能力。

2 運(yùn)用和聲理論的意義

2.1 鞏固和聲知識

鋼琴作品離不開和聲理論，應(yīng)通過鋼琴教學(xué)鞏固學(xué)生的和聲知識，深化學(xué)生對鋼琴與和聲知識的理解，使學(xué)生對和聲音響的體驗更加豐富多彩。通過鋼琴作品的不同演繹，使學(xué)生體會更多豐富的音樂知識，并從多元化的鋼琴音樂里掌握更多的和聲結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的眼界[1]。和聲知識非常復(fù)雜，在鋼琴教學(xué)中融入和聲知識的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充與運(yùn)用和聲課程中所學(xué)的理論知識，有助于學(xué)生全面掌握和聲知識，提高運(yùn)用和聲知識演奏鋼琴的水平。

2.2 加深對鋼琴作品的理解

一首音樂作品本身就包含不同的元素，鋼琴作品的創(chuàng)作離不開和聲理論的支持，和聲理論也是鋼琴音樂演奏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論，只有掌握了和聲理論才能真正理解鋼琴作品及其他作品。不同的鋼琴風(fēng)格包含不同的和聲技巧，和聲作為主旋律的伴奏，能很好地起到烘托主旋律的作用。通過對和聲的理解和運(yùn)用，能更深刻地了解鋼琴作品的背景和作曲家的思想。教師通過具體的鋼琴演奏促進(jìn)學(xué)生對作品的深度研究，把握其中的思想情感，有利于學(xué)生更好地掌握鋼琴知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。

2.3 提高即興演奏的水平

即興演奏是對學(xué)生綜合技能的一項考察，除了鋼琴演奏技能外，學(xué)生還需要具備良好的和聲應(yīng)用能力。即興演奏水平考驗學(xué)生對和聲理論的掌握程度，需要學(xué)生有非常好的編配能力，因此教師在鋼琴教學(xué)中融入和聲理論能幫助學(xué)生提高演奏技巧與和聲編配能力[2]。通過不同作品的和聲練習(xí)，還可以增加學(xué)生練習(xí)即興伴奏的機(jī)會，使其對和聲的功能和織體都有準(zhǔn)確的把握。通過在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用和聲理論，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平和即興伴奏能力。

3 高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用和聲理論的問題

3.1 教學(xué)指導(dǎo)存在偏差

在目前的高校音樂教學(xué)過程中，教師將培育專業(yè)的技術(shù)人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在實際的教學(xué)過程中較少涉及和聲理論，沒有進(jìn)行深入剖析。雖然經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但學(xué)生并不能掌握和聲理論與鋼琴音樂協(xié)同運(yùn)用的能力，限制了學(xué)生的創(chuàng)作思維的養(yǎng)成和鋼琴水平的提升[3]。高校和聲理論教學(xué)還存在很多不合理之處，比如課時量不夠、沒有區(qū)分學(xué)生的能力層次等問題，難以提高學(xué)生的音樂綜合水平。

3.2 和聲理論脫離鋼琴教學(xué)

在高校的鋼琴教學(xué)中，和聲理論與鋼琴教學(xué)的聯(lián)系并不緊密，和聲理論脫離鋼琴教學(xué)。教師往往將鋼琴教學(xué)劃分為兩個部分，即理論教學(xué)與演奏教學(xué)。理論教學(xué)就是純粹的灌輸式教育，將教材中的內(nèi)容講解給學(xué)生聽，并沒有結(jié)合實際操作。演奏教學(xué)又輕描淡寫地帶過，教學(xué)方式比較單一，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的興趣，難以使學(xué)生掌握和聲演奏的技巧[4]。和聲理論脫離鋼琴教學(xué)的直接后果就是在即興演奏的時候?qū)W生無法及時進(jìn)行和聲的編配，使即興演奏的效果不佳。

