江蘇省泗陽縣眾興實驗小學(xué) 李愛紅

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到了各個教學(xué)領(lǐng)域中。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有效地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及方法，使學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)得到提高。

一、利用網(wǎng)絡(luò)提高教師教學(xué)能力

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高自身運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，合理地運用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)能力。首先，小學(xué)語文教師要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源提高備課能力。備課是課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)重點、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等基礎(chǔ)性資料，還可以搜索到課件、論文、數(shù)據(jù)等研究性強的資料。其次，教師還可以通過建立QQ 群、微信群、微信視頻號等，促進師生間的交流，使教師能夠及時掌握學(xué)生的知識獲取情況，以此方便教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行備課，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際需求。

二、運用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的方式就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師運用簡單的文字及插圖引起學(xué)生的注意力，但是所運用的插圖較為抽象，不符合小學(xué)生的認知規(guī)律，有些甚至超出了小學(xué)生的認知水平。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用各式各樣的圖片、畫面鮮艷的視頻、動聽的聲音將教材中的文字具體形象地展現(xiàn)給學(xué)生，更直觀形象地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)過程中，教師可以選擇音樂的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜索電視劇《三國演義》的片頭曲，然后通過多媒體播放《滾滾長江東逝水》這首歌曲以及提前準備好的教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看課件中赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)畫面，進而體會到在滾滾長江水中連鎖船浩瀚的氣勢。當(dāng)音樂結(jié)束后，教師再進行提問：“哪位同學(xué)知道赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過？”通過刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得切實的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生的回答一步步開展課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生掌握“以弱勝強”的原因。

三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決課文的重點和難點

教師在進行教材內(nèi)容教學(xué)時都要采用不同的方式突破教學(xué)重難點，運用適合學(xué)生的方式幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重難點內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要積極采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教材中較難理解的內(nèi)容，運用生動形象的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解。

例如，《廬山的云霧》一文的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。在開展教學(xué)時，學(xué)生都能很好地理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”這兩詞的含義，但是結(jié)合文章內(nèi)容，學(xué)生理解起來就會增加難度。教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體課件的方式，將山頭的云霧、半山的云霧、山谷中的云霧以及遮擋山峰的云霧為學(xué)生展現(xiàn)出來，通過課件中動態(tài)的畫面、動聽的聲音，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)方式中更加深入、透徹地理解教學(xué)中的難點。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展自主學(xué)習(xí)，既是語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，也是拓展語文課堂教學(xué)范圍的重要方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作文等環(huán)節(jié)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，打破課堂教學(xué)的局限性。首先，教師要在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)中加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行課外閱讀，提升自己的知識面。

例如，在《富饒的西沙群島》預(yù)習(xí)中，教師可以提前為學(xué)生準備好課文朗讀的音頻、生字的讀音、課后重點詞語的解釋以及西沙群島的相關(guān)知識，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中針對自己的需求下載相關(guān)的資料。閱讀過程中遇到困難時學(xué)生可以下載教師的朗讀音頻，通過這樣的預(yù)習(xí)資源包及時解決在預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，提高預(yù)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的知識技能與文化水平。