摘要：藝術(shù)類高校承擔(dān)著立德樹人、為社會(huì)主義文藝發(fā)展和文化強(qiáng)國建設(shè)提供人才支撐的使命責(zé)任，學(xué)生思想政治工作水平直接影響著育人效果。本文立足于一線輔導(dǎo)員工作體會(huì)，簡(jiǎn)要梳理分析藝術(shù)類高校學(xué)生的思想及行為特征，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出提升思想政治工作實(shí)效的特色做法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;思想政治工作;輔導(dǎo)員;課程思政;思政課程;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）04-0-02

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮興盛，充分肯定了文藝工作的重要性，明確了文藝工作者的使命和方向。對(duì)于為社會(huì)主義文藝事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的藝術(shù)類高校來說，“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題貫穿始終，決定著文藝事業(yè)的發(fā)展方向和行業(yè)生態(tài)。藝術(shù)類高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)、勇?lián)厝?，扎?shí)做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生“在服務(wù)人民中砥礪從藝初心，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國作出新的更大的貢獻(xiàn)”[1]。

思想政治工作要因材施教，針對(duì)不同的受眾采用不同的宣傳教育方式。高等藝術(shù)教育有其特殊性和規(guī)律性，學(xué)生普遍重個(gè)性輕集體、重實(shí)踐輕理論、重專業(yè)輕通識(shí)、重感性輕理性，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的接受度較低。在這樣的情況下，摸清學(xué)生特征、總結(jié)其接受心理并探索具有藝術(shù)類高校特色的思想政治工作方式，對(duì)于培養(yǎng)具有正確政治觀、藝術(shù)觀和價(jià)值觀的文藝人才有重要意義。

1 新時(shí)期藝術(shù)類高校的學(xué)生特征

新時(shí)期的大學(xué)生因身處移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，注意力被分散，本身相對(duì)比較浮躁，周邊環(huán)境充斥著碎片化、娛樂化信息，對(duì)嚴(yán)肅新聞和官方信息的忽視和排斥較為明顯。在這樣的背景下，藝術(shù)類高校學(xué)生在思維和行動(dòng)方式上還有其獨(dú)有的特征。

1.1 重個(gè)性，輕集體

藝術(shù)本身的創(chuàng)意性和獨(dú)特性決定了身處其中的學(xué)生要更具想象力、感知力、創(chuàng)造力，積極發(fā)揚(yáng)個(gè)性，塑造風(fēng)格，才能創(chuàng)作出更有靈氣、能打動(dòng)人心的作品。他們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，更注重個(gè)人的思考、提升，和周圍師生的交流局限于創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)黨團(tuán)班組織的凝聚力更多是依托于專業(yè)上的切磋和合作，對(duì)除此之外的學(xué)習(xí)、集會(huì)、活動(dòng)等表現(xiàn)出較為消極的狀態(tài)，對(duì)校園日常生活、管理所需完成的事項(xiàng)顯得漫不經(jīng)心，社會(huì)化程度不夠高，投射到人際交往、求職就業(yè)、情緒處理等事情上就容易出現(xiàn)矛盾和問題。

1.2 重實(shí)踐，輕理論

藝術(shù)來源于生活，是心靈的表現(xiàn)形式，是人類高級(jí)的精神活動(dòng)的產(chǎn)物[2]。學(xué)生需要有扎實(shí)的基本功和大量的實(shí)踐積累，才能創(chuàng)作出更好的作品。他們可以在后期剪輯、舞臺(tái)表演、掌機(jī)拍攝等環(huán)節(jié)感受到最直觀、最明顯的進(jìn)步，但在不能“立竿見影”卻同等重要的理論學(xué)習(xí)面前常常望而卻步。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵，如果只滿足于技能上的提升，沒有在基礎(chǔ)知識(shí)、方法論上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很容易就會(huì)忽略思考的環(huán)節(jié)，困在瓶頸中，這也是很多學(xué)生在藝術(shù)上展現(xiàn)出天分而后續(xù)發(fā)展卻一般的原因之一。

1.3 重專業(yè)，輕通識(shí)

