江蘇省南通市海門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦 劼

寫作素養(yǎng)是學(xué)生最為重要的語文素養(yǎng)，是衡量學(xué)生語言表達(dá)的重要標(biāo)識。搭建支架，能開啟學(xué)生起步作文的航道。當(dāng)學(xué)生在支架的幫助、支持下習(xí)得寫作基本知識、技能、策略等之后，教師可以逐步“撤除”支架，逐步引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我創(chuàng)作。

一、仿寫支架：為起步作文導(dǎo)航

讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，讓學(xué)生從閱讀出發(fā)，是一個重要而有效的策略。仿寫，不是簡單地模仿，更不是“依樣畫葫蘆”，而是要在一定的語境下，通過積極的習(xí)作心理遷移，不斷地解構(gòu)、建構(gòu)和創(chuàng)構(gòu)，從審題、立意等方面進(jìn)行拓展、創(chuàng)新。仿寫支架，能為起步作文導(dǎo)航。

仿寫，無論是內(nèi)容還是形式都非常豐富，比如仿句式、仿修辭、仿語言、仿材料、仿結(jié)構(gòu)等。教學(xué)《荷花》之后，筆者將單元習(xí)作《我的植物朋友》與之相對接，不僅引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，引導(dǎo)學(xué)生將文中的比喻、夸張等修辭手法引入其中，讓學(xué)生運(yùn)用各種修辭手法寫清楚、寫生動植物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《荷花》中的總分描寫，領(lǐng)悟整體和部分的關(guān)系。通過對例文的深度解讀，能有效地引導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，有效地引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，從而能讓學(xué)生的寫作步入正軌。仿寫，就是以教材文本作為范本，引導(dǎo)學(xué)生深入感受、體驗(yàn)，從而能靈活借鑒范文中的寫作要素，幫助學(xué)生搭建寫作的策略支架，從而讓學(xué)生的作文起步更穩(wěn)當(dāng)。

二、活動支架：為起步作文領(lǐng)航

在作文的起步階段，教師千萬不能壓抑、壓制學(xué)生的寫作興趣，必須蓄足學(xué)生的寫作潛能。興趣是學(xué)生寫作的基本驅(qū)動力。如何調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，發(fā)掘?qū)W生的寫作創(chuàng)造性？筆者認(rèn)為，教師可以以活動作為媒介，將學(xué)生的生命實(shí)踐與寫作無縫對接?；顒又Ъ?，能為起步作文領(lǐng)航。

在日常的生活中，學(xué)生常常對身邊的事物熟視無睹。活動，就是要擦亮學(xué)生的眼睛，刷新學(xué)生的寫作視界。在活動中，學(xué)生會主動地觀察，從而能讓“熟悉的事物陌生化”，進(jìn)而獲得對事物的新感悟。比如教學(xué)《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，教師不能讓學(xué)生“紙上談兵”，必須實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中獲得切切實(shí)實(shí)的感受與體驗(yàn)。在活動中，既可以引導(dǎo)學(xué)生完成個體性的實(shí)驗(yàn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生完成合作性的小組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生交流、研討等，要逐步培育學(xué)生成為一個有心的觀察人，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。如此，學(xué)生在日常生活之中，就能多一份好奇心，多一份敏銳感，多一份求知欲，而這些對于學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升是非常重要的。

以活動作為媒介支架，從而蓄積學(xué)生的寫作動力，讓學(xué)生感受到自我的寫作潛質(zhì)。學(xué)生在生活中能自覺地進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)，從而能自覺地捕捉到寫作素材，這樣能讓學(xué)生化解寫作“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

三、日記：為起步作文續(xù)航

學(xué)生的寫作，不僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)、語文素養(yǎng)的生成，更是為了豐盈學(xué)生的精神、潤澤學(xué)生的生命。在起步作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本來記錄日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等撰寫每日心得，讓學(xué)生做一個“拍客”“播客”，去記錄生活、描摹生活。

在起步作文階段，讓學(xué)生記錄生活、描摹生活、反思內(nèi)心，就是要致力于讓寫作成為學(xué)生的生活方式、生存方式，就是要致力于讓寫作與學(xué)生的生活、生命融為一體。在日常生活中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察自我的生活，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察他人的生活。可以讓學(xué)生成為一個“拍客”，去定格生活的精彩瞬間?，F(xiàn)代媒體如微信中的朋友圈，更能為學(xué)生的日記寫作積累素材，成為學(xué)生日記寫作的不竭源泉。日記寫作，培養(yǎng)了學(xué)生“童眼看世界”的眼光、“童手寫世界”的自由。當(dāng)學(xué)生有意識地撰寫日記時，學(xué)生的寫作就會如同呼吸一樣自然。

起步作文，是學(xué)生習(xí)作的重要階段。寫好起步作文，就是幫助學(xué)生釘好“寫作路上的第一粒扣子”?！皩懽饔蟹ǎ珶o定法，貴在得法”。作為教師，要充分運(yùn)用統(tǒng)編版教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生搭建好各種寫作的支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫作。通過仿寫、活動和日記，能讓學(xué)生的精神、生命獲得全面解放與舒展。