葉順德

摘 要：在歷史與社會課教學活動中，教師要做到更新觀念，激發(fā)學生的興趣;提升自我，相信自己能行;魅力綻放，活躍課堂氛圍。文章主要結(jié)合畢業(yè)班的教學實踐，對“歷史與社會”復習課教學有效性進行探索，以提高課堂教學效率，促進學生學好“歷史與社會”這門課程。

關(guān)鍵詞：歷史與社會;復習課;有效性;探索

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0052-02

九年級的最后一個學期，對學生來說意味著升學考試，對教師來說則是責任與升學壓力并存。在這緊張又充實的復習過程中，作為一名歷史與社會課畢業(yè)班教師，結(jié)合自身教學實踐，筆者認為九年級最后階段上好復習課，多用心，多思考，多動手，多做事，勝過口干舌燥講課、生怕學生不懂的做法。

一、更新觀念，相信學生能行

一些社會課教師往往講得太多，生怕學生漏掉知識點，一不小心把一節(jié)課變成了“滿堂灌”。筆者通過觀察、詢問、反饋和對比，發(fā)現(xiàn)學生很不喜歡這樣的教學方式。所以，社會課教師要更新觀念，相信學生在適當教學方法的引導下，能夠掌握更多的考點知識。

1.相信學生，潛能無限

十六歲左右是青少年記憶力最好的時期，而歷史與社會課主要在于讓學生背誦、記憶有關(guān)知識，在了解基礎(chǔ)知識的前提下構(gòu)建知識體系，解決規(guī)律性問題。學生的潛能空間很大，只要合理開發(fā)，效率非凡。因此，教師要相信學生，時刻挖掘?qū)W生的潛能。例如，筆者任教的班級有幾名學生語、數(shù)、英的成績都不錯，但歷史與社會的成績較差。為此，筆者對他們個別布置學習任務(wù)要求，也就是今天必須完成哪幾個問題，明天要讀記背什么章節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的努力，他們的成績提高得很快。

2.多多表揚，相信學生

埃默森說：“教育成功的終極秘密在于平等地尊重學生?！弊鳛樯鐣n教師，要教書出成績、育人量品德，對待學生要用放大鏡隨時觀察其弱點和短處，并隨時放大其優(yōu)點和長處。如本班有一位學習成績不理想的學生，他對班集體的事特別關(guān)心，一丁點兒的小事他都顧及并知會他人。有一天筆者很認真地對他說：“你是個特別聰明、記憶力超群的孩子，學習歷史與社會時只要你用心，一定會比其他同學學得快樂輕松，并趕超他們”。過了一段時間，這名學生的學習和紀律都有了明顯的進步。

二、提升自我，與時俱進

身為教師，不僅要興趣廣泛，專業(yè)知識豐富，而且要注重與學生交流，了解學生的喜好，容納他們與成年人對人對事的不同價值認同，尊重他們，保護他們的新奇思維，培養(yǎng)他們自信、自強的品質(zhì)。教師還要不斷提升自身的水平，與學生建立良好的師生關(guān)系。這樣，不僅能融洽師生之間的感情，而且能影響學生的品行。

1.熟悉歷史與社會課的學科特點

歷史與社會課程突出綜合性、活動性、創(chuàng)造性和人文性，該課程包括了歷史、人文、社會和地理等內(nèi)容，屬文綜學科，從現(xiàn)行人教版的新編教材內(nèi)容體系看，七年級教材主要是地理知識部分，包括認識地圖地球、地形氣候和中國與世界典型區(qū)域地理等。八年級教材內(nèi)容是完全的歷史知識部分，從中國與世界的遠古開始一直講到近代。九年級教材的內(nèi)容是近現(xiàn)代中國與世界歷史部分和當今現(xiàn)實社會中存在的主要問題，講的都是比較貼近現(xiàn)實的社會生活問題。

2.精通知識體系的構(gòu)建

基礎(chǔ)知識的落實是中考的關(guān)鍵。教師應(yīng)先列出知識清單，讓學生掌握重點知識，熟悉考點。然后，教師再通過知識點歸納，如國策、戰(zhàn)略、核心、原則等，易錯、易混知識點如基本政治制度和根本政治制度等，同一個內(nèi)容不同提法例題說明等，以列提綱式、圖表式等形式，把地理板塊、法律板塊、國情部分知識體系呈現(xiàn)出來。這有助于學生理清知識點的層次，構(gòu)建適合自己學習的知識體系，有效提高復習效率。