和普通高校學(xué)生在高考之后再權(quán)衡、選擇專業(yè)不同，藝術(shù)類高校的學(xué)生在入校之前就有明確的專業(yè)偏好，絕大多數(shù)也已經(jīng)接受過專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)教育。因此，他們對(duì)專業(yè)課展現(xiàn)出極大的興趣和重視，但對(duì)其他課程則抱著“修夠?qū)W分就好”的應(yīng)付態(tài)度，對(duì)這些課程內(nèi)容的掌握有限。尤其是在他們頭腦中有刻板印象的思想政治課，出勤率低、抬頭率低的現(xiàn)象尤為突出，這嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)際成效。

1.4 重感性，輕理性

藝術(shù)生的情感相對(duì)細(xì)膩強(qiáng)烈，不喜歡規(guī)矩和約束，有較強(qiáng)的反權(quán)威意識(shí)和反叛心理，對(duì)影像的接受度遠(yuǎn)高于文字。當(dāng)代大學(xué)生有自己的話語體系和媒介環(huán)境，對(duì)于相對(duì)過時(shí)、嚴(yán)肅的語言和傳播方式較為排斥。這種思維習(xí)慣和接受特征，要求我們必須摒棄傳統(tǒng)思想政治教育中單向、強(qiáng)勢(shì)的灌輸教學(xué)模式，而要采用更貼近大學(xué)生的活潑、隱蔽的方式，拉近距離、建立認(rèn)同、喚起共情，化被動(dòng)為主動(dòng)，于無聲中潤(rùn)物，達(dá)到提升思想政治教育效果的目的。

總體而言，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育面臨著多種挑戰(zhàn)，僅依托于原有的思想政治課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要改革創(chuàng)新、多方參與。藝術(shù)生的心理和行為的獨(dú)特性、復(fù)雜性，對(duì)思想政治工作的創(chuàng)新提出了更高的要求，也促使我們思考在培養(yǎng)具有正確藝術(shù)觀的社會(huì)主義文藝人才方面如何與時(shí)俱進(jìn)、增強(qiáng)實(shí)效。

2 開展思想政治工作的有效舉措

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，關(guān)乎辦學(xué)方向、關(guān)乎育人根本。學(xué)校黨委的高度重視和科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)是開展思想政治工作的前提，在掌握新時(shí)期藝術(shù)類高校學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者作為院系輔導(dǎo)員開展思想政治工作的體會(huì)、思考，本文總結(jié)出4個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 思政課程與課程思政兩手抓

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]藝術(shù)類高校的思想政治教育要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治課程的態(tài)度要求我們要在思政課程創(chuàng)新和課程思政融入兩方面共同努力，積極開發(fā)特色資源，打造“遍在”環(huán)境，將“向人民學(xué)習(xí)、為人民服務(wù)、做人民的藝術(shù)家”的“三人民”藝術(shù)觀教育貫穿思政教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)全過程。一方面，加強(qiáng)思政課教學(xué)革新和專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員兼任思政課教師和社團(tuán)指導(dǎo)老師，實(shí)施思政課教師選修電影理論專業(yè)課程計(jì)劃，整合優(yōu)秀影視資源并融入思政課堂，建立紅色影視資源庫，將師生校友創(chuàng)作的經(jīng)典影片納入思政課堂，講述校友紀(jì)錄的開國大典等歷史時(shí)刻，結(jié)合實(shí)踐參觀和名師講堂，將思政理論信息轉(zhuǎn)化為更符合電影藝術(shù)院校學(xué)生需求的視聽化、藝術(shù)化、專業(yè)化語言，使思政課聽得懂、接地氣、入人心。在考核方式上，鼓勵(lì)進(jìn)行主題短片拍攝、視頻制作、動(dòng)漫畫創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生自主思考，提高課堂參與度。另一方面，做到課程思政全覆蓋。在學(xué)生喜歡的專業(yè)課和選修課程上進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，如表演課講授“先學(xué)做人，后學(xué)演戲”，創(chuàng)作課講授“堅(jiān)持傳統(tǒng)文化特色”，攝影課講授“扎根群眾，用影像記錄中國”等，通過藝術(shù)概論、經(jīng)典電影賞析等專業(yè)基礎(chǔ)課引導(dǎo)學(xué)生“堅(jiān)持正確的道德觀和創(chuàng)作觀”，通過紀(jì)錄片創(chuàng)作課程要求學(xué)生深入基層挖掘、調(diào)研有價(jià)值的社會(huì)課題并進(jìn)行創(chuàng)作，由此建設(shè)一批育人效果顯著的通識(shí)教育課程和思政功能明顯的示范專業(yè)課程，構(gòu)建出以思政課程為核心、通識(shí)課程為支撐、專業(yè)課程為輻射的三位一體、協(xié)同聯(lián)通的教學(xué)體系，將思想政治教育的浸潤(rùn)作用與知識(shí)傳授中的主流價(jià)值引領(lǐng)充分融合，形成各類課程、資源、力量與思想政治理論課同向同行的育人格局。

