邱紅艷

設計背景

環(huán)顧周圍，我發(fā)現現在小孩子的玩具都非常高科技，會唱會動，能變形，真正能使孩子沉下心來，耐心細致去玩、去探究的玩具較少。我一直在想，能否選擇這樣一種玩具：它可以很簡單，很原始，但只要孩子能參與進去，就必須投入足夠的耐心和細心，能不怕失敗，一遍遍地探究嘗試。于是，我想到了多米諾骨牌。在設計本次活動的過程中，我一直在糾結：孩子們在一次次的探索排列中會經歷多次的失敗，可能一個轉身，一次深呼吸，手指不經意的顫動，桌椅不小心的搖晃等，都會使長時間的努力一下子化為烏有。如果一次次重新操作，時間很難把控。經過再三考慮，我還是決定嘗試一下，把最真實，最自然的一面展示出來，于是就有了以下活動設計。

活動目標

1.通過不斷嘗試，發(fā)現骨牌的傾倒與排列的方法、間隔的距離有關。

2.能耐心、細致地排列骨牌，體驗玩骨牌的樂趣。

活動準備

多米諾骨牌人手12塊，線路圖3張（直線、圓形和曲線）。

活動過程

一、簡單介紹材料名稱

師：誰知道老師今天帶來的玩具叫什么？

二、幼兒自由選擇骨牌

師：請每人選擇一種顏色的骨牌，數一數你拿到了幾塊骨牌，是什么顏色的。

（為了排列時互不干擾，我每組只安排了4個小朋友，在中間的籃子里，我準備了4種顏色的骨牌，每種顏色分別是12塊。之所以選擇12塊，是自己在多次嘗試中發(fā)現：不管是排直線、曲線還是圓形，牌太少，排形狀時效果不明顯；牌太多，時間上就不夠用。同時，幼兒在取骨牌的過程中，既體驗了按顏色分類，又感知了數量。本環(huán)節(jié)把數學方面的技能巧妙結合起來了）

三、玩骨牌

1.第一次擺放

（1）師：你能不能讓手里的骨牌一塊一塊都站起來，而且每一塊都要單獨站立，互相不能碰到？（教師檢查擺放結果，確定每個孩子都做到讓每塊骨牌單獨站立）

（2）提出玩骨牌要求。師：請伸出一個手指頭，輕輕地把一塊骨牌對著它的同伴推倒，看看會發(fā)生什么事。（幼兒嘗試著推倒一塊骨牌）

（3）師：請把你的發(fā)現告訴大家。（會有兩種情況：一種是就一塊牌倒了，另一種是它的同伴也倒了）

師：為什么你明明只推倒了一塊，卻有那么多骨牌會一塊接著一塊倒下呢？（因為骨牌倒下的時候碰到了其他骨牌，其他的骨牌也倒下了）

（4）師：骨牌怎么排隊擺放，就會一塊接著一塊連續(xù)地倒下呢？（排成長長的一排）

（第一次擺放，目標就是讓孩子們清楚骨牌的基本玩法和操作要求，為下面的操作做準備）

2.第二次擺放

（1）師：那就請你試著把骨牌排成長長的一排（排好后教師檢查），再把第一塊骨牌對著它同伴的方向輕輕推倒，看看會發(fā)生什么。注意：只能推一次。

（之所以強調只能推一次，因為只有這樣，孩子們才能強烈感受到：有的接二連三倒下了，有的沒有倒下，從而為下面“為啥沒有倒”提供分析的依據）

（2）師：你成功了嗎？每一塊都倒下了嗎？你為什么沒有成功？找到原因了嗎？（骨牌間隔太遠，前面一塊倒下來的時候沒有碰到它的同伴）

小結：原來把骨牌排成一排的時候，骨牌之間的距離越近越容易成功，距離遠的話成功的難度就比較大，容易失敗。大家想一想到底要怎么排，才能使它的隊伍很長，而且不會失敗。

（在用骨牌排一長條時，能否全部依次倒下，骨牌之間的距離是關鍵。有的孩子關注到了，排列時骨牌之間的空隙很小，輕輕推第一塊的時候，后面的接二連三都倒了，存在的問題是骨牌排成的隊伍比較短。有的孩子在排骨牌時比較隨意，有的疏有的密，這就導致有的能接連倒下，有的就沒有倒下。還有的孩子在排列的時候能把前面一塊骨牌嘗試倒下，預測好距離，做到前面一塊倒下時既能碰倒后面一塊，同時兩塊之間也能有相對較開的距離，這樣骨牌既能全部倒下，同時排列的隊伍也比較長）