3.精講精練，提升能力

（1）精心安排每一節(jié)復習課。課堂教學對提高學生的知識掌握程度最為關(guān)鍵，一節(jié)課只有 40分鐘，因此教師如何進行合理安排至關(guān)重要。在正常的教學中，教師要有明確的主題、清晰的思路、到位的講解和簡潔的主題。例如，對經(jīng)常出現(xiàn)的材料題、圖表題、漫畫題、評析題等進行審題時，教師要用簡潔的語言指導學生，讓學生學會采用具體可行的解題步驟和方法。

（2）復習課的試卷講評要精講。試卷的講解對于教師來說特別重要，因為每一次考試都是增強學生審題答題能力的最佳時機。所以，在試卷講評課之前，教師要認真做好選擇題部分和非選擇題部分中一些問題的失分統(tǒng)計，包括平均分、最高分、及格率、優(yōu)秀率等反映考試情況的數(shù)據(jù)。這樣，教師能做到心中有數(shù)，有的放矢地對試卷試題進行講評。選擇題典型錯題進行講解時，教師要滲透解題方法指導，總結(jié)答錯的原因及學生在今后復習和解題過程中要注意的地方。非選擇題講評重在審題答題方法指導，教師要讓學生抓住關(guān)鍵詞，明確要求，帶著問題讀材料，標出有效信息，結(jié)合材料看分答題，題在書外，理在書中。典型試題講評要加強變式訓練，教師要通過切換背景素材、設(shè)問角度等，培養(yǎng)學生多視角思考問題的能力和考試的應(yīng)變能力。

（3）利用好歷史與社會課的“動態(tài)教材”——《時事》初中版。當前，中考試題中融入了時政熱點，突出綜合、鄉(xiāng)土等方面的創(chuàng)新，教師能夠感受到這門課的鮮活性。那么，教師應(yīng)如何讓學生關(guān)注社會熱點呢？這就要求教師要引導學生用好當年的六本《時事》（初中版），在平時的教學中有意識地滲透時政熱點，上好熱點專題復習課。

三、魅力綻放，活躍課堂氛圍

1.教師形象：不做“黃臉婆”，而要做有魅力的白領(lǐng)

當前，學生很在乎教師的儀容儀表和精神狀態(tài)。所以，作為畢業(yè)班的教師，一定要擯棄“我很忙”“我很累”“面容憔悴、衣裳不光鮮無所謂”的心態(tài)。要知道，教師精力充沛、陽光快樂進入課堂上課，也是一種動力，能激發(fā)學生的學習熱情。

2.教學藝術(shù)：教師語言風格，影響駕馭課堂能力

在相對緊張的復習課課堂教學中，學生仔細思量、對比，切實感受到社會課教師的教學語言風格，是提高學習效率的重要一環(huán)。科任教師口才極佳，說話幽默風趣，學生喜歡聽講，歷史與社會課教學質(zhì)量就高，課堂教學效果就好。當然，教師志趣高雅，有愛心和耐心，批評學生時語氣含蓄委婉，應(yīng)對班級特殊事件時很有辦法，都可以使教學效果事半功倍。

3.教學經(jīng)驗累積：博采眾長，為我所用

古人云：“活到老，學到老?！惫P者認為，作為一名青年教師，面對中考臨近、升學競爭壓力較大的情況，自身學習、鉆研學科教學固然重要，但教師之間的相互聽課借鑒，也是一種提高自身教學水平的最直接有效的途徑。

歷史與社會復習課對教師的教學水平要求較高，教師自身的教學公開課或者隨堂聽課，其他教師的客觀評析是教學水平提高的極好的催化劑;多次聽某一位教師的課，或者選聽不同教師的課，吸取其精華，發(fā)現(xiàn)其不足，皆有助于完善自身教學的各個環(huán)節(jié)。例如，筆者性子比較急，教學中有的復習內(nèi)容講解欠詳細明了、考慮問題不周、答題思路狹窄等，聽取邏輯思維嚴密的教師幾堂課后，會獲益匪淺。

4.論文、課題寫作：提高教師的教育教學能力

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生參加社會實踐活動，指導學生進行調(diào)查報告的寫作和小論文的寫作，能增進師生感情，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教師在學生心目中的聲望也會提高。

總之，在歷史與社會課教學活動中，教師要對學生的家庭狀況、學業(yè)成績、平時表現(xiàn)、特長興趣等有大致的了解，從心底聆聽學生的心聲，讓學生感知老師是朋友，進而喜歡這門課，學好這門課。教師更要做到更新觀念，激發(fā)學生的興趣;提升自我，相信自己能行;魅力綻放，活躍課堂氛圍。

參考文獻：

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