陳妃斌

隨著教育改革的深入開展和信息化時代的來臨，教師需要學(xué)會將現(xiàn)代信息技術(shù)合理地運(yùn)用到平時的教學(xué)中去，使廣大的學(xué)生受益，使課堂不再枯燥乏味。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐及對信息技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)，在分析教育需要信息化的基礎(chǔ)上，對初中英語信息化教學(xué)方式進(jìn)行了探究。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)勢在必行

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的課堂參與性并不高，教學(xué)效果有待改善。隨著新型教育形式和現(xiàn)代化教育手段的出現(xiàn)，教師可以在課前廣泛利用信息技術(shù)提供的豐富教學(xué)資源，依據(jù)教材和學(xué)生實際，優(yōu)化整合教學(xué)素材，實現(xiàn)個性備課和資源共享;課中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)真實的生活情境，在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)類似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實的交際活動中發(fā)展語言能力，提高學(xué)生英語素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)還給教師和學(xué)生提供了一個無限的交互空間，使師生、生生之間有了更好的交流。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的策略

信息化時代的教與學(xué)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們每一個教育工作者都應(yīng)該思考怎樣將原來的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

1.改善優(yōu)化教師的教學(xué)理念

教師要樹立“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教育理念，充分吃透教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生們的個人潛能，將不同特征的學(xué)生引導(dǎo)到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，容易分散注意力，需要教師充分發(fā)揮指導(dǎo)與監(jiān)督作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隨時注意學(xué)生動態(tài)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地加以指導(dǎo)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中非學(xué)習(xí)行為的發(fā)生概率，提高教學(xué)的有效性。

2.在英語教學(xué)中合理運(yùn)用信

息技術(shù)

（1）運(yùn)用于聽說教學(xué)

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生配合情境設(shè)置完成情境活動。還可以為學(xué)生提供想象的平臺，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，使學(xué)生進(jìn)入角色，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。比如在教學(xué)七年級上冊Unit7“ How much are these socks？”一課時，就可以做如下處理：截取一段售貨員與顧客對話的錄像并配以旁白，在課堂上播放，使學(xué)生們仿佛置身其中。也可以讓學(xué)生給視頻中的人物配音，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能。還可以讓學(xué)生們自行設(shè)計對話，這樣所學(xué)的目標(biāo)語言能更好更快地得到應(yīng)用，從而貼近現(xiàn)實、回歸現(xiàn)實，實現(xiàn)英語教學(xué)情境化和語言學(xué)習(xí)交際化。

（2）運(yùn)用于閱讀教學(xué)

我以九年級第二單元的閱讀課為例進(jìn)行分析。我在PPT中首先利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生分小組從四個方面討論圣誕節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也能讓他們更好地理解本文內(nèi)容。接下來我安排了以下幾個閱讀活動：在文中重點句子中設(shè)空，讓學(xué)生填寫重點單詞，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞和句子的能力，提升對文本內(nèi)容的理解。設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容填寫圖表的活動，學(xué)生很快就能在文中找到答案，對整篇文章的框架結(jié)構(gòu)有了一個非常清晰的認(rèn)識。之后讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，從而進(jìn)一步了解文章中的一些細(xì)節(jié)信息。最后為學(xué)生播放西方國家慶祝圣誕節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解西方的風(fēng)土人情及習(xí)俗。接受文化的熏陶有益于學(xué)生對英語的理解和使用，培養(yǎng)國際意識。因此，初中英語閱讀教學(xué)中，教師一定要設(shè)計出恰當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，并在呈現(xiàn)過程中使用多媒體設(shè)備，輔助學(xué)生在閱讀時對文章的理解，提升教學(xué)效果。

（3）運(yùn)用于寫作教學(xué)

進(jìn)行寫作教學(xué)時，在學(xué)生開始寫作之前，教師可以用PPT顯示寫作要求，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分析如何進(jìn)行寫作。寫作教學(xué)中主要使用實物投影機(jī)這一多媒體設(shè)備，學(xué)生寫完后，教師再通過實物投影機(jī)將學(xué)生的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，并進(jìn)行點評。

多媒體設(shè)施更強(qiáng)調(diào)課程資源的整合以及教師和學(xué)生的互動，英語教學(xué)中除了使用多媒體技術(shù)，更重要的是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，所以我們一方面要不斷更新教育教學(xué)理念，另一方面要不斷提高自己的多媒體應(yīng)用能力。

3.采用信息化的教學(xué)方式

（1）情景激發(fā)式

情景激發(fā)是指教師運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情與景的交融中協(xié)調(diào)智力因素與非智力因素，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。開展情景激發(fā)式教學(xué)首先需要創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計的問題要具有一定困難，讓學(xué)生經(jīng)過努力才能解決。

（2）合作學(xué)習(xí)式

合作學(xué)習(xí)可以分成師生互動、師師互動、生生互動和全員互動四類。教師應(yīng)該把生生互動作為主要的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦、學(xué)生、教師三者之間合作交流的互動環(huán)境，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下運(yùn)用電腦相互協(xié)作，通過動手操作、動腦思考、合作交流來參與解題過程，尋找正確答案。

（3）自主學(xué)習(xí)式

自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過獨(dú)立分析、質(zhì)疑、探索、實踐等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先教師要幫助學(xué)生選擇好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題，梳理、篩選出一定的資源，學(xué)生再進(jìn)行信息資源的查找與學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評價，及時進(jìn)行總結(jié)。自主學(xué)習(xí)是一種可以使學(xué)生獲得一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的方式。

現(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)信息容量，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，更能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，真正為教學(xué)工作服務(wù)。因此，教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，努力提高自身信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用。