江蘇省無錫市新吳區(qū)錫梅實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戴 菁

微博、微信、微型小說、微課、微電影、微視頻……當(dāng)下，是個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，生活節(jié)奏日益加快，不經(jīng)意間，我們都身不由己地處在了一個(gè)“微時(shí)代”。2014年，北京高考語文題型改革，增設(shè)了“微型寫作”。下面，筆者將簡單談?wù)勎⑿土?xí)作如何讓學(xué)生輕舞飛揚(yáng)。

一、微型習(xí)作，順應(yīng)兒童天性的應(yīng)然需求

我們常說，生活是最好的老師。基于兒童立場的微型習(xí)作訓(xùn)練，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和感悟。但是，生活這個(gè)高明的老師帶給孩子們的教育和啟迪，從來都不會是袒露無遺、一眼望穿的，而是不露聲色、悄然無聲的。

微型習(xí)作的訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中領(lǐng)會和解讀的能力，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，熱愛生活，能夠在尋常的生活中主動發(fā)現(xiàn)真善美，充滿熱情地抒寫真善美。微型習(xí)作呵護(hù)兒童的表達(dá)天性，順應(yīng)兒童的表達(dá)特征，推崇寫簡短文章。學(xué)生為需要而寫作，為實(shí)用而寫作，為表達(dá)思想而寫作。微型習(xí)作不限定字?jǐn)?shù)。心情小記、新聞評論、雜感隨筆、生活點(diǎn)滴……皆可自成一體?；ú輼淠尽自旗F靄、鳥棲蟲居，一顆露珠就是一個(gè)精彩的故事，一片樹葉就是一個(gè)斑斕的童話。真是時(shí)時(shí)處處都有好文章啊！同時(shí)，微型習(xí)作不求完全、不求完整，習(xí)作目標(biāo)相對單一，對孩子的約束也較少，隨想式、對話式等，都可用于習(xí)作練習(xí)。微型習(xí)作不受時(shí)間、空間的限制。課堂上，閱讀時(shí)，課后，均可完成，對學(xué)生進(jìn)行放松的、開放型的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生自由飛翔，愛上寫作。

二、微型習(xí)作，開啟兒童語言的個(gè)性之門

我們常常聽到同行們說：這些孩子，離開教室，個(gè)個(gè)都神氣得不得了。其實(shí)，兒童是最樂于表達(dá)的，他們的信手涂鴉，嘰嘰喳喳，恰恰是因?yàn)樗麄冹`動的思想世界；兒童，是天生的故事大王，樓道、教室、操場、活動室到處都可以看到他們眉飛色舞的講述?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的習(xí)作要求，卻讓一個(gè)個(gè)天性愛表達(dá)的孩子遠(yuǎn)離自己的故事，生搬硬套、胡編亂造一篇篇習(xí)作，細(xì)細(xì)想來，可能教育教學(xué)中大行其道的“聽話哲學(xué)”成了孩子們個(gè)性語言世界的霧霾！

微型習(xí)作就像一道“亮光”，驅(qū)逐孩子們內(nèi)心可能隱藏著的膽怯和畏懼，能讓每一個(gè)兒童體會到生命的溫暖和自信，讓每一個(gè)兒童感到內(nèi)心的強(qiáng)大和充盈，讓每一個(gè)兒童產(chǎn)生表達(dá)的快樂和熱情。微型習(xí)作就是這樣的自由場，在這個(gè)自由場里，每個(gè)兒童都可以剪斷束縛他們的枷鎖，體現(xiàn)自身故事的價(jià)值；在這個(gè)自由場里，每個(gè)兒童都可以插上他們靈動的羽翼，愉悅地與同伴們分享自己真正的故事；在這個(gè)自由場里，每個(gè)兒童都可以縱橫馳騁，去尋覓自己喜愛的素材。

三、微型習(xí)作，豐富兒童習(xí)作的源頭活水

微型習(xí)作的訓(xùn)練形式也是多樣的，可以是一個(gè)實(shí)錄、一句格言，也可以是一則日記、一封書信，一段遐想和箴言，還可以是隨筆、雜感體、評點(diǎn)等。

基于兒童立場的微型習(xí)作訓(xùn)練，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對生活的新鮮感。微型習(xí)作，就像磨刀石，于細(xì)微之處，培養(yǎng)孩子對事物的好奇心和敏感性。一朵獨(dú)自綻放的小花，一棵努力生長的樹苗，一次公共場所的遇見，一份突如其來的測試……都能讓孩子們有所發(fā)現(xiàn)，盡情表達(dá)。

在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該采用各種方法，幫助孩子們“擦亮”自己的雙眼，主動發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)多姿多彩的生活，讓學(xué)生在大自然“綠色的課本”中觀察、感悟，紛繁多彩的社會生活就像一個(gè)萬花筒，折射出人間百態(tài)，學(xué)生觀察體驗(yàn)著，思考感悟著，學(xué)會甄別真善美與假惡丑，記錄描繪自己的所見所聞、所思所感。家庭生活、校園生活、課外活動，是每個(gè)孩子永不枯竭的習(xí)作源泉，溫馨的撫慰、親情的彌足珍貴，都可以成為學(xué)生微作文的內(nèi)容。讓他們的童年，因?yàn)橛辛宋⑿土?xí)作而更加精彩紛呈。

微型習(xí)作，文字精短，學(xué)生不會將之視為“畏途”。在一篇篇“小微”的背后，蘊(yùn)藏著大能量，可以創(chuàng)造出大美，可以堪為大用。只要我們關(guān)注兒童，從兒童角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)兒童“微寫作”，持之以恒，將其納入作文教學(xué)和訓(xùn)練的體系之中，一定可以開拓出作文教學(xué)新的美麗的風(fēng)景。