孫迎霞

內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)作為新課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，受到廣大教師認(rèn)可和廣泛實(shí)施。但在實(shí)際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)存在“作秀”、流于形式等現(xiàn)象和實(shí)效性不高的問題。為此，本文將通過語文課堂教學(xué)中不斷探索研究，在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，認(rèn)真研究語文教材內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)合作學(xué)習(xí)、討論的問題，及時(shí)做好小組評(píng)價(jià)等措施，恰當(dāng)?shù)乩煤桶l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢取得了較好的教學(xué)效果，切實(shí)提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中 語文教學(xué)

在高中階段的語文教學(xué)當(dāng)中采取的小組合作模式主要形式是在教師的安排下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程中的需求將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組之后根據(jù)教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的開展目的是讓高中生能夠提升參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)，以提升高中生的語文學(xué)習(xí)效果。語文教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，將學(xué)生合理的引入高中語文小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

一.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的重要作用

1.通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在語文教學(xué)過程中，教師常用的方法是通過布置基本的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)作業(yè)，并讓學(xué)生進(jìn)行自由分組或是設(shè)置學(xué)習(xí)小組的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置也應(yīng)該是需要多人合作完成的類型。通過這種方式，讓學(xué)生了解到個(gè)人力量必須合作形成團(tuán)隊(duì)的力量，才能夠更好的解決問題，使學(xué)生形成合作精神。

2.通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流以良好的學(xué)習(xí)交流為主，能夠使學(xué)生之間建立起良好的合作交往，同時(shí)，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系不再是階級(jí)分明的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽。另外，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的表達(dá)自身的意見，鍛煉學(xué)生的交往能力。

3.通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)的模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生思想的禁錮，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的模式下活躍自身思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自己的思考和他人的想法相交融，從而解決學(xué)習(xí)任務(wù)，而這也將使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維，看待問題的角度更加多樣化，并且學(xué)會(huì)結(jié)合多種思想，提升學(xué)生的思考能力。

4.通過合作學(xué)習(xí)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)氛圍較為死板，基本上是學(xué)生在教師主導(dǎo)的課堂下被動(dòng)的接受知識(shí)，而教師對(duì)課堂氛圍的塑造對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升效果也十分有限。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生之間的良好交流是課堂氛圍更加熱烈，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生保持著思考，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容是通過自己的思考獲得的，因此，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.通過合作學(xué)習(xí)可以提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式將過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的諸多弊端都進(jìn)行了剔除，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)積極性帶來了提升，使學(xué)生能夠更好的吸收知識(shí)，提升了語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二.高中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

高中語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的核心目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性得到提升，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，將過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)改變?yōu)橹鲃?dòng)的進(jìn)行只是探索。高中語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下，小組內(nèi)的學(xué)生成員是平等的，能夠共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題，能夠自主的發(fā)表意見和看法，讓學(xué)生充分活躍思維，不斷地嘗試探索新的問題分析方法，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問題的思路，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提升，同時(shí)，通過對(duì)已有知識(shí)的不斷高效應(yīng)用，讓其對(duì)知識(shí)內(nèi)容加深掌握。但是從現(xiàn)狀上來看，很多高中語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐效果并不夠，小組學(xué)習(xí)模式成為了一種形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，組成小組的學(xué)生只是單純的組成了小組，在具體的責(zé)任分工上缺乏引導(dǎo)，基本上成為了學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)理解更深入的學(xué)生的一言堂，很多對(duì)問題和知識(shí)點(diǎn)理解不足的學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽從其安排，或是很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，不敢表達(dá)自身的意見，在小組討論中，要么不參與討論要么討論效果差，還存在一種不好的現(xiàn)象，由于小組討論的秩序缺乏約束，很多學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組由于對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺乏興趣，談?wù)撾A段成為了課堂上的自由活動(dòng)時(shí)間，討論內(nèi)容并沒有貼合教學(xué)內(nèi)容，造成了表面上課堂討論十分激烈，但是起到的效果很差的不良情況。

三.高中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施措施

1.認(rèn)真研究學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)分組。語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開展基礎(chǔ)是教師參與組建良好的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的總體質(zhì)量影響著整個(gè)小組中所有成員的學(xué)習(xí)效果。教師在組建合作學(xué)習(xí)小組之前，要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生做好了解和觀察，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、組織能力和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)明確的了解，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助對(duì)班級(jí)學(xué)生整體情況的詳細(xì)了解，教師應(yīng)該制定出一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生進(jìn)行分類，通過組建臨時(shí)小組的形式，嘗試性的組建起學(xué)習(xí)小組，觀察在學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)效果反饋，調(diào)整組建小組的策略，同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行磨合。小組成員的構(gòu)成應(yīng)該堅(jiān)持均衡性，其中的男女學(xué)生比例應(yīng)該基本保持平衡，每個(gè)小組都應(yīng)該包含具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生之間能夠更好的進(jìn)行磨合，使學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的合作更加默契。臨時(shí)小組的效果反饋是教師進(jìn)行小組調(diào)整的重要參考數(shù)據(jù)，盡可能的縮小小組間的差異，并嘗試讓學(xué)生自主推選具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長，使小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中分工明確，提升效率。