3.3 掌握的和聲知識比較淺顯

按照教育部規(guī)定的教學(xué)大綱要求，和聲基礎(chǔ)理論教學(xué)一般需要72課時，學(xué)生在這么短的時間里需要花費(fèi)大量的精力學(xué)習(xí)規(guī)則，在鍵盤上的操作時間很少，導(dǎo)致動手能力差，如果僅學(xué)習(xí)單聲部旋律，往往沒有能力進(jìn)行即興的編配彈奏。高校教師在進(jìn)行和聲教學(xué)的時候偏重于和弦連接技術(shù)規(guī)則，脫離實際的歌曲和音響，對各個時期不同風(fēng)格的曲目講解少，導(dǎo)致學(xué)生一般停留在I、IV、V正副三和弦和少數(shù)七和弦理論方面，掌握的和聲知識較為淺顯。

3.4 缺乏創(chuàng)新精神

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的和聲知識有限，缺乏創(chuàng)新精神，基本局限于以三度疊制的傳統(tǒng)和聲模式，鮮少嘗試新的和聲語言風(fēng)格。和聲知識不是一成不變的，隨著社會和科技的發(fā)展，知識也在不斷更新，高校教師要打破過往傳統(tǒng)和聲知識的束縛，建立開放、包容、具有創(chuàng)新精神的和聲教學(xué)體系，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新精神，培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂儲備人才。

4 高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的具體運(yùn)用

4.1 運(yùn)用和聲理論分析鋼琴作品

4.1.1 分析作品的風(fēng)格

在高校的鋼琴演奏教學(xué)中，把握好鋼琴作品的風(fēng)格是學(xué)生掌握好鋼琴技能的基礎(chǔ)之一。和聲是體現(xiàn)鋼琴作品風(fēng)格的因素之一，在鋼琴教學(xué)中不可避免地需要學(xué)習(xí)和聲理論。在鋼琴教學(xué)中要注重對和聲歷史的學(xué)習(xí)，和聲起源至今有一千多年的歷史，13世紀(jì)出現(xiàn)了平行的和弦，巴洛克時期出現(xiàn)了數(shù)字低音，和聲理論逐漸完善。和聲在不同的時期有不同的表現(xiàn)風(fēng)格，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同階段的鋼琴演奏風(fēng)格，幫助學(xué)生掌握不同歷史時期鋼琴演奏風(fēng)格的特點。比如巴洛克時期，鋼琴作曲家非常多，和聲運(yùn)用比較簡單大方，鋼琴演奏風(fēng)格以復(fù)調(diào)音樂為主要形式，各個聲部都非常明顯地隔開。古典時期，鋼琴演奏風(fēng)格傾向于和聲的應(yīng)用，整體音樂風(fēng)格淳樸自然，減七和弦運(yùn)用比較常見，代表作品有貝多芬的《第八鋼琴奏鳴曲》[5]。浪漫主義時期，和聲更加完善，變音和弦大量出現(xiàn)，這時候和聲獨立于鋼琴演奏，有另外的和聲伴奏來豐富鋼琴作品的演繹。印象主義風(fēng)格時期，過去的巴洛克、古典、浪漫時期和聲風(fēng)格都基于傳統(tǒng)的大小調(diào)，印象派則打破了大小調(diào)體系，常用重疊和弦，且這時期和聲不怎么運(yùn)用于鋼琴演奏?，F(xiàn)代主義風(fēng)格時期，和聲與鋼琴重新一起發(fā)展，現(xiàn)代派音樂家斯克里亞賓用增、減、純四度音程疊置創(chuàng)造了一種新的和弦。教師在鋼琴教學(xué)中通過分析不同曲目的和聲風(fēng)格，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，對和聲理論做到融會貫通。

4.1.2 分析作品的結(jié)構(gòu)

