眭江華

【摘 要】 隨著教育信息化的不斷進(jìn)步和發(fā)展，如何通過(guò)開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理，拓寬溝通渠道，促進(jìn)家校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)多元化管理，是新時(shí)代教育向班主任提出的要求和目標(biāo)。因此，作為班主任必須要明確自身的職責(zé)與使命，應(yīng)不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的班級(jí)管理策略，從而進(jìn)一步提高班級(jí)管理的水平。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下? 班主任? 班級(jí)管理? 實(shí)施策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)之間的聯(lián)系也更加緊密。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)中，起到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，也能夠在班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)發(fā)揮作用。利用網(wǎng)絡(luò)手段和工具，班主任既能夠提高日常管理工作的效率，又能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)且深入的師生交流，還能夠進(jìn)行家校之間的聯(lián)合管理，使得班級(jí)管理工作不僅能順利進(jìn)行，而且實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的創(chuàng)新，也有利于鞏固班級(jí)管理的實(shí)際效果。

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段提高班級(jí)管理效率

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，生源數(shù)量增多，班級(jí)管理工作量增大就是其中之一。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生也面臨著更多的誘惑，使得教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要將目光放在更多方面上，也造成了班級(jí)管理工作量的增加。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)提高自身的工作效率。

例如，在班主任的管理工作中，進(jìn)行日常費(fèi)用的收取就是重要的工作內(nèi)容之一。班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)的不斷增多使得教師采取線下收取的方式容易造成疏漏，也容易產(chǎn)生金錢管理上的問(wèn)題。所以教師可以利用支付寶、微信等網(wǎng)絡(luò)支付手段來(lái)完成費(fèi)用的收取和記錄。這樣既能夠提高整體的效率，也能夠保證快速安全。除了這一方面之外，教師在進(jìn)行開(kāi)學(xué)學(xué)生信息登記，考試報(bào)名登記等等信息收集工作時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)提高整體的工作效率。同時(shí)，教師也可以在競(jìng)選班干部、挑選各種比賽的參賽人員等過(guò)程中采用網(wǎng)絡(luò)不記名投票的方式進(jìn)行，既提高了整體工作的效率，也使得選拔的結(jié)果更加公平公正。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境班主任可以在進(jìn)行日常班級(jí)管理工作時(shí)借助信息化的手段來(lái)提高工作的效率。

二、借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)新師生交流手段

在班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，對(duì)于學(xué)生的充分認(rèn)知和了解是保證工作順利高效開(kāi)展，維護(hù)班級(jí)關(guān)系和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提。但是在過(guò)去的班級(jí)管理過(guò)程中，教師只能夠通過(guò)在日常教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，與學(xué)生進(jìn)行課下的溝通交流等方式來(lái)了解學(xué)生。由于學(xué)生對(duì)于教師群體普遍存在的畏懼心理，導(dǎo)致他們?cè)谶@種面對(duì)面的方式下很難真正吐露心聲，這種師生之間的交流也就逐漸流于形式化。而網(wǎng)絡(luò)工具和手段的利用則可以在避免面對(duì)面的情況下完成師生之間的交流，進(jìn)而使學(xué)生更愿意傾訴自身在班級(jí)生活中遇到的困難，也使得教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)的問(wèn)題有更加深入的認(rèn)知和了解。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課下時(shí)間組織班級(jí)學(xué)生建立微信群或者是QQ群，定期在群里開(kāi)展交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式提出自己對(duì)于當(dāng)前班級(jí)管理以及班級(jí)生活的看法和意見(jiàn)，也可以提出對(duì)其他學(xué)生以及教師的合理意見(jiàn)。匿名的情況下能夠消除學(xué)生對(duì)于與教師交流溝通的排斥心理，進(jìn)而用更加貼近學(xué)生的方式來(lái)對(duì)學(xué)生有更加深入的了解。在這一基礎(chǔ)之上，教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作改革和創(chuàng)新時(shí)就能夠更具針對(duì)性，切實(shí)解決當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)交流的方式來(lái)進(jìn)行師生交流，能夠在一定程度上拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而使教師對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)狀況有更加真實(shí)的了解，也更有利于教師收獲學(xué)生關(guān)于班級(jí)管理的真正意見(jiàn)和建議，進(jìn)而完善班級(jí)管理工作的流程，并提高工作質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)強(qiáng)化家校聯(lián)合管理

對(duì)于班主任而言，開(kāi)展班級(jí)管理工作不光是要自己做出努力，得到學(xué)生的支持和幫助，更需要與學(xué)生的家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中的輔助和配合來(lái)強(qiáng)化學(xué)校班級(jí)管理的效果。尤其是在學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范以及思想道德教育滲透這些方面。而網(wǎng)絡(luò)則為班主任加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合管理創(chuàng)造了更加便利的條件。

具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行整個(gè)學(xué)期整體班級(jí)管理計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以借助網(wǎng)絡(luò)社交工具與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在假期中的整體情況和主要問(wèn)題，進(jìn)而在計(jì)劃中設(shè)計(jì)針對(duì)性的糾正教育方案。同時(shí)，教師也需要在溝通交流的過(guò)程中為家長(zhǎng)講解本學(xué)期的班級(jí)管理工作的重點(diǎn)和核心問(wèn)題，讓家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)也采取針對(duì)性的配合手段。即便是在家長(zhǎng)不具備配合教育的能力時(shí)，也能夠讓家長(zhǎng)了解在日常生活中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)觀察和了解，從而使教師對(duì)學(xué)生有更加充分的了解。在班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師也需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解相關(guān)管理措施的實(shí)際效果，觀察學(xué)生在日常生活中對(duì)良好行為習(xí)慣的踐行。而網(wǎng)絡(luò)社交工具則能夠突破空間和時(shí)間的顯現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高頻率高質(zhì)量的家校溝通，為家校聯(lián)合管理創(chuàng)造條件，進(jìn)而使班級(jí)管理工作的效果能夠在家庭教育的過(guò)程中得到鞏固和發(fā)展。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育教學(xué)的整體環(huán)境發(fā)生了變化，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作也面臨著新的狀況和問(wèn)題。在這樣的情況下，班主任需要及時(shí)深入地了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)手段，從而利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作效率、質(zhì)量和實(shí)際效果的提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供更大的幫助。

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