甘肅省宕昌縣竹院九年制學(xué)校 廖 騁

閱讀興趣的培養(yǎng)要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在閱讀教學(xué)過程中做好教學(xué)創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生融入到閱讀當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，通過興趣進(jìn)行驅(qū)動，提升小學(xué)生的語文閱讀理解能力。

一、注重閱讀情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對文字興趣不高，但對于圖片、視頻有著較高的興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重閱讀情境設(shè)計，通過圖文結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖片和場景，讓學(xué)生在閱讀時插上想象的翅膀，提升小學(xué)生的閱讀興趣和能力。

以《賣火柴的小女孩》為例，文章中有很多場景，如第三段和第四段寫了室內(nèi)的情景，兩個小孩手里有糖果紙，后面有街邊的房子亮起了燈，還有小女孩擦著火柴以后想象的場景，學(xué)生在閱讀時對場景已經(jīng)開始了構(gòu)圖，插上了想象的翅膀，教師在指導(dǎo)過程中可以為學(xué)生提供場景設(shè)計，如小女孩擦燃第一根火柴時想象自己坐在了火爐旁，教師可以準(zhǔn)備圖片讓學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片分析是否與自己的想象一致，通過圖片分析的方式讓學(xué)生之間互相討論、互相學(xué)習(xí)，既可以根據(jù)文字的內(nèi)容展示新的圖片，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去設(shè)計圖片，通過圖片設(shè)計的方式創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中充分理解閱讀所營造的場景，提升小學(xué)生的語文閱讀興趣。

二、注重讀寫結(jié)合教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣

小學(xué)生在閱讀過程中對于文字有著自己的理解和想法，因此，在閱讀時，教師要鼓勵學(xué)生寫下自己的心得體會，寫出自己的理解和認(rèn)識，通過讀寫結(jié)合的方式調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，通過讀寫結(jié)合真正提升小學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀過程中實現(xiàn)有所感悟，實現(xiàn)有效閱讀的目標(biāo)。

以《不懂就要問》為例，在閱讀時教師可以提問題，如：不懂就要問，孫中山提出“您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講解吧”，孫中山背誦了哪段呢？結(jié)合自己在語文閱讀和學(xué)習(xí)的問題，分析一下如果你是孫中山先生，遇到哪種情況才會詢問老師呢？結(jié)合自己的實際情況寫下來？通過問題情境設(shè)計的方式快速調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生在閱讀時就會融入自己的思考，將自己遇到的同類型的事情寫下來，將自己在閱讀理解時遇到了哪些問題，哪些問題沒有提問，哪些問題向老師提問或者向同學(xué)提問，通過寫作的方式引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法寫下來并進(jìn)行口語交流，通過讀寫結(jié)合+交流的方式充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，思考為什么要“不懂就要問”“不懂向誰問”等問題，提升小學(xué)生的閱讀積極性和學(xué)習(xí)興趣。讀寫結(jié)合的關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀時將自己的心得體會寫出來，寫下自己的感悟和理解，寫出讀后感，只有這樣才能真正提升小學(xué)生的閱讀興趣，提升小學(xué)生的閱讀能力。

三、開展課外閱讀實踐，提升學(xué)生興趣

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣應(yīng)注重課外閱讀實踐活動，鼓勵學(xué)生積極拓展閱讀，通過閱讀拓展的方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀資料比較多，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實際特點進(jìn)行閱讀推薦，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，只有這樣才能真正體現(xiàn)課外閱讀的價值。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣要為學(xué)生課外閱讀提供必要的幫助，通過課外閱讀的方式提升小學(xué)生的閱讀能力?；谛W(xué)生的實際情況，課外閱讀應(yīng)堅持課內(nèi)補充和課外自主閱讀的方式，如《司馬光》一文學(xué)習(xí)時，教師可以拓展課文閱讀的資料，分享司馬光的生平、《資治通鑒》等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解司馬光的生平事跡。課外閱讀則是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行拓展，拓展內(nèi)容包括傳統(tǒng)文學(xué)名著等內(nèi)容，低年級小學(xué)生可以補充繪本閱讀材料，中高年級以文字拓展為主，拓展的閱讀內(nèi)容要符合小學(xué)生的閱讀實際，通過提供課外閱讀材料的方式提升小學(xué)生的閱讀興趣，課外閱讀內(nèi)容豐富，需要教師整理出對應(yīng)的閱讀目錄，及時提供給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生開展紙質(zhì)閱讀，在閱讀中發(fā)展自身閱讀能力，提升閱讀的興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵在于情境設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀文字時插上想象的翅膀，在閱讀時通過讀寫結(jié)合的方式實現(xiàn)有效閱讀的目標(biāo)，寫出自己的閱讀體會和認(rèn)識，同時注重課外閱讀實踐，豐富學(xué)生的閱讀情感，提升學(xué)生的閱讀能力。