鋼琴教學(xué)不是容易的事，有了結(jié)構(gòu)才能體現(xiàn)音樂本身的價值。和聲也需要和鋼琴作品的結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)，才不會出現(xiàn)突兀的情況。作曲家在創(chuàng)作作品的時候，為了使作品更加流暢，完整呈現(xiàn)想要表達(dá)的思想情感，會對作品進(jìn)行調(diào)性的設(shè)計，而調(diào)性的設(shè)計則需要很多的和聲技巧。了解作品的調(diào)式調(diào)性、和聲語匯、和聲終止、和聲邏輯以及和聲背景，都是對音樂作品的理解。為了使作品在各個段落之間自然過渡，作曲家會采用轉(zhuǎn)調(diào)的技巧，通過和聲的變化實現(xiàn)段落之間的自然過渡，可見和聲是從微觀為音樂增添色彩。在和聲理論應(yīng)用過程中，教師需要幫助學(xué)生分析和聲與作品結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和聲與作品結(jié)構(gòu)搭配的和諧性，使情感自然流露，產(chǎn)生自然美的效果。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏習(xí)慣

鋼琴演奏是鋼琴教學(xué)的組成部分，過去高校學(xué)生往往是對一種旋律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，造成思維定勢，形成固化的演奏技巧，影響最后演奏的效果。而良好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終身，尤其是對鋼琴這種樂器來說，如果演奏習(xí)慣不端正，就會影響音樂的效果。和聲理論的應(yīng)用有利于養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，避免過于單一地對一種演奏旋律進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生感受鋼琴音樂的魅力，使鋼琴教學(xué)課堂更加活躍。

4.3 運(yùn)用和聲理論表現(xiàn)情感

音樂本身就是對作曲者情感的表達(dá)，而音樂之所以有魅力也在于其能夠引起人的情感共鳴。鋼琴作為音樂的重要組成部分，需要演繹作品所要表達(dá)的情感，和聲理論就是為了幫助學(xué)生更有藝術(shù)性地表現(xiàn)鋼琴的音樂美。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會鋼琴作品中和聲的運(yùn)用規(guī)律和邏輯，使學(xué)生能夠更加立體地表現(xiàn)作品的情感，使音樂的情感更加豐富和飽滿。對和聲的學(xué)習(xí)要重視賞析，增強(qiáng)感受能力，學(xué)習(xí)和聲不是掌握了簡單的幾個大、小三和弦和七和弦就可以了，還必須引導(dǎo)學(xué)生鑒賞各個時期的鋼琴代表作品，并進(jìn)行仔細(xì)的分析，提高學(xué)生對和聲語匯的感受程度，增強(qiáng)學(xué)生對和聲語匯的理解能力。

4.4 培養(yǎng)即興伴奏及編配能力

高校音樂專業(yè)培養(yǎng)人才首先要考慮到實用性，無論學(xué)生將來是參加課堂教學(xué)還是演出活動，都離不開即興伴奏的能力。即興伴奏是鋼琴教學(xué)不可分割的組成部分，能鍛煉學(xué)生臨場發(fā)揮能力和靈活運(yùn)用鋼琴知識與和聲理論的能力。即興伴奏能力不是一蹴而就的，需要學(xué)生前期進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。鍛煉即興伴奏能力需要了解音樂本身的調(diào)性特征，然后才是和弦的排列、和弦外因、和弦功能等[6]。學(xué)生普遍缺少旋律和聲編配技能，這直接影響了即興伴奏的效果。教師需要在和聲伴奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏編配技能，從整體上進(jìn)行和聲的布局和演繹，培養(yǎng)扎實的編配技能也有利于鋼琴音樂的穩(wěn)健發(fā)展。

5 結(jié)語

鋼琴教學(xué)屬于音樂教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著科學(xué)的進(jìn)步，鋼琴教學(xué)也要不斷研究新的教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)。和聲理論是高校音樂專業(yè)學(xué)生需要具備的一項基礎(chǔ)知識，有非常高的應(yīng)用價值。對于鋼琴演奏者來說，有扎實的和聲知識能提供巨大的幫助。將和聲理論與高校鋼琴教學(xué)相結(jié)合，是鋼琴教學(xué)的一項重要內(nèi)容，既能幫助學(xué)生提高音樂素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的進(jìn)步。和聲知識本身具有抽象性和復(fù)雜性的特點，初學(xué)者很難快速掌握其技巧，融入鋼琴教學(xué)十分困難。因此，高校教師要加以引導(dǎo)，改變與豐富和聲理論的教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的和聲分析與編配能力、演奏技巧和創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：豐競（1984—），女，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。