2.2 深度輔導(dǎo)與日常關(guān)懷齊發(fā)力

深度輔導(dǎo)就是在深入了解大學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、情感、心理等方面的深層次輔導(dǎo)[4]。按照1∶150的比例完成專兼職輔導(dǎo)員配備后，學(xué)校引入深度談話系統(tǒng)，科學(xué)地、有針對(duì)性地對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行定期深度輔導(dǎo)，從學(xué)生的需求、困惑、進(jìn)步等出發(fā)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將藝術(shù)觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、習(xí)近平總書記系列重要講話、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等在他們心中比較深?yuàn)W的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)際的案例、生活的呈現(xiàn)，使他們建立認(rèn)同、主動(dòng)接受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度輔導(dǎo)的目的。此外，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常關(guān)懷，“親其師，信其道”，只有在情感上先拉近距離，學(xué)生才有可能敞開心扉并接受其傳遞的信息和觀念。藝術(shù)生在社會(huì)交往、求職就業(yè)、人際關(guān)系、家庭矛盾等方面存在相對(duì)較多的問題，而輔導(dǎo)員要通過“共情”換位思考，關(guān)心學(xué)生的處境和變化，把思想政治教育轉(zhuǎn)化成發(fā)自內(nèi)心的引導(dǎo)和幫助，才能真正走到學(xué)生心里，使正確的觀念在他們的心里扎根成長(zhǎng)。

2.3 社會(huì)實(shí)踐與藝術(shù)實(shí)踐相融合

藝術(shù)生對(duì)生活的敏銳觀察和對(duì)專業(yè)的天然熱忱使其對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)，這促使我們不斷思考如何把思想政治教育的內(nèi)容融入實(shí)踐，如何使學(xué)生在實(shí)踐的過程中服務(wù)國家戰(zhàn)略、厚植家國情懷。在社會(huì)實(shí)踐方面，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極組織師生參與國家和社會(huì)的重大事件。以筆者所在的北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院為例，學(xué)生都有扎實(shí)的美術(shù)和設(shè)計(jì)功底，他們?cè)谝咔榘l(fā)生之后繪制抗疫海報(bào)來科普病毒防護(hù)知識(shí)、為北大醫(yī)學(xué)部援鄂醫(yī)療隊(duì)400勇士畫像、創(chuàng)作動(dòng)畫短片《過年》等，將專業(yè)特長(zhǎng)與對(duì)國家、社會(huì)、人民的關(guān)懷融為一體。在藝術(shù)實(shí)踐方面，提倡深入生活、扎根人民。每年暑假，學(xué)生們會(huì)到相對(duì)偏遠(yuǎn)的山村下鄉(xiāng)寫生，為村民畫像，使社區(qū)換新顏，相關(guān)作品在展覽完成后進(jìn)行拍賣，所得款項(xiàng)捐給中西部貧困學(xué)校。在紀(jì)念抗美援朝70周年之際，學(xué)院師生還拜訪了老兵及其家屬，創(chuàng)作了院線動(dòng)畫電影《最可愛的人》。我們要充分挖掘藝術(shù)類高校的專業(yè)資源，探索特色做法、開辟實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)踐中得到教育和洗禮，使學(xué)生帶著自己的思考豐富創(chuàng)作的內(nèi)涵。

