劉懷標(biāo)

摘要：初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，初中階段的英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。寫作是聽、說、讀、寫四項基本技能之一，是一種對學(xué)生要求較高的綜合運用英語的能力。因此，如何提高學(xué)生的英語寫作能力是教師必須認(rèn)真思考的重要問題之一。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 方法

筆者從事初中英語教學(xué)十幾年，在教學(xué)中遇到過許多困惑和難題。在每次英語考試中，讓學(xué)生進行書面表達時，許多學(xué)生都感到頭疼，即使能夠?qū)懗鰜?，也是錯誤百出，如搭配不當(dāng)、漢語式英語、用錯句型等。那么，如何提高初中學(xué)生的英語寫作能力呢？本文談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、夯實基礎(chǔ)

（一）要有豐富的詞匯

作文是由單詞構(gòu)成的，一篇好的作文需要一些恰當(dāng)?shù)脑~匯，單詞寫不出來怎么能寫作呢？因此，在教學(xué)中我們一定要重視單詞拼寫，每個單元教完都要讓學(xué)生聽寫單詞，同時還要讓學(xué)生重視一詞多義及詞性轉(zhuǎn)換，對課本中的一些重要的單詞和詞組一定要求記住，并且多用新單詞和詞組造句，做到靈活運用。

（二）掌握基本句型、詞組及時態(tài)的用法

我們平時遇見的英語句型大部分都是五種基本句型的擴大、延伸，在課堂上應(yīng)重點對主—謂（如The boy went to school at 8：00.）、主—謂—賓（如We love our school.）、主—謂—間賓—直賓（如The old man told the students a story.）、主—謂—賓—賓補（如I saw some students playing basketball.）、主—系—表（如That sounds great.）這五種基本句型進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語句子表達能力。對于重要的詞組、短語和慣用語，如：be good at/do well in， be strict with， be friendly to sb， try to do sth， look for， help sb （to） do sth等，有一些常用句型，如：It+be+adj+for sb+to do sth， It takes/took sb+some time+to do sth， I think+從句等，一定要讓學(xué)生理解、記住并且會運用。學(xué)生掌握一定的句型和詞組后，還要對各種時態(tài)進行訓(xùn)練，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時和現(xiàn)在完成時等。學(xué)生在寫作文時把句型和時態(tài)相結(jié)合，就會少出錯。還要提醒學(xué)生，要寫自己有把握的句式，避免使用沒把握的詞、短語和句型。

二、掌握方法

（一）把握重點，正確運用時態(tài)

首先要確定這個作文是讓我們寫什么，再確定用什么時態(tài)，不同的時態(tài)要用動詞的不同形式。寫作時，動詞運用相當(dāng)靈活，通常一個句子謂語動詞用對了，這句話基本上就表達出來了。在抓住重點、主題不偏離的前提下，學(xué)生自主地發(fā)揮想象。

（二）確定體裁，掌握文章格式

1.記敘文。記敘文是最常寫的一種文體，寫作時要把人、時、地、事交代清楚，然后按照事情發(fā)生的先后順序把事情敘述完整、具體。由于記敘文所寫的事情是過去發(fā)生的事，所以通常用過去時態(tài)寫。

2.日記。寫日記時，我們通常用第一人稱，把當(dāng)天發(fā)生在自己身上的事情寫出來，把自己的感受記錄下來。

3.書信。寫書信要注意格式，開頭要有稱呼，結(jié)尾要有署名，不過大部分書信作文的開頭和結(jié)尾都已寫好，需要注意的是書信寫作要用正式語。

4.通知。通知一定要包括三項

內(nèi)容：時間、地點、活動內(nèi)容。

三、加強訓(xùn)練

（一）教師及時批閱

教材中的寫作部分，我會讓學(xué)生在課堂上完成，抽兩位同學(xué)在黑板上寫，其他同學(xué)自行寫，限時20分鐘。當(dāng)堂批改黑板上兩位同學(xué)寫的作文，一起指出作文中所犯的錯誤，集體糾正并且打分。讓剩下的學(xué)生把自己寫的作文“對號入座”，檢查是否有類似的錯誤。然后把其他學(xué)生的作文收上來，課下再認(rèn)真批閱。

（二）學(xué)生自改互改

寫作完成后，讓學(xué)生對照范文，檢查表達有誤的地方并改正?；ジ牡淖罴逊绞绞峭阑ハ嗯?，遇到有疑問的地方要進行討論，取得一致意見后再更正。遇到有爭議的問題，可向老師請求幫助。學(xué)生通過自改互改得到滿意的答案，十分高興，消除了對寫作的恐懼，逐漸對寫作產(chǎn)生興趣。

（三）課堂評講作文

學(xué)生寫完作文之后，老師把學(xué)生的作文收上來認(rèn)真批閱。批閱時，記錄學(xué)生作文中帶有普遍性和典型性的錯誤，為評講做準(zhǔn)備。教師一定要準(zhǔn)備好、上好作文講評課，讓每位學(xué)生在每次寫作和評講時都有收獲。對寫得比較好的作文，要在班上張貼出來，以此來提高學(xué)生的寫作興趣。

四、注重積累

英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程，不能急于求成。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累、多留心。在平時教學(xué)中，找出課文中一些常用的句型、短語和句子，讓學(xué)生記錄下來并背誦。經(jīng)常背好文章和范文，可以擴大學(xué)生的詞匯量，學(xué)生寫作時就可以使用平時背的詞匯、好句子、諺語，這樣就會逐漸提高英語表達水平，寫出好的英語作文。