2.認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的另一大作用在于，通過構(gòu)建起小組中的成員關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生主體保持平等的地位，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好的讓學(xué)生表達(dá)自身的意見，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)思考問題，探究知識(shí)，同時(shí)和成員之間相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)互助的精神。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)效率并不體現(xiàn)在頻繁的討論當(dāng)中，而應(yīng)該是讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論并得出成果。因此，確定教學(xué)小組討論的內(nèi)容是教師在課堂教學(xué)之前就應(yīng)該設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)，也使得教師必須對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，在進(jìn)行小組討論選題選擇時(shí)，能夠選擇其中能更好的激發(fā)學(xué)生討論熱情的內(nèi)容，同時(shí)具有更廣的適應(yīng)性，對(duì)學(xué)生的思維能力有更強(qiáng)鍛煉作用的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論逐漸掌握知識(shí)內(nèi)容和解題方法。

3.給予各小組充足的展示機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。語文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，除了討論階段以外，對(duì)討論之后分析獲得的成果也是一個(gè)重要的內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先尊重他人的思想成果，對(duì)他人的結(jié)果進(jìn)行思考，對(duì)比本組的討論學(xué)習(xí)成果，找出其中的不同，并分析他組與本組之間出現(xiàn)差異的原因，對(duì)雙方存在的問題進(jìn)行反思，同時(shí)，思考他組在問題思考值得借鑒的想法和思維，并在之后學(xué)習(xí)當(dāng)中加以運(yùn)用不斷完善自身的思路和方法。另外教師應(yīng)該對(duì)進(jìn)行討論成果展示的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的將本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，并對(duì)認(rèn)真思考后得出的結(jié)果給予任何，無論對(duì)錯(cuò)或是否是最佳答案，都應(yīng)該尊重學(xué)生的思想成績，讓學(xué)生能夠保持對(duì)問題思考的積極性。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。語文教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容也是存在難點(diǎn)的，而這些難點(diǎn)也是幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有利條件，教師應(yīng)該借助教學(xué)過程中的難點(diǎn)，通過為學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代背景、相關(guān)軼事等等信息，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)資料內(nèi)容和其中的難點(diǎn)，以及老師提供的材料內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行積極地思考和交流，通過各種觀點(diǎn)和想法的碰撞，探索問題的最佳答案。這樣的模式能夠刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于問題和難點(diǎn)愿意更加深入的進(jìn)行探究，在合作當(dāng)中學(xué)會(huì)更好的表達(dá)自身觀點(diǎn)，使班級(jí)整體保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

5.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能是采取合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的一個(gè)“次生產(chǎn)品”，但是對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更好的收集、整理、分析、利用現(xiàn)有的信息，將已有的信息變成可以利用的資源，其次，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行更科學(xué)和合理的責(zé)任分配，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作能力，學(xué)會(huì)如何提升團(tuán)隊(duì)的工作效率，再次，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在集體當(dāng)中，更好的表達(dá)自身的意見，同時(shí)，吸收他人的意見，并將團(tuán)隊(duì)意見進(jìn)行整合。最后，學(xué)生還能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)對(duì)問題的思考，同教師進(jìn)行反饋或是協(xié)商，使學(xué)生的協(xié)商能力得到提升。這些技能夠使學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。

高中語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式能夠使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，又能夠讓學(xué)生保持作為獨(dú)立個(gè)體與其他個(gè)體之間的公平性，在保障了學(xué)生之間互幫互助相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，也能夠讓學(xué)生之間保持平等的溝通關(guān)系，對(duì)于自身思考的成果能夠毫無阻礙的進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，以討論和思考為主的學(xué)習(xí)過程也讓個(gè)人思維得到了鍛煉，通過不斷的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也能夠得到巨大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高中語文教學(xué)中微課應(yīng)用的效果分析[J].阮愛霞.華夏教師.2019（28）

[2]談自主合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].梁壽福.華夏教師.2019（30）

[3]淺談情境教學(xué)在高中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].王月.科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（12）

[4]高中語文教學(xué)中的師生互動(dòng)有效策略[J].李秀芳.科教導(dǎo)刊（下旬）.2019（12）

（作者單位：甘肅省康樂縣第一中學(xué)）