2.4 行政管理與宣傳教育有溫度

面對(duì)感性、心思細(xì)膩、活躍的藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)校和教職員工給他們的直觀感受和印象會(huì)直接決定他們對(duì)學(xué)校所傳遞、教授的內(nèi)容的認(rèn)同度。對(duì)學(xué)校和集體的榮譽(yù)感、對(duì)專業(yè)老師的欽佩、對(duì)行政老師的親近、對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的信任、對(duì)同學(xué)的友好，這些主觀情緒會(huì)使思想政治工作事半功倍。學(xué)生經(jīng)常接觸的院系辦公室、學(xué)生處、教務(wù)處、行政處（后勤、醫(yī)務(wù)室等）、財(cái)務(wù)處、信息網(wǎng)絡(luò)中心、保衛(wèi)處等部門的工作人員的態(tài)度、能力、效率等，常常會(huì)成為學(xué)生感受到壓迫、權(quán)威和不公正對(duì)待的導(dǎo)火索。試想，如果老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)敬業(yè)和友善，而學(xué)生感受到的卻是“踢皮球”式的敷衍和冷落，他們也就不會(huì)真正地認(rèn)同核心價(jià)值觀。學(xué)生如果對(duì)學(xué)校充滿失望和敵對(duì)的情緒，那么思想政治教育的效果便無從談起。因此，學(xué)校的行政管理要注重情感關(guān)懷，將心比心，想學(xué)生之所想，做好有溫度的保障服務(wù)工作。

宣傳教育是思想政治工作在課堂和實(shí)踐之外的有效補(bǔ)充。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[5]。高校思想政治工作要利用、管理好各類宣傳陣地，尤其是要了解新媒體傳播規(guī)律，摸透學(xué)生心理，打通“兩個(gè)輿論場(chǎng)”，用貼近學(xué)生的表達(dá)方式、話語體系、溝通習(xí)慣，利用新媒體平臺(tái)、新媒體語言、電影語言重新加工想要教授給學(xué)生的內(nèi)容、理念和觀點(diǎn)，于無形中啟發(fā)學(xué)生思考，從而獲得更好的思想政治教育效果。我們習(xí)慣用公文式的語言、模式化的句型來建構(gòu)教材，在傳統(tǒng)的宣傳陣地上大都是站在“我要告訴你什么”的角度上進(jìn)行單方面灌輸，沒有重視“如何讓學(xué)生主動(dòng)、更好地理解你要傳達(dá)的聲音和觀點(diǎn)”這一前置過程，也沒有意識(shí)到傳播環(huán)境和學(xué)生心理的變化，宣教效果受到一定影響。要以信息陣地建設(shè)為突破點(diǎn)，主動(dòng)融入學(xué)生“圈子”，精心打造以“三微一端”為重點(diǎn)的宣教平臺(tái)，制作優(yōu)質(zhì)的影像、文字資料，在傳播正能量、講好學(xué)校故事的前提下，建設(shè)起一個(gè)受眾固定、平等對(duì)話、有效互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化陣地。

輔導(dǎo)員視閾下，藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治工作充滿挑戰(zhàn)，需要不斷更新理念，了解學(xué)生所思所想，扎實(shí)建立起相互之間的認(rèn)同，融入新一代大學(xué)生的文化和媒介環(huán)境，摸透學(xué)生的思維習(xí)慣和行為特征，并在實(shí)際工作中不斷復(fù)盤、改進(jìn)。藝術(shù)類高校學(xué)生思想政治工作有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，感性的受眾對(duì)象、豐富的影像資源、活躍的藝術(shù)實(shí)踐、新穎的活動(dòng)內(nèi)容等，這些都給思想政治工作帶來了新鮮的活力，改變著思想政治教育枯燥深?yuàn)W的刻板印象。

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作者簡(jiǎn)介：劉云霄（1991—），女，北京人，碩士，助教，研究方向：思想政治工作、傳播學(xué)。