甘肅省慶陽市寧縣盤克鎮(zhèn)上莊小學(xué) 孫倉寧

“學(xué)以致用”歷來是素質(zhì)教育、新課程改革與科學(xué)育人觀等重要教育理念的教學(xué)基本內(nèi)容之一，因此，教師以此為指導(dǎo)積極探究人文精神在語文教學(xué)過程中的有效滲透渠道，積極培養(yǎng)小學(xué)生的尊嚴(yán)意識、價(jià)值理念、命運(yùn)關(guān)注，以此實(shí)現(xiàn)人文精神的三大支柱性基礎(chǔ)工程。

一、以參與契機(jī)感召學(xué)生尊嚴(yán)意識

尊嚴(yán)意識教育，是教師培養(yǎng)小學(xué)生自我意識、惜時(shí)奮進(jìn)、表現(xiàn)才能的“面子工程”和“生命塑造起點(diǎn)”，也是人文精神得以確立和持續(xù)發(fā)展的“生長點(diǎn)”。因此，教師要在語文教學(xué)中“以人為本”，借助開放性、多維度、多層次的參與契機(jī)感召小學(xué)生的尊嚴(yán)意識、自我意識和存在意識，充分煥發(fā)生命認(rèn)知活力。

以《景陽岡》為例，武松歷來是人們茶余飯后閑談中的重要英雄角色，而“景陽岡打虎”這一文學(xué)片段和故事內(nèi)容又倍受人們的推崇，是不可多得的教育素材。為了提高小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和探究效果，教師可以借助多媒體設(shè)備將“武松打虎”中的搏斗場面為小學(xué)生直觀展現(xiàn)，讓小學(xué)生在心驚肉跳、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、魂飛魄散中慢慢進(jìn)入精神集中、情緒激昂、心理興奮的良好認(rèn)知狀態(tài)之中。然后，教師借助幾個(gè)問題探究拓展課堂教學(xué)的參與契機(jī)和表現(xiàn)空間，如：第一，你如何認(rèn)識“武松”這一英雄形象？第二，你如何認(rèn)識“武松酒后打虎”這一情節(jié)設(shè)定？第三，你認(rèn)為“武松打虎”是一件“合法”的事情嗎？……這樣，小學(xué)生就會在現(xiàn)場火爆氛圍的刺激下、教師預(yù)設(shè)問題的引導(dǎo)下以及其他同學(xué)的帶動(dòng)下慢慢打開“認(rèn)知心門”，逐漸放開手腳去“打造屬于自己的天地”。

二、以表現(xiàn)機(jī)會感召學(xué)生價(jià)值理念

教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的尊嚴(yán)意識，幫助小學(xué)生獲得強(qiáng)烈的存在感，還要激發(fā)小學(xué)生的價(jià)值理念，激勵(lì)小學(xué)生積極地表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性和塑造形象，以此展示人文精神的實(shí)際物化體現(xiàn)。因此，教師要借助表現(xiàn)機(jī)會有效激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識和競爭意識，切實(shí)幫助小學(xué)生完成對自我價(jià)值理念的喚醒與提升。

以《田忌賽馬》為例，“田忌賽馬”是一個(gè)人人皆知、家喻戶曉的經(jīng)典故事案例，故事過程中充滿了對田忌聰明才智的肯定與贊揚(yáng)，也為讀者提供了積極反思和主動(dòng)模仿的認(rèn)知空間，更表現(xiàn)出對人類智慧和價(jià)值展示的認(rèn)可和宣傳，充滿了濃濃的人文精神。因此，教師可以將語文教學(xué)“改編”成游戲活動(dòng)課，讓小學(xué)生充分利用“田忌賽馬的神奇策略”去戰(zhàn)勝競爭對手、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、表現(xiàn)個(gè)人才能，以此推動(dòng)小學(xué)生為了展示個(gè)人的聰明才智而積極觀察、主動(dòng)思考、大膽探究和敢于創(chuàng)新，更要培養(yǎng)小學(xué)生的表現(xiàn)意識、競爭意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，勇于在危急關(guān)頭站出來，為了集體利益和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而展示才能、勇挑重?fù)?dān)、舍我其誰，這種展示自我價(jià)值的表現(xiàn)欲望也是一個(gè)優(yōu)秀人才的必備素養(yǎng)。

三、以課堂討論感召學(xué)生命運(yùn)關(guān)注

教師不僅要積極培養(yǎng)小學(xué)生的尊嚴(yán)意識和價(jià)值理念，還要對小學(xué)生進(jìn)行理想教育和命運(yùn)關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取意識和發(fā)展意識，確立人生發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師要借助課堂討論讓小學(xué)生在你一言、我一語中相互啟迪、相互幫助、相互促進(jìn)，以此培養(yǎng)小學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣，將其推入人生發(fā)展的良性軌道之中。

以《草船借箭》為例，“草船借箭”是表現(xiàn)諸葛亮絕世聰明、超人才智的最突出智慧亮點(diǎn)之一，教師要以“草船借箭”這一故事為課堂討論平臺，有效引導(dǎo)小學(xué)生看到知識積累、策略創(chuàng)新和智慧儲備的重要性，以此啟迪小學(xué)生要好好學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、厚積薄發(fā)，為個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)和成長目標(biāo)的達(dá)成而砥礪前行，鼓勵(lì)小學(xué)生積極行動(dòng)起來，用自己的勤奮努力和銳意拼搏去積極實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人生目標(biāo)，切實(shí)成為個(gè)人命運(yùn)的真正主宰，“牢牢扼住命運(yùn)的咽喉”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生各抒己見、暢所欲言，以此培養(yǎng)小學(xué)生的存在意識、表現(xiàn)意識和價(jià)值理念，積極培養(yǎng)小學(xué)生敢于表現(xiàn)，展示才能，塑造自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

教師不僅是語文課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定者、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)過程的指導(dǎo)者，更是人文精神的認(rèn)知者、踐行者和推廣者。因此，教師應(yīng)積極借助語文教學(xué)進(jìn)行人文教育，以參與契機(jī)感召學(xué)生尊嚴(yán)意識、以表現(xiàn)機(jī)會感召學(xué)生價(jià)值理念、以課堂討論感召學(xué)生命運(yùn)關(guān)注，切實(shí)將人文精神細(xì)化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可見、行之有效的課堂活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。