3.小組比賽

（1）師：每組有4個小朋友，桌上正好有四條直線，請每個小朋友選擇一條直線，從小紅旗那里開始，沿著直線把骨牌排成一排，看看誰排的隊伍最長，而且能夠成功。（在每一組桌面上做好標記，讓每個孩子從標記處開始排，便于幼兒接下來進行比較）

（2）教師巡視，提醒幼兒注意擺的時候一定要輕拿輕放，一塊一塊都要擺穩(wěn)，千萬不要碰倒其他的牌，否則就會前功盡棄。

（3）師：你們一組誰的骨牌排得最長，而且是成功的？你能跟大家談談成功的經驗嗎？（只要保證前面一塊倒下去的時候會碰倒后面一塊就行了）

（在這個環(huán)節(jié)中，孩子們學會了邊擺邊測試距離，很努力地使隊伍看上去很長，同時又能全部依次倒下。很多孩子嘗試了一次又一次，在操作中他們學會了比較，挑戰(zhàn)了自己的耐心和細心。當一聲令下，四條骨牌隊伍應聲倒下時，孩子們不由自主地歡呼起來，感受了成功的快樂）

4.嘗試把骨牌拼成圓形

（1）師：那是不是只有排成直線才會成功呢？如果排成圓形會怎樣呢？你想挑戰(zhàn)一下嗎？（幼兒嘗試）

（2）師：你成功了嗎？排圓形的時候你是怎么擺的呢？

小結：排圓形時，如果把骨牌擺成扇狀就比較容易成功。

（這個環(huán)節(jié)對孩子來說又是個挑戰(zhàn)，在剛剛嘗試成功的高漲情緒帶動下，他們躍躍欲試，擼起袖管，屏住呼吸，眼睛一眨不眨開始新一輪挑戰(zhàn)，但是成功并沒有那么容易。他們一次又一次嘗試排列方式：有的孩子把骨牌的面朝圓心排成圓形，失?。∮械陌压桥贫汲粋€方向擺，失??！嘗試多次以后，終于有孩子想出把骨牌的邊朝圓心，用太陽光發(fā)射的方式排列骨牌，成功了。這真是一次不小的技能突破，為孩子們喝彩）

四、小組合作

1.師：剛才我們擺過直線，又擺過圓形，那我們能不能來嘗試擺一條曲線呢？（盡量靠桌子中心點擺）

幼兒擺，教師指導。（這不是本環(huán)節(jié)的重點，重點在于為下一次挑戰(zhàn)做準備）

2.師：更有挑戰(zhàn)性的任務來了，請你們把四條曲線連成長長的一條線。連的時候要注意輕拿輕放，每一塊都要放穩(wěn)，千萬不要碰倒其他骨牌，能做到嗎？

幼兒擺放，教師指導。擺好后，每組留一個人操作，其他人站到前面看表演。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮，把4人分別完成的四條曲線連接成一條長長的曲線，說說容易，做起來確實有很大難度，這對孩子們的操作技能和智商絕對是一次極大的考驗。他們不僅要完成自己的曲線排列，同時還要想到如何使自己的曲線和旁邊小朋友的連接，首尾應該怎么安排，還有怎么才能保護好自己的成果在展示前不被破壞……等到一組組基本完成，我請孩子們都站到前面來。一聲令下，每組請一個孩子同時推倒第一塊骨牌，讓全班孩子見證自己的成就，嘩啦啦啦的聲音持續(xù)了很久，孩子們的欣喜之情再也抑制不住，大聲歡呼起來）

五、欣賞多米諾骨牌的錄像

師：多米諾骨牌是一項體育活動，在完成每一項任務的時候都需要投入極大的耐心、細心和智慧，老師在網上下載了一段很精彩的多米諾骨牌的錄像，小朋友一起來看看。

活動反思

這是孩子們第一次接觸多米諾骨牌，在嘗試排列的過程中，我所擔心的情況在活動中不可避免發(fā)生了，特別是在最后一個小組合作的環(huán)節(jié)中，一次次排列，一次次倒下，但是孩子們表現出來的那種細心、耐心以及不怕失敗的信心確實讓我感動。我是確實希望能給孩子足夠的時間一次次嘗試，直到所有的小組都能成功，但由于時間有限，還是留下了一些遺憾，有些孩子沒有當場欣賞到自己小組的成功展示。當然，僅靠30分鐘就讓孩子玩好多米諾骨牌是遠遠不夠的，這次活動只是讓孩子對骨牌先有初步的接觸，后續(xù)會通過觀看有關錄像，提供更多的時間和更適合的場地，讓幼兒盡情發(fā)揮，使耐心、細致、堅持等優(yōu)良品質得以更好地培養(yǎng)和鞏固。