江蘇省揚州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué) 于 靜

作為新時期的教師，我們不但要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)工作，還應(yīng)該重視對學(xué)生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，拓展語文課堂的外延。語文學(xué)科是一門同時具備“工具性”和“人文性”兩重性質(zhì)的學(xué)科，對學(xué)生的“動手能力、思維能力”等都有較高的要求。這就需要教師對學(xué)生的道德觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀等進行全方位的教育，適當(dāng)?shù)匾雱趧咏逃膬?nèi)容。

一、注重勞動教育的融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，不愿意聽從教師和家長的引導(dǎo)，潛意識會對勞動任務(wù)有排斥心理。特別是在學(xué)校中，有的學(xué)生不愿意維護班級的衛(wèi)生環(huán)境，對老師的批評教育表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。為了讓學(xué)生樹立勞動最光榮的觀念，教師可以在語文教學(xué)的課堂中加入勞動教育，不僅要培養(yǎng)“讀書人”，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞動，學(xué)會自己的事自己做。只有加強對學(xué)生的勞動教育和引導(dǎo)，才能提升學(xué)生的勞動意識，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以積極主動的態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

涉及到“勞動”的語文教材課文有很多，比如，古詩《鋤禾》《秋浦歌》、語文天地中的歌詞《勞動最光榮》和《勤勞的小蜜蜂》等，都是能培養(yǎng)學(xué)生勞動學(xué)習(xí)意識的有效文本。無論哪種體裁的文章，教師都要根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，感受到勞動的快樂，逐漸養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度。有條件的學(xué)校還可以利用五月份的“勞動節(jié)”，組織全校師生進行活動，比如“植樹”“代替學(xué)校的園丁給花園里的小花澆水”，這些都是有價值的學(xué)校勞動教育活動，能激發(fā)學(xué)生積極勞動的意識，保證學(xué)校勞動教育的順利開展。

二、加強勞動教育的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文教材中有很多能激發(fā)小學(xué)生勞動意識的文章，教師要運用好這些文章，加強語文課程中勞動教育的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以《拾穗》這篇課文為例，表達了作者對農(nóng)民的理解和同情。教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自覺去網(wǎng)絡(luò)上尋找素材，感受“種植谷物”的艱辛歷程。教師也可以在課堂中給孩子播放一些播種視頻，用新時代的教育題材，浸潤孩子的心靈，帶領(lǐng)他們體驗勞動帶來的快樂與收獲。

在語文的寫作課堂教學(xué)中，我們可以給學(xué)生布置一篇“人物”類型的文章，鼓勵學(xué)生多寫勞動的意義和價值，并融入人物的特點。如警察、醫(yī)生、教師、清潔工、農(nóng)民等。有的孩子本身就是勞動職工家庭，其父母是教職工或者醫(yī)生，他們在感情上能與勞動人民站在一起，更好地把自身的情感寫入到作文中。對于優(yōu)秀的作文，教師要做好鼓勵和引導(dǎo)作用，及時為學(xué)生解答相關(guān)的疑惑，使學(xué)生的作文不再是無源的“死水”，而是充滿新鮮活力的“活水”。

三、引入勞動教育的元素，訓(xùn)練學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，是一項循序漸進的過程。單有對學(xué)生知識點的教育是不夠的，教師還要積極組織學(xué)生參觀勞動基地，引入勞動教育的學(xué)習(xí)元素，訓(xùn)練學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是紙上談兵，教師的課堂教學(xué)效果也不夠明顯。作為新時期的教師，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造一些“勞動體驗”，從小學(xué)語文課本當(dāng)中挖掘更多的勞動素材，組織學(xué)生進行各種與勞動相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

在《我們是一家人》一課的教學(xué)中，我們可以給學(xué)生布置一項課外作業(yè)，鼓勵他們給下班回家的爸爸媽媽端水，幫助父母做家務(wù)。每個學(xué)生都有自己的思維方式，如果學(xué)校不重視對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)和教學(xué)，會導(dǎo)致一個班級的紀律渙散，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏團結(jié)合作的意識。只有把勞動教育真正融入到孩子們的日常生活，才能夠讓小學(xué)生受到良好的勞動教育，同時推動語文教育的進程和發(fā)展，拉近師生之間的良性互動關(guān)系。

總而言之，語文是一門極具生活價值的學(xué)科，對學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)都有積極的促進作用。隨著新時代教學(xué)的改革和完善，教師要對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膭趧咏逃赃m應(yīng)新時代的教學(xué)理念，增強學(xué)生對自身技能的掌握意識。特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師要抓住這個關(guān)鍵時期，引入勞動素質(zhì)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生意識到勞動教育的重要性，便能積極配合教師的引導(dǎo)，訓(xùn)練自身的語文核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。