2021年10期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)體驗(yàn)閱讀“三策略”
- 深入分析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用分析
- 小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用探究
- 基于單元要素下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的策略
- 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之我見
- 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的三種途徑
- 小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)策略
- 用好“閱讀鏈接”，促進(jìn)素養(yǎng)提升
- 談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的優(yōu)化
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)提問技能探討
- 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂
- 小學(xué)語文課堂問題式教學(xué)法的實(shí)施
- 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)中年段語文閱讀教學(xué)課堂的探究
- 小學(xué)五年級語文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用措施
- 以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的高效課堂的有效構(gòu)建
- 小學(xué)語文應(yīng)以各種方法構(gòu)建“五活課堂”
- 小學(xué)生作文教學(xué)評價策略
- 小學(xué)語文課堂中組織古詩朗誦活動的價值及對策
- 情境教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略
- 多樣教學(xué)評價，構(gòu)建有活力的語文課堂
寫法導(dǎo)引
- 回歸現(xiàn)實(shí)：寫作教學(xué)如何才能以生活為基礎(chǔ)
- 淺析培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀與寫作能力的教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略
- 用貼近生活的方式教兒童寫作
- 把握小學(xué)語文“脈搏”，落實(shí)中高年級寫作訓(xùn)練
- 小學(xué)語文中高年級作文互評互改激發(fā)學(xué)生寫字興趣的探究
- 觀察生活
——小學(xué)生初入寫作的妙法 - 微型習(xí)作，讓學(xué)生輕舞飛揚(yáng)
- 小學(xué)語文中閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)
- 考場寫作欲青睞，掌握四大“必殺技”
- 基于生活化的小學(xué)作文教學(xué)模式思考
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練方法實(shí)踐探究
- 如何提高學(xué)生的寫景類作文寫作能力
教學(xué)透視
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 讓小學(xué)語文教學(xué)在“略讀”中更精彩
- 小學(xué)語文古詩詞主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑
- 小學(xué)低段情景化教學(xué)例談
- 對小學(xué)語文識字教學(xué)的探索與實(shí)踐
- 趣味教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略
- 關(guān)注評價，讓作文教學(xué)更顯實(shí)效
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)
- 教條化向生活化轉(zhuǎn)變的小學(xué)生作文教學(xué)初探
- 別有一番滋味在心頭
——漫談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 - 小學(xué)語文批注閱讀教學(xué)策略探究
- 寫字教學(xué)，從童蒙開啟
——淺析小學(xué)語文低年段寫字教學(xué)策略 - 小學(xué)生活化作文教學(xué)策略探究
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略
- 小學(xué)語文組織課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動的具體做法
- “四借”法：用好統(tǒng)編教材
——以六年級教材為例 - 串聯(lián)整合，寫出精彩
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
- 指導(dǎo)小學(xué)生寫植物觀察日記的實(shí)踐與體會
- 傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文經(jīng)典誦讀中的探究
- 提升學(xué)生閱讀理解力的“文體
——主旨”模式 - 聚焦語文核心素養(yǎng) 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 小學(xué)語文生活化教學(xué)探究
- 從生活中來，到生活中去
——小學(xué)作文教學(xué)策略研究 - 讓思維可見，讓言語生長
——以《父親、樹林和鳥》教學(xué)為例
教育擷英
- 賞識教育在小學(xué)作文輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文教學(xué)融合勞動教育的策略思考
- 借“批注”之力 解“習(xí)作”之困
- 構(gòu)建小學(xué)語文作文訓(xùn)練課堂的教學(xué)方式
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷
——小學(xué)語文教育中家國情懷的培養(yǎng) - 小學(xué)骨干教師能力提升的科學(xué)途徑探索
- 基于素質(zhì)教育的小學(xué)語文課文教學(xué)
- 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略探究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育研究
- 提升小學(xué)低段閱讀教學(xué)效率的策略
- 如何在語文教學(xué)中融入品德教育
- 以“五種結(jié)合”開創(chuàng)小學(xué)古詩詞教學(xué)陽光大道
- 踐行生本教育，構(gòu)建靈性寫作課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的策略研究
- 高年級小學(xué)語文組織小組合作學(xué)習(xí)活動的方式方法
- 小學(xué)語文教學(xué)的人文精神滲透問題探討
- 品“立象盡意” 思“文化育人”
- 小學(xué)低年級寫話入門與繪本閱讀銜接的探索