胡楊

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作是獨立的。其實將二者分開教學(xué)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該將它們結(jié)合起來，相互促進。新課改要求將閱讀與寫作緊密結(jié)合，整體提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、增加閱讀量，為寫作奠定堅實基礎(chǔ)

閱讀是非常好的習(xí)慣，應(yīng)該終身堅持。胸有詩書氣自華，教師要逐步增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)他們主動閱讀，并擴大閱讀面，選擇喜歡的書籍閱讀。還應(yīng)幫學(xué)生制定個性化的讀書清單，按照書籍的種類。學(xué)生通過長期閱讀，就能了解各種文體的體例、格式、所運用的寫作技法等。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在閱讀時摘抄好詞好句，為日后的寫作奠基。比如閱讀《皮皮魯傳》《木偶奇遇記》等兒童讀物時，要鼓勵學(xué)生積極思考，還要組織寫作訓(xùn)練;又如閱讀《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生分小組討論，分析文章用到的寫作技巧，然后根據(jù)對本文的理解，寫簡短的讀后感;再如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時，教師可以拓展學(xué)生的閱讀面，帶領(lǐng)他們了解北京春節(jié)的習(xí)俗，鼓勵他們閱讀老舍的作品，激發(fā)他們了解北京民俗的興趣，最后再讓學(xué)生以“端午節(jié)”為主題寫作。這樣不僅增強了學(xué)習(xí)的趣味性，也能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)和寫作效率。

二、深入挖掘教材內(nèi)涵，全面掌握中心思想

教材是核心知識點的匯總。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作出發(fā)點，掌握文章運用的寫作技巧，并將其運用于自己的作文中。比如，學(xué)習(xí)《觀潮》一課，先梳理潮來前、潮來后以及潮去時的寫作順序，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一種天氣現(xiàn)象，比如下雨，仿照《觀潮》的寫作順序，由遠(yuǎn)及近、由局部到整體地描寫下雨的過程。學(xué)生仔細(xì)描寫了雨前、雨中、雨后的景象，并在其中穿插運用排比、擬人等手法，寫出來的作文質(zhì)量都很高。運用這樣的訓(xùn)練方法，學(xué)生不僅學(xué)會了寫作技法，還深化了對課文的理解，加深了對寫作的認(rèn)識。又如，教學(xué)《少年閏土》時，可以提問：“你如何看待少年閏土？”學(xué)生在課文中找到了答案，并用波浪線標(biāo)注相關(guān)段落。然后教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫身邊熟悉的人物，重點關(guān)注肖像描寫，如此學(xué)生就能學(xué)會刻畫人物。由此可見，教師要圍繞課本教學(xué)，充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多寫作技巧。

三、大量閱讀并仿寫，加強寫作訓(xùn)練

閱讀時經(jīng)常遇到好詞佳句，教師可讓學(xué)生仿寫，鍛煉他們的寫作能力。比如，林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》中，有這樣一句：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！苯處熆梢宰寣W(xué)生品讀這句話，體會排比修辭的妙處，然后仿寫。長期進行這樣的訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生對寫作技巧的運用會越來越熟練，寫作水平也會不斷提升。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣

興趣是最好的老師，有趣、熱烈的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們集中注意力，有利于提升寫作能力。教學(xué)中，教師可以將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。比如，學(xué)習(xí)《窮人》一文時，可以創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上對課文內(nèi)容進行情景再現(xiàn)?？蛇\用新媒體技術(shù)，采用視頻和圖片結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀了解文章的主旨與段落大意。此外，還可讓學(xué)生分角色表演文中的精彩片段，讓他們體驗主人公窮苦的生活，并仔細(xì)分析和講解重點章節(jié)，尤其是女主人公的心理活動。再讓學(xué)生分小組討論，想象后面會發(fā)生什么樣的故事。最后讓學(xué)生續(xù)寫故事，這樣不僅有利于他們?nèi)嬲莆照n文內(nèi)容，還能鍛煉其寫作能力，提升綜合素養(yǎng)?？傊?，有趣的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，增長他們的閱讀和寫作能力，促使他們自主學(xué)習(xí)。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造有趣的教學(xué)情境，讓他們體會到寫作的樂趣。

寫作需要日積月累、循序漸進，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后閱讀，幫助他們將讀寫的習(xí)慣延伸到課外。此外，還應(yīng)布置課后作業(yè)，注意要選擇語言優(yōu)美、適合小學(xué)生的文章，讓他們閱讀并寫心得和感悟。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師在教學(xué)時也要合理運用新媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)作文比賽，讓他們在競賽中進行寫作訓(xùn)練，體會寫作的樂趣，提升寫作能力。

閱讀和寫作是語文教學(xué)的重點，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，提升他們的語言組織和表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，還要將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到全面